在语言文字训练中加深学生的情感体验

在阅读教学中对学生进行语言文字训练,不仅要指导学生深刻地理解课文的思想内容,而且还要再现文章中的形象,把学生吸引到作品的情境中去,使他们如临其境,如闻其声,如见其人,领会文章表达的思想感情,通过情感体验与作者情感上产生共鸣,在性情上产生陶冶。那么,如何在语言文字训练中加深学生的情感体验呢?我的做法有以下两点:     

以《猫》为例谈背景知识的介绍

每一个文本在创作时,都或多或少带有时代背景的烙印。但是,现如今语文教材中的有些文章,因为离学生的生活有一定的距离,学生很难跨越时空,凭借自身已有的知识积淀和情感价值去真正理解文本的内蕴。那如何使学生真切地感受到作品的情感熏陶,更加深刻地把握文章的主旨,从深层次剖析作品呢?     

小议阅读中的"进得去"

阅读，是一个走进文章或作品的的情感思维活动。阅读中如何让学生“进得去”呢?     

移情生活，使课文与生活相连

语文教学中的所谓“移情”,就是教师需将学生的感情牵引到作品中去,使自己也和作品中的形象具有同样的情感,这种审美对象和欣赏者情感上的交流融合,升华共鸣,就叫移情。那么,如何让学生的情感从感知阶段飞跃到感觉、感动这个自由王国呢?移情法又该怎样贯彻渗透到语文教学中呢?首先,教师要先自己感动才能以情感动学生;其次,教师要激发学生的想象力,而最重要的是移情生活,使课文与生活相连。语文学习的外延与生活相等,一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。学生在阅读中,只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经…     

《珍珠鸟》教学设计

阅读的本质是对话,没有情感交流的阅读对话,是低效甚至无效的。因此要追求语文阅读教学的高效,必须从情感的投入入手。在语文阅读教学中怎样激发学生的情感投入,使之与作者、作品的情感产生共鸣呢?本文以《珍珠鸟》教学为例谈谈     

新课程标准下语文教学如何进行情感教育

语文课程标准明确指出语文课程的基本特点:工具性与人文性的统一.这就要求学生既要掌握语文工具,又要接受人文教育.在语文教学中对学生进行情感教育是完成人文教育的有效途径,也就是教师在语文教学中把作品的情感传达给学生,让他们产生共鸣,完成作品思想与学生情感的交流,从而陶冶学生的情操,提高学生的人文素养.那么,教师如何在教学中对学生进行情感教育呢?     

让品读扬起情感教学的风帆

<正>收入小学语文教材的课文,篇篇都是经典。作品或喜,或悲,或高兴,或无奈的情感无不深深地影响着学生,品读能有效引导学生走进作品、走进作者内心的情感世界。语文教学如何抓住文本特点,让品读扬起情感教学的风帆,让学生在品读中获得语文能力的提升呢?笔者结合课堂教学实践谈几点看法。一、品读文本"对比点",在揣摩中感受情感纵观各类情感题材的文章,每个作者所用的写作方法都各具特色,各有千秋,如有些文本通过鲜明的对比,能使读者的情感在对比中受到强烈的震撼。教师如何抓住这类     

语文趣例与高中语文课堂情感分析

高中语文的教学当中教师应当要认识到学生们的 情感对课堂效率有很大的影响,如果学生们的情感能够与文章 产生共鸣,那么对于文章的理解自然深刻,除了对文章表面有 了深刻的理解之外,还能够获得额外的一些感受。但是如果不 能够良好地激发学生们的情感,那么课堂教学的效率自然不会 很高。那么如何激发学生们的情感呢?笔者在多年的教学经 验中总结出利用趣例不仅可以有效地激发学生们的个人情感,更能有效地活跃课堂气氛,使课堂达到一个高潮。     

激发初中生写作兴趣培养写作能力

正心理学家认为"情感是写作活动的催化剂,一个没有写作热情,对客观事物毫无体验的人,是写不出什么好作品的"。由此看来,只有将情感渗透在写作的各个环节,才能使写作充满生机,使文章鲜活灵动。如果能点燃学生创作的欲望,激发学生写作的热情,使学生带着积极愉悦的情绪进入作文佳境,这将对促进学生心理品质的发展,塑造健全人格,提高初中作文水平有很大的帮助。那么怎样让学生带着积极愉快的情绪投入作文呢?     

