群众路线教育实践活动的哲学反思

党的十八大后,我们开展的群众路线教育实践活动既顺应了民意,又突出了党的纯洁性、先进性建设。对本次群众路线教育实践活动进行哲学反思,不仅可以提高研究者自身的政治思想觉悟,还可以为本次群众路线教育实践活动提供理论支持。甚至可以说,这样的研究活动是为马克思主义中国化具体实践研究进行的一次有益探索。     

论实践与教育的相互规定性及其表现

当前不少教育学者不是把实践哲学的实践概念理解为具体的行为活动,就是把教育实践理解为具体的教育活动,产生了教育理论与教育实践的对立,用教育活动的实然压制应然,造成对教育实践的实践本性的遮蔽,极大地冲击、消减了当前教育改革的实效.因此,澄清实践教育哲学的本质及其基本内容具有重要的现实意义和学术价值.实践教育哲学是用实践哲学的基本精神和基本原则来审视、分析、思考教育活动中的基本问题.这些问题主要表现为教育实践和一般社会实践的本质特性及其相互规定性、教育实践中的主体与客体的本质特性及其关系、教育实践本身的表现形式和教育内容实践形式等.     

党的群众路线教育实践活动常态化机制浅议

党的群众路线教育实践活动对于坚持党的群众路线、巩固党的执政地位都具有重要的意义,要与企业的发展结合起来,实现常态化。为此,要充分认识党的群众路线教育实践活动与党的执政能力提升之间的关系,实现党的群众路线教育实践活动的制度化,加强对党的群众路线教育实践活动的考核,并将党的群众路线教育实践活动与企业的发展、企业的日常管理紧密结合起来。     

对党的集中教育活动创新发展的思考——以深入学习贯彻党的群众路线教育实践活动为例

党的集中教育活动对党的发展起到了重要的作用,坚持党的集中教育活动的创新性是对党的先进性的保障。在当代,学习贯彻党的群众路线教育实践活动是党的集中教育活动的创新性发展,党的群众路线教育实践活动强调了理论与实践相结合,对于增强党内马克思主义教育活动的实效有着重大意义、提供了宝贵的经验。     

教育哲学实践价值的缺失与重估

教育哲学实践价值的“缺失”,使得教育哲学的研究不断遭受到教育理论界和教育实践者的质疑而陷入严重的价值危机。剖析“缺失”产生的根源,重估就显得格外重要。重估教育哲学实践价值的目的,就是要重新阐述教育哲学对教育者的理性发展和在实践活动中的意义。教育哲学应当深入到教育实践和广泛的社会与生活实践中,追问、反思和批判,澄清教育的价值。从而使教育实践和人的生活方式趋向于完善。     

教育哲学的实践观演变与实践教育哲学

作为教育实践活动的哲学,教育哲学的研究立场、路径与所持的实践观有紧密的联系。从教育哲学的历史来看,规范教育哲学和分析教育哲学都把教育实践当做人类认识理性规范下的教育行动。这种规范化立场在当前造成了传统教育哲学研究与复杂的日常教育实践的疏离。新兴的教育哲学开始承认实践的自在性,开始真正关注自在的实践世界。建立在自在实践观之上的教育哲学是一种实现实践转向的教育哲学,可以称为实践教育哲学。实践教育哲学在发展中应坚持理性秩序与实践复杂性的持续互动,建构包容复杂性的整体性理论;坚持对合理化封闭取向的批判和追求合理性的开放态度;坚持把实践世界作为研究对象,以解释和建议作为研究取向。     

弄清三个问题深入开展党的群众路线教育实践活动

按照中央的要求和部署,从今年1月起,第二批党的群众路线教育实践活动即将启动,省管高校属第二批教育实践活动单位。党的群众路线教育实践活动是当前和今后一个时期高校各项工作的重要任务和抓手,为此,我刊特从本期起开设教育实践活动专栏,以期进一步推进高校党的群众路线教育实践活动扎实有效的开展。     

新时代教育评价改革主要原则解读--马克思主义价值哲学视角

事关教育发展方向和办学导向的教育评价坚持什么样的原则至关重要。从理论层次看,教育评价原则是连接价值哲学元理论和教育评价实践之间的桥梁。《深化新时代教育评价改革总体方案》用“五个坚持”表述了新时代教育评价改革的5条主要原则,这些原则以马克思主义价值哲学的基本原理作为理论依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,明确了新时代教育评价活动立德树人、为党育人、为国育才的根本目的,立足马克思主义关于价值本质的观点,从主客体及其关系层面体现了教育评价活动的客观性,彰显了教育评价活动多层多维的主体性,突出了教育评价坚持走中国特色社会主义教育发展道路的社会历史性。5条主要原则相辅相成,是马克思主义价值哲学在新时代教育评价活动中的生动实践。     

教育哲学实践价值的缺失与重估

教育哲学实践价值的"缺失",使得教育哲学的研究不断遭受到教育理论界和教育实践者的质疑而陷入严重的价值危机.剖析"缺失"产生的根源,重估就显得格外重要.重估教育哲学实践价值的目的,就是要重新阐述教育哲学对教育者的理性发展和在实践活动中的意义.教育哲学应当深入到教育实践和广泛的社会与生活实践中,追问、反思和批判,澄清教育的价值,从而使教育实践和人的生活方式趋向于完善.     

