慎选 巧排 智叙 善析——议论文写作的例证艺术

初中生写作议论文运用例证法常见的毛病是:选例时不善筛选;以多取胜;组例时随意安排,不合逻辑;叙例时“水份”太多,定向不明;用例时以叙代例,“例”“理”分离。怎样克服这些毛病呢?一、慎选——严格筛选,注重典型。吴晗先生是著名历史学家,他占有的材料十分丰富,但他写《谈骨气》时没有铺排杂陈,而是紧扣论点严格筛选,力求以一当十,他紧扣孟子的三句话,引出三个历史人物作例证:以坚持抗元,义不屈节的文天祥代表官;以不食嗟来之食以至饿死的饥者代表民;以拍案而起、宁死不屈的闻一多代表士。显然,这三例代表着不同阶层、不同地位、不同出身…     

浅谈议论文写作中如何做到正确叙例

学生在写作议论文时,大都知道＂摆事实,讲道理＂,但对于如何＂摆事实＂,即如何举事例论证,却应对无术。举事例包括选例、叙例。选例就是选择能证明论点的新鲜而又典型的事例;叙例就是简练、概括地叙述事例。以能反映主要内容、性质或特色。笔者在此主要谈谈作文中如何做到正确叙例。     

正反论证,对比鲜明——议论文写作指导

<正>写作指导议论文中的对比论证用得好,能给人以深刻的印象,产生强烈的论证效果。一般来说,对比的各方必须是同一范畴的事物,具有某些相关的属性,才能进行对比。对比包括事物之间和事物内部各部分之间的对比以及事物进程不同环节的对比。比如针对材料"子罕以‘不贪’为宝",有个中学生写了篇议论文《得"宝"与失"宝"》,"得"与"失"对举,题目就构成     

有理,有力——议论文论证部分写作指导

批改议论文时经常会碰到这样的情况：学生作品由论点、论据和论证三部分组成,但写作的重点都放在了前两者身上,整篇文章的论证部分相当单薄;有时一篇800多字的议论文,论证部分除了举几个例子外,基本就没有学生个人阐述的道理和现点了,内容干瘪,简短无力,甚至中间两、三段的位置互换也不会对整篇文章产生影响.相当多的老师都有同感.孙绍振老师就曾针对这样的现象作过批评：“好像议论文就是先有一个论点,然后铺开三个例子,四个故事,五个名言,最后得出结论,证明论点.”     

如何让议论文有缜密的思维——议论文论证方法的运用技巧

孙绍振教授对近年来高考作文题综合观察后认为：“我们当前的命题改革正经历着从中抒情议论向议论复归的过程中。”同时．他也指出学生“不会写议论文成为通病”具体体现在“抽象概括分析议论的能力很差,缺乏形成自己独特观点的抽象能力”,这说的正是学生缺乏一种议论文分析论证的能力。作为一线高三教师有一种深切的感受,学生缺乏一种议论文分析论证的能力。将重头戏压在记背作文素材,     

浅谈高语议论文写作中例证的运用

在平常的作文练习特别是考试的作文批改中,我们发现了这样的现象：不少高中生在议论文写作中,喜欢大段大段举例,特别是一些著名人物的事例,只要和议论文的论点有关系,就不做取舍,不加剪裁,＂一咕噜到底＂地将整个故事搬进作文中来,也就是不少教师经常批评的＂字数不够例子凑＂的现象。很多教师将这种情况归结于学生不懂得议论文写作的方法,觉得只要长期、经常地练习就能改善,事实上不少高中生从高一写到高三都是如此。出现这种情况,责任并不完全在学生。     

明范围 选角度 理“叙评”——鉴赏性议论文写作例谈

鉴赏性议论文,又叫文艺评论,即对文学、美术、音乐、雕塑、影视等类作品进行鉴别、赏析和评论。根据中学语文教学大纲要求,高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。所以,高中生所写的鉴赏性议论文,实际上即是文学评论。初步学写鉴赏性议论文,要注意解决好以下三个问题。一、明确鉴赏性议论文写作的范围文学评论写作应该着重对文学作品本身的内容或形式的鉴赏评论,只能从文学作品的思想内容和艺术成就所生产的社会效应等方面进行分析评论,不能写成“思想评论”或“读后感”。鉴赏性议论文写作既不要由此及彼地展开联想发表见解和主张,也不要加以想象,扩充描述,丰富情节或场面,更无须把自己摆进去,用文学作品中的好人物好思想与自己作比较,去深挖自己的缺点或不足,甚至作一番自我批评。     

浅谈议论文写作的几点技巧

<正>所谓议论文,是以议论为主要表达方式,通过摆事实讲道理,直接表达作者的观点和主张。议论文不同于以情动人的记叙文,也不同于说理为主的说明文,它有自己独特的个性,是两者的结合体。而议论文由于其特殊的逻辑性,要求写作必须具有严谨性,结构性。因此,往往成为学生写作道路上的拦路虎。当学生拿到一个议论文题目的时候,往往容易过分发散思维,随意抓住一个靠边的点就开始作答,但这恰是议论文写作的大忌。     

例说议论文展开论证的常用技巧

议论文是高考经常出现的文体之一,但很多同学在写作中存在一个明显的缺陷:不会对论点、论据做深入细致的分析。基于此,笔者试结合2006年高考优秀作文给读者介绍几种常用的展开论证的技巧。     