情感的激发 心灵的感悟——语文教学的情与美

情感,从审美感受的角度讲是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应;以语文教学的角度讲,情感是教师为再现作品的意境,形象而洋溢于讲台的感情,也就是一种激情。 那么如何使学生感悟文章情与美,去达成与创作者的心灵共鸣呢?那就要教者先动情,用自己的激情去促发学生的感情;使学生与作者的感情产生共鸣。这种共鸣正是一种心灵上对文章中美的感悟,这种美是多方面的;有意境的美、语言的美、结构的美、形象的美,感悟的美。而这种种的美正是一种健康     

浅谈小说阅读教学中如何培养学生的阅读能力

如何提高小说教学的有效性,让学生具备独立欣赏小说的能力,充分发挥主观能动性,有自己的情感体验,品味作品内涵,从而收获对自然、人生、社会有益的启示呢?在小说教学中加强学生的自主阅读能力势在必行,文章就在新课标下小说教学中指导学生自主阅读的方法谈谈见解。     

如何让语文课堂激情飞扬

对学生进行情感教育是语文学习的重要任务,语文教材所选的文章大多是精品名作,我们品读文学作品,-定要品味出文章蕴含的丰富情感.激情飞扬的语文课堂,能让学生很快进入作者的情感世界,与古今中外的文人雅士一起走上情感交流的桥梁.那么,我们如何使语文课堂变得激情飞扬呢?     

把握古诗特点 实施有效引领——谈高中古诗阅读教学的引领策略

时代的差异使古诗教学与鉴赏难度加大,如何让学生更好地进入古诗词的意境中呢?如何把握古诗特点,实施有效引领呢?结合自身的教学实践,本文探讨了古诗阅读教学中的引领策略:细读品味、想象还原、体悟情感,文章对于高中古诗阅读教学有一定的指导和借鉴意义。     

美术欣赏课中情感培养的方法

美术欣赏课的教学过程是在教师引导下学生展开丰富联想,进入作品的情感氛围,从而将情感延伸,达到情感培养目的的过程。美术欣赏教学中如何进行情感培养呢?1.分析美术欣赏教学中情感的培养是一个让学生从形式到内容把握的过程,而且总是在学生乐意接受的情况下进行的。正如鲁迅先生谈到观众看戏时说的“看客的取舍,是没有强制的,他若不要看,连拖也无益。”怎样让学生主动融于美术作品的情感氛围,主动进入角色呢?我认为主观灌入式是不可取的,详尽而有重点的分析才是必要的手段。欣赏中的分析可分为两方面,其一是对作者与作品的分析。其二是作者…     

把握古诗特点实施有效引领 ——谈高中古诗阅读教学的引领策略

时代的差异使古诗教学与鉴赏难度加大,如何让学生更好地进入古诗词的意境中呢?如何把握古诗特点,实施有效引领呢?结合自身的教学实践,本文探讨了古诗阅读教学中的引领策略:细读品味、想象还原、体悟情感,文章对于高中古诗阅读教学有一定的指导和借鉴意义.     

语文教学中语感培养策略

语感是语文学习中的一种重要素养,也是阅读的基本能力。但目前的语文教学中,许多老师却忽略了对学生进行语感的培养,使学生无法感受、体验文章所蕴含的情感和韵味等。为此,如何进行语感培养呢?     

解读名家阅读教学中的情感激发

教师应当想方设法激发学生情感的波澜,使学生透过语占文字和作者一起喜怒哀乐.那么,教育名家是如何在阅读教学中对学生的情感进行激发,使学生受到情感的熏陶呢?     

语文教学中的情感陶冶初探

情感依赖于认识,客观事物只有被认识,才能引起人的情感共鸣.那么,在语文教学过程中如何陶冶学生的情感呢? 一、以语言训练为基础 文章是靠语言符号——文字来传情达意的.教师必须要有效地帮助学生把文章所陈述的内容变成脑中的形象,才能陶冶学生的情感,使其受到教育.只有抓住课文中的重点词句让学生深刻体会,学生的情感才能油然而生.     

运用情感教学 让语文课堂活起来

"情动于中而形于言",优美的作品是作者真挚情感的外化,"感人心者,莫先乎情",只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵,文章情、教师情、学生情决定了语文教学突出的情感性。语文教学如果能以美感人,以情动人,用情感来打开学生心灵的门扉,必然能收到事半功倍的最佳教学效果。那么,如何在课堂上激发学生的美好情感,让语文课堂"活"起来呢?     

语文教学中语感培养策略

语感是语文学习中的一种重要素养,也是阅读的基本能力。但目前的语文教学中,许多老师却忽略了对学生进行语感的培养,使学生无法感受、体验文章所蕴含的情感和韵味等。为此,如何进行语感培养呢?