主题式探究活动应关注“四点”

<正>当下,主题式探究活动已为广大思想品德教师所认同。这既是建构主义、经验主义教学思想的体现,又符合时代发展对人成长生活性、主体性、开放性的要求。心理学家皮亚杰指出:"儿童学习的最好途径应该是活动。"主题式探究活动的运用,改变了原有教学方式,将课程应有的价值判断和价值选择蕴藏其中;用鲜活的生活经验引领学生成长,让学生在品味、感知、探究、展示的同时,丰富内心世界,潜移默化     

英语课堂教学应“关注”的四个关键点

英语教学作为外语学习的基础之基础,其教学有效性显得尤为重要.为了提高教学的有效性,教师要“关注”什么呢?下列四点十分重要.     

数学教学应关注的几个“点”

在数学教学活动中学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。作为主导者的老师,可以通过抓住兴趣点、找准切入点、巧借错误点,调动学生的学习积极性,让学生真正成为数学学习的主人。     

体验式教学中应注意几点

主持人：“智者千虑，必有一失”。在设计、组织、实施体验式教学中一定会因为许多不利的主观因素和客观因素的干扰，影响了课堂教学效果。因此。采用体验式教学方式时要注意规避哪些问题，才能保证课堂的高效？     

语文教学设计应遵循“四点”

语文教学设计应遵循“四点”—————————河北／王相主题全面展开，进入重点、疑难点的教学，使教学的内容与进程有较大的密度。大密度之后，学生思维逐渐疲劳，教学密度则应减小，节奏由快而慢，教学转入课文的巩固、练习阶段。教师要设计引人深思的练习，让学生的...     

小学高年级词语教学应关注的“四度”

在很多教师看来,词语教学仅仅是小学低中年段的事情,到了高年级就可以忽略了。其实高年级词语教学同样不能忽略。对于高年级学生,已经有了一定生活积累和情感积淀,这时的词语教学就应该在一个新的高度和新的起点上,高年级词语教学同样可以焕发出熠熠的光彩。     

数学教学“四关注”

在全面实施素质教育的过程中，小学数学作为义务教育的一门重要学科，在教学中应该关注学生以下四个方面。一、关注学生接触社会生活“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活正是数学赖以发展的源泉。社会生活纷繁复杂、包罗万象，蕴含着丰富的教学资源。因此，数学教学要敢于突破教材的狭隘框框，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，让学生接触社会、接触生活。例如教学“千米的认识”，在上课之前，教师要求学生做一些调查：调查自己熟悉的两个地方之间的路程，如学生自己家到学校的路程；调查一些交通工具的速度，如自行车、小汽车…     

课堂教学应做到“四个关注”

苏霍姆林斯基曾说：＂教师上课的注意力应集中的地方不是教材,不是教学过程,而是学生。＂因为学生是课堂的主体,一切的课堂力量将集结起来为学生的学习服务。因此,笔者认为,数学教师在课堂上应做到以下＂四个＂关注。     

科学预设应做到“四关注”

预设是指解决问题的一种方案、设想、构思、策划。教师对课堂教学的预设不是为了限制生成,而是为了使生成更具有方向感和富有成效性。科学预设,是解决教学问题、发现教学规律及形成科学的教学理论的前提,是进行教学研究的核心。正如叶澜所说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计,会使师生教学过程创造性地发挥提供时空余地。”只有科学预设,才有精彩的生成和高效的课堂。那么,教师如何才能实现教学预设具有科学性呢？我以为,应做到“四关注”。     

情境创设应关注“四重”

很多教师非常重视创设情境．因为他们知道一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵．充分调动学生的既有经验．使之在兴趣的驱动下．主动参与到学习活动中去。在当前的课堂教学中该如何创设有效的教学情境呢？     

新课改背景下高中语文教学的四点“关注”

新课程改革倒逼教育同仁教学理念的转变和高中语文课堂教学模式的巨变。适应新时代的教育方式应该由知识的传授转换成对人德、人才的培育。高中语文作为一门基础课、工具课、人文课,语文教师应首先转变教育理念,紧跟时代步伐,关注立德树人,探寻灵活多样的教学方式,实施大单元教学模式,深耕高中语文课堂。     

数学课堂教学“保底”应做到“四关注”

时下,老师们最关心的是如何提高课堂教学效率,最大可能地发挥课堂40分钟的时效,追求“有效课堂”,却在不知不觉中忽略了课堂中的另一个问题：如何关注到全体学生,做到课堂“保底”？《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”     

数学课堂教学“保底”应做到“四关注”

时下,老师们最关心的是如何提高课堂教学效率,最大可能地发挥课堂40分钟的时效,追求"有效课堂",却在不知不觉中忽略了课堂中的另一个问题:如何关注到全体学生,做到课堂"保底"?《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。"同时强调:"教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生     

确定教学内容应关注“四个文本”

<正>王荣生老师曾经说过:"‘教学内容’,是所有学科的立身之本;合宜的教学内容,是有效课堂的首要特质。"~(1)一堂课的成功与否,在很大程度上取决于教学内容是否合理,是否得当,如果"教什么"出现了偏差,那么"怎么教"和"用什么教"的价值将会大打折扣。反观当前的语文教学,很多语文教师在确定教学内容时依然用单一思维来解读文本,确定教学内容,这与新课改的理念是相违背的。因此在     

数学探究学习应关注“四变”

探究学习作为《数学课程标准（实验稿）》倡导的重要学习方式之一，成为当前数学课堂一道亮丽的风景线。然而，由于教师的认识偏差，或理念缺失，在探究性学习实践中，出现了“理念好，实施难，效果差”的尴尬局面。提升探究性学习的实效应在课堂教学中关注以下“四变”。     

习题课应引导学生关注“四问”

数学课堂上有一种普遍的“怪”现象,那就是学生年级越高越不爱或不会提问．到了高三几乎就看不到有学生举手提问,许多学生仅习惯于回答问题,埋头做题．笔者认为,学生不爱或不会问问题,其中肯定有心理方面的因素,但最根本的还是不知道提什么问题,或者说根本没有问题意识．我国著名教育家叶圣陶先生说过：“发明千千万,起点在一问．”     

农村小学校长应做到“四个关注”

农村教育是中国教育改革和发展的重点。由于农村学校各方面建设难以跟上时代,学校的发展受到限制。那么,如何促进学校发展呢?笔者认为,校长应关注以下四个方面工作。关注学校稳定安全责任重于泰山。学校的安全标语:生命不保,何谈教育。安全问题犹如悬在校长头上的一把利剑。因为校     

科学课设计应做到“四个关注”

教学设计是运用系统方法对课程资源进行有机整合、对教学过程中相关联的各个部分做出整体安排的一种构想。科学课教学设计既要关注学生的年龄特点、学科特点,又要考虑具体的授课内容、实验材料的准备等方面,只有这样才能保证教学的有效性。     

数学探究学习应关注“四变”

探究学习作为《数学课程标准(实验稿)》倡导的重要学习方式之一,成为当前数学课堂一道亮丽的风景线。然而,由于教师的认识偏差,或理念缺失,在探究性学习实践中,出现了"理念好,实施难,效果差"的尴尬局面。提升探究性学习的实效应在课堂教学中关注以下"四变"。