浅谈高中议论文基本例证段落的写作——以自己的课堂教学为例

高中时期是学生思维发展的重要阶段,这时期其思维开始朝着抽象思维发展并日渐成熟。这就在客观上要求高中学生语文作文的写作需要从记叙文过渡到议论文。因此在高一年级教授议论文例证段落的基本写法尤为重要。     

力透纸背,入木三分——如何使议论文论证深刻的升格指导

写议论文时,不少同学有这样的体会:明明我们提出自己的见解、主张后,也举了典型的事例进行论证,语言也很流畅,可是,作文却得分并不高。问题出在哪呢?稍加分析,我们就会发现,不少同学提出观点后,往往罗列一堆事例,却不加分析,不将事例中所蕴含的深刻道理揭示出来。有的人虽然对事例分析了,但是分析得不够深刻,没有自己独到的见解,不能引起人     

自主学习,让高中英语教学更给力

学生从小学就开始学英语,投入了大量的精力和金钱去参加各种各样的英语学习提高班。现在到了高中阶段英语学习效果却不尽如人意。教师也是非常辛苦,他们夜以继日地伏案备课!课堂上十分卖力,教得口干舌燥。学生在课堂上忙于做笔记,课后又常开夜车做习题。可是真正的学习效果却又很不好。弄得老师和学生都很迷茫。这是自主学习出了问题。到了高中,英语自主学习显得尤为重要。学生自主学习的目的是使学生能全方位地扩大视野,多角度地汲取各种营养,立体地投身于丰富多彩的信息世界,从而在科学地组合各种信息和养料的过程中发展自己的个性和特长,成长为素质高、能力强、善创造的适应时代发展需要的人才。     

欣赏歌词,让语文学习更给力

【活动目的】提起歌词,同学们一定不会感到陌生,从经典民歌到时尚劲歌,每个人都能哼上一两句。有时,对一些自己喜欢的好听的歌,我们还会把它摘抄在本子上,课余时间吟唱品味。流行歌词,同学们喜闻乐见,已成为生活的一部分。而语文与生活有着天然的紧密的联系,因此,学习语文不该漠视流行歌曲。本活动以学习语言为目的,通过活动积累词汇、品析语言,在提高语言修养的同时,提高对流行歌曲的赏鉴能力,促进高尚的审美情操的形成。     

欣赏歌词,让语文学习更给力

动听的音乐可以愉悦我们的性情,优美的歌词同样会给我们带来美妙的享受。让我们在悠扬的旋律中一起走进歌词世界,去感受歌词传达的动人情感,去品味歌词描绘的优美意境,去评析歌词包含的争议分歧。一、欣赏歌词之美请欣赏歌曲《蜗牛》的歌词,并简要说说你的感受。该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风     

微阅读,让高中英语阅读教学更给力

文章通过认识微阅读融入学生学习生活的现实情况,分析微阅读应用于高中英语阅读教学具有的意义,并在具体阅读教学过程中积极探寻优化实施微阅读的路径,期望为阅读教学提供一定的参考和借鉴。     

家校互动,让教育更给力

教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。由此可见,学校和家庭这两个＂教育者＂,要志同道合,行动一致。本文从尊重家长,以诚相待;勤于家访,深入了解;利用网络,灵活交流三个方面阐述了家校互动的方法方式。     

条分缕析巧论证——浅谈议论文的论证层次

<正>议论文的基本结构可分为三部分,即引论、本论、结论,也称提出问题、分析问题、解决问题。一般而言,引论就是开头,提出论题或论点;本论就是主体,组织材料,分层次论证观点;结论就是收尾,进行归纳总结。论证的层次可以结合主题的表达与材料的内容,选择不同的分法,常见的有以下几种。一、左顾右盼通万里——横向展开论证所谓横向展开论证,就是论证的主体部分所分     

叙例，为了更好地蓄力——议论文举例论证训练指导

<正>议论文写得好的标准是论证有力。有力从何而来？举例论证就是一种形象生动的论证方法,精简、精准、精彩的叙例能够为议论文的有力蓄力。同学们普遍存在举例“表达冗余、论点游离”问题,不妨通过段落比较修改来学会清晰地阐明事例与论点关系,揭示矛盾、模糊或混淆处;有针对性地简洁叙述例证,使之有力地体现论点。     

巧用关联词 说理更透彻——浅谈高考议论文的论证策略

<正>纵观近年来的高考语文作文试题,无论是全国卷还是地方卷,从命题导向看,都围绕语文学科核心素养,侧重于考查考生的思辨能力与思维品质。然而,考生在写作时,常常出现缺少严密推理与理性思辨的现象,说理空洞,思路不清,论证无力。高中作文教学与备考的实践证明,在议论文写作中,灵活巧妙地运用关联词,既能达到思路清晰,逻辑严密,又能让说理深刻透彻,更具说服力。     

题组训练,让口算教学更给力

口算是小学数学的重要内容,是小学数学作业和数学考试的重要组成部分。由题组训练入手,让学生通过归纳、联系、对比三种口算组合训练形式进行强化练习,以达到真正提高学生口算能力的教学目标。