谈新课标下学生创新精神的拓展

培养学生的创新精神应该是当前课程改革的一个重要方面.《语文课程标准》中明确地提到"要培养学生创造能力"这一点.如何在课堂上培养学生的创造能力呢?我认为在课堂教学上若能把握好拓展这一环节,对学生创造能力的培养,是很有针对性和突破性的.所谓拓展,顾名思义,"拓"就是开辟新的领域,"展"就是展开、发展,拓展就是开辟新的领域,发展新的自我之意,同时拓展还体现了一个由量变到质变的飞跃过程.     

穿越大地,满天星光——游记散文有效性教学的思考

在山川景物、名胜古迹中感受不同地域的风土人情、社会生活,进而思考人与自然的情感体认,成就了游记散文的绚丽风姿。作家徐迟说:"游记,这实在是一种了不起的文学体裁。"而这种"了不起"如何在教学过程中体现,如何让学生在增长知识、扩大见闻的同时,也能给他们带去美的体验和共鸣,有很大的探寻空间。     

中小学生生活化游记散文写作指导

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心和主体,其强调教育与生活的密切结合,在生活过程中进行教育,通过教育促进人和社会的发展。读书与实践包括旅游都是我们广大中小学生拓展视野、增长知识、丰富生活体验的最佳渠道。我们教师应该用生活化作文观,指导学生写作游记散文,既要明确概念、拓展生活,又要选好角度、凸显美点,并关注人文、积淀内涵,抒情写意、表达感悟,从而走向丰富多彩的自然景观,让文章成为案头的山水,让山水成为地上的文章。     

新课标下的政治教学的思考与探索

在新课程标准指引下,当今的政治教学应该体现生活化的理念,提倡"生活化"教学.顾名思义,就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际,以求得理论与实际的最佳结合.实现学生从能生活向会生活转化,真正懂得如何学会生活、体验生活、丰富生活、美化生活.     

浅谈数学课堂问题情境设计

注重创设问题情境是苏科版义务教育课程标准实验教科书的特色之一.教材在教学内容的呈现编写上,也大量采用"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的模式开展所要学习的数学主题.问题情境是指学生在问题教学中所面临的一种"有目的但不知如何到达"的心理困境,它包括当前学习任务中的新的未知东西、学生探究新知的动机和学生解决当前任务的潜在可能性等成分.所以从心理学意义上来讲,它能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到学习中去.更重要的是数学问题情境能够反映数学与生活的联系,体现数学化的过程,增强学生数学应用的意识.那么我们应该如何围绕教学目标设计出一个好的问题情境呢?     

让数学更贴近生活

正数学新课程标准中强调"人人学习有用的数学";"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"数学不会孤立于生活之外,学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让他们真正地在     

激发写作兴趣提高写作水平

对于学生来说,最难的是下笔作文.如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的根本任务. 一、留心生活,观察要具体、细致、立体所谓观察,就是用眼去看,看"生活"."生活"表现在作文中,应该是具体的、实在的,一片树叶,一块石头、一首歌曲、一份感情、一点味道等都是生活.我们应引导学生养成处处观察的习惯.     

挖掘教材 拓展教材

正传统的数学教学,是教师教教材,学生学教材,最后就是考教材.新课程理念下,教材版本多样化,编排体系各不同,那么新形势下,我们应该如何去教学生呢?笔者通过实践认识到,教学中应该以教材为基础,挖掘教材,拓展教材,只有这样,才能更好地利用教材.下面以人教版九年级"旋转"为例,加以说明.按照旧教材的教法,本节课内容学生很容易接受.但是,按照新课程理念,教材越简单,越应该挖掘教材,拓展教材.为此,笔者作     

论生命教育在教学中的细微体现

陶行知说:"教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。"生命教育就是让学生在学习中感悟生命的唯一性和有限性,能够深入思考个体生命的价值,以便能够更好地在实践中实现其生命价值。生命教育是学校教育的一个重要课题,语文是一门人文学科,她是工具性和人文性的统一,语文课不仅要教给学生知识,更重要的应该体现出生命教育的载体功能,通过学习,拓展学生生命的长、宽、高。本文将通过一篇散文《淡竹》的教学案例来解读生命教育在具体教学中的细微体现。     

改革物理教学方法,确立新型师生关系

如何在初中物理教学中突出"以学生为主体,教师为主导"的原则,依笔者从事物理教学十多年的实践来看,以学生为主体就是在教学活动中应该让学生通过"四动"(动眼、动脑、动手、动口)的学习活动,去掌握知识,发展能力;教师为主导就是需要教师成为学生学习的指导者,智力的开发者,未来的设计者,知识的创造者。那么,在教学过程中如何来体现呢?笔者认为应从以下三个方面着手。     