高校科技管理部门开展党的群众路线教育实践活动的思考——以湖南农业大学科技处党支部为例

高校二级管理机关党支部开展党的群众路线教育实践活动,对高校管理部门改进管理与服务工作提出了新要求。本文结合湖南农业大学科技处党支部开展党的群众路线教育实践活动的工作实践,介绍了支部开展党的群众路线教育实践活动的具体做法、工作成效和主要经验,探讨了加强群众路线教育实践活动长效机制建设的思路和措施。     

实践哲学视域中教育哲学的困境与出路

通过分析4位不同时代的实践哲学大师的观点,提出实践哲学是主体不断寻求价值超越的精神生命活动。根据实践哲学的基本观点,指出教育哲学面临着合法性危机和合目的性危机。教育哲学要走出困境,可以从5个方面寻找出路:一是教育哲学的发展需要民主和宽容的社会氛围,二是教育哲学需要回归日常生活世界,三是教育行动须与教育思想相结合,四是教育哲学须与教育科学相贯通,五是教育哲学实践主体须相互合作。     

新形势下开展党的群众路线教育实践活动的思考

开展党的群众路线教育实践活动,对于确保党的先进性和纯洁性,巩固党的执政基础和执政地位,对全面建成小康社会具有重大而深远的意义。借鉴以往开展党的教育活动经验,弄清楚"为什么、搞什么、怎么搞"三个方面即开展教育活动原因,开展教育活动重点,开展教育活动方法措施,坚决防止走过场,才能确保教育实践活动取得实效,让人民群众满意。     

关于在高校如何开展党的群众路线教育实践活动的思考

本文阐述了在高校深入开展党的群众路线教育实践活动的重要意义和如何在高校开展党的群众路线教育实践活动,以及如何确保教育实践活动取得实效,力求为高校的健康发展提供参考。     

刘铁芳:过有品质的教育生活

唤醒卓越的"教育之思"《今日教育》:对于大多数教育工作者来说,教育哲学是一门深奥和陌生的学问,是远离日常教育实践的。作为一位研究教育哲学的学者,您认为教育哲学对于教育实践的意义何在?刘铁芳:哲学在其初始的意义上是一种活动。作为活动的哲学乃是在惊奇中对日常生活的反思与超越,由此使个体获得日常生活习惯之上的理念,从而使     

党的群众路线三向度论

党的群众路线是党的生命线和根本工作路线。从历史、现实、制度三个向度分析党的群众路线,有助于深刻理解和把握党的群众路线的精神实质和根本要求,确保教育实践活动取得成效。历史向度揭示党的群众路线的成因、过程及核心内容;现实向度指向社会运行和社会问题,揭示当前开展群众路线教育实践活动的重要性和紧迫性;制度向度要求建章立制,把党的群众路线教育实践活动变为长效机制。     

“教育作为实践”的意蕴——基于西方实践哲学的历史考察

"教育作为实践",有着自己的历史谱系:在规范性实践哲学视域中,教育是一种将人变好的规范性活动,这种活动由社会规则所生成;在技术性实践哲学视域中,教育变成了一种控制自然和社会的工具;在存在性实践哲学视域中,教育则成为一种追求生命意义的生命事业。对"教育作为实践"的考古学分析表明教育意味的转变有其内在的历史必然性:教育从德性活动转变为工具活动的根本原因在于资产阶级的兴起和物质生产的关注,从工具理性转变为生命事业则反映了人们企图解决工具理性所带来的人的异化与环境污染这一时代问题。     

走向实践教育哲学

基于马克思的实践观以及杜威和陶行知对“做”的教育理论探索,结合对中国社会和教育实践变革的反思,本文对话双方提出了实践教育哲学这一饱含鲜明时代精神的新教育哲学形态。在实践教育哲学看来,实践不仅是教育的现实品格,还是人的教育和生成的本质要求。离开了实践活动,不惟没有本真的教育,人和社会也会处于一种异化状态。实践教育哲学观照下的知识教学追求人的培养目的与手段,教育内容的感性活动基础与理性认识,科学真理与生产劳动之间的统一,旨在实现教育实践本身之理性自我澄明、人性无限完满和教育价值创造这三者之间的有效整合,通达万物一体之审美人格这一实践教育哲学的至高境界。     

对开展党的群众路线教育实践活动的几点感悟

<正>中共中央政治局在2013年4月19日召开会议,会议决定从2013年下半年开始,用一年左右时间,在全党范围内自上而下分批次地开展党的群众路线教育实践活动。这次群众路线教育实践活动既顺应了民意,又突出了党的纯洁性与先进性建设。笔者结合自己在这次群众路线教育实践活动中的感悟和思考,对这次群众路线教育实践活动进行了如下反思。1.群众路线教育实践活动的背景党的群众路线教育实践活动是在这样的时代背景下提出     

自治区党的群众路线教育实践活动督导组进驻新疆教育学院指导工作

8月23日,以新疆维吾尔自治区质量技术监督局原党组副书记、局长景武峰同志为组长的自治区党的群众路线教育实践活动第十五督导组一行正式进驻新疆教育学院指导党的群众路线教育实践活动。督导组与教育学院就如何开展好党的群众路线教育实践活动进行了充分沟通和交流。督导组成员及教育学院全体院领导、教育实践活动专项小组组长参加了会议。     

以服务为基础，强调服务意识，树立服务观念，为全校广大师生做好服务工作--牡丹江师范学院后勤管理与服务中心关于学习群众路线体会

党的根本路线就是以群众为基础的路线,党中央召开了党的群众路线教育的实践活动工作会议,对教育实践活动做出了整体的部署。本文通过牡丹江师范学院党的群众路线教育实践活动的开展,对党的群众路线教育的实践活动进行进一步的阐述。