用生活感悟点亮美术教学

用生活感悟点亮美术教学就是将"美的本身还原为生活的本身"的教学。如何将知识更加有效地传授给学生?如何使学生在每一堂课中兴趣盎然?让他们在美术教学中陶冶情操,亲身体会到知识的乐趣,成为教学过程的主人,是每一个美术教师都应该思考和解决的问题。一、走近自然,感受生活"艺术源于生活而高于生活",道出了美术创作的真谛是从生活中产生的意识,这些艺术体现都是生活经历的积累,是人们所感悟到对生活的认识和对人生的认知,是     

多媒体在古代戏曲课堂教学中的运用

英国的斯宾塞认为教学中引导学生"自己进行探讨,自己去推论,给他们讲的尽量少一些,而引导他们去发现的应该尽量多一些"。因此,在具体的教学活动中,许多年轻教师误以为大量运用多媒体技术和把课堂让给学生,就是适应素质教育及新课程改革的要求。为此,作者结合自己本学期古代戏曲的课堂教学实践,就多媒体技术与课堂常规教学、学生的主体意识与教师的主导地位以及课堂教学与课外拓展之间的关系,在古代戏曲的教学中应该如何处理进行了一些探索。     

“新游记”的尝试与范本探析——以曹舰的《那年冬天,在孔林》为例

在中国几千年的文学中,传统"旧游记"散文体现为照相式的"再现"。但自九十年代以来,"旧游记"受到了强大的现代传媒的冲击和挑战。游记散文要想求得生路,赢得读者,与现代传媒抗衡,应"升级"为现代"新游记"。但"新游记"的面孔到底应该怎样,散文作家及文学评论家在思考、摸索和实践。基于发挥文学自身的优势,"新游记"的"范本"应体现为游览者的"表现"、感觉、感受和主观情绪等在全文随处可见,游览对象和游踪都模糊。     

新课标下初中生物的情感教学综述

新课标下的生物课堂应该面向全体学生,学生的态度、情感、求知更是教师要考虑的问题。要体现新课程的理念,教师在课堂上就要进行情感交融,从学生的情感出发,让其感知生活就是学习,学习就是生活,从而以感受生活的态度去学习生物。     

“新游记”的尝试与范本探析——以曹舰的《那年冬天,在孔林》为例

在中国几千年的文学中,传统"旧游记"散文体现为照相式的"再现"。但自九十年代以来,"旧游记"受到了强大的现代传媒的冲击和挑战。游记散文要想求得生路,赢得读者,与现代传媒抗衡,应"升级"为现代"新游记"。但"新游记"的面孔到底应该怎样,散文作家及文学评论家在思考、摸索和实践。基于发挥文学自身的优势,"新游记"的"范本"应体现为游览者的"表现"、感觉、感受和主观情绪等在全文随处可见,游览对象和游踪都模糊。     

作文教学中的四种关系

<正>《语文课程标准》指出;"写作能力是语文素养的综合体现"。这说明在基础教育阶段,如何指导好学生作文,关系到学生的语文素养。那么,如何改变这种现状,使作文教学走出困境呢?我认为应该端正以下四种关系。一、作文与做人的关系《语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点"。语文课程的"工具性"就作文教学而言,就是要学生明白"写什么,怎么写;语文课程的"人文性"就作文教学而言,就是让学生明白"为什么而写,怎样去写"。作文教学中"工具性与人文性的统一"的问题,实     

“导演”应如何当

课堂教学改革的中心,就是如何真正体现"以教师为主导,学生为主体"的原则充分调动学生参与课堂的意识和积极性,尽量让学生去做、去思考、去观察、去归纳总结,把课堂让给学生,课堂上由"一言堂"变为"群言堂",使教师从既是"导演,又是演员,还兼道具中解放出来,在导字上下功夫,通过下面的问题我们来看一下如何做好"导演".     

小学英语作业布置要体现“四性”

在新课标下,小学英语的作业布置该如何改革呢?我认为,作业布置要体现"四性"。一、抓住内容特点,体现趣味性我们应该根据小学生的心理特点,设计一些贴近学生生活、使学生     

反思小学游记类作文的教学

一、案例:今天早上,跟读三年级的儿子谈写游记。他说老师布置的作文是写一篇"游记"。我说:"这好写呀。"他不动笔,却在床上打滚。于是,我开始说教:"游记嘛,就是写某人游某地,记录下自己印象深刻的东西。这个某人就是你,某地嘛,就不好说了。要不,我们一起去"游"一次吧,去玩一转,回来就有写的了。"他还是在床上滚,说老师     

让生活绽放于笔端

<正>"写作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现"。教师应如何让学生"易于动笔、乐于表达"呢?一、为有源头活水来陶行知认为写作文"应该去寻找它的源头,有了源头,才会不断地涌出真实的水来"。陶行知的话,一语道破了作文与生活的关系。1.开启五官观察,在生活中发现素材。鲁迅先生曾说:"学习作文,第一须观察!"如何让学生在