培养学生的自读自悟能力

当前的语文教学普遍存在教师讲的多,引导少,擅自拔高,牵得太宽,达不到让学生学会自读自悟的效果。究其原因,主要是教师“胸中无术”、“手中无法”,没有激发学生学习的兴趣,没有注意语言文字的内在联系,没有架起使学生从已知通向未知的桥梁。总而言之,是用孤立而非联系的方法进行语文教学,从而使教学活动处于“启而不发”的状态,难以取得理想的教学效果。这些问题使我们认识到,语文教学要注重学生现有水平与教材的有效联系,引导学生自读自悟。如何培养学生的自读自悟能力呢？我认为创新情景,巧妙切入,让学生大胆质疑很重要。     

自省自悟，让学生自己成长

“为学生的成长服务”应该是镌刻在每一位教师心底的缄言。《新课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”考试作为数学教学的一个重要评价手段之一,善后的试卷的析不可缺少。有的放矢地进行试卷评析,可鲞出教与学的“病症”,以便“对症下药、妙手叫春”,但这要求学生自己求得理解,吾省其身,亡羊补牢。     

自省自悟,让学生自己成长

"为学生的成长服务"应该是镌刻在每一位教师心底的缄言。《新课程标准》在基本理念中明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"考试作为数学教学的一个重要评价手段之一,善后的试卷的析不可缺少。有的放矢地进行试卷评析,可查出教与学的"病症",以便"对症下药、妙手回春",但这要求学生自己求得理解,吾省其身,亡羊补牢。一、调整好反省时的心境每次考试下来,总是"几家欢乐几家愁"。对不同的学生,应因人而异,区别对待,真正改变过去那种老师拿起试卷一一报分数、"鸡蛋里找骨头"、学生紧张害怕的现象。     

培养学生自学数学的习惯

培养学生自学数学的习惯贾俭要把先人的智慧变成自己的本领,使自己的思想和文化能够跟上飞速发展的科技时代,学习是一条重要的途径。鉴于一个人不可能永远在学校里学习,不可能一辈子都有条件请老师来指点迷津,在走向社会后必然会遇到自己所不熟悉的知识,这样就不得不...     

将错就错,培养学生自悟能力

学生在自主探索的过程中,难免会受定向思维的影响,出现错误。这时,我不急于指正,而是将错就错,重复学生的荒谬结论,让回答问题的学生自己感到结论的错误,并自行改正,以便培养学生的自悟能力。如在“小数除法应用题”的练习中,有这样一道题:长是宽的1.5倍,这个图形面积是多少?因为学生以前对求倍数的应用题做得很熟练,就有了一些思维定势,由此也便产生了一种错觉,不分析题意,光看部分词语就盲目列式。没多久,有学生马上举手回答:“15×1.5=22.5(米),22.5×15=337.5(平方米)。”于是,我大声地重复一遍他的答案:“长是15米,求出的宽是22.5米,面…     

如何培养学生自我修改的习惯

《全日制义务教育语文课程标准》中指出,要让学生"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解"。可以说,要求学生自己评改作文,充分体现了以学生为主体的教育教学思想及作文教学的创新精神。指导并放手让学生改作文,一方面可以使教师从繁重而实效甚微的工作中解脱出来;另一方面也可以让学生有更多的时间去琢磨自己的习作,去做进一步的认识、思考,从而提高写作能力。所以,我们在培养学生的写作能力和习惯的同时,更     

如何培养学生的自我体育锻炼习惯

培养学生对体育的兴趣,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。体育的兴趣和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯,使其成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。     

习惯培养，学生成长的必修课

2001年9月,我成了市实验小学的一员,开始了自己教师职业的生涯。近六年来,我一直从事班主任工作,与学生的接触广泛并了解他们之后,越发感觉到学生的各项习惯与他们的成长息息相关,习惯培养已成为教师必备的课程,成为学生的必修课。     

自读自悟,自我成长——浅谈小学语文阅读教学策略

阅读课堂教学中,必须强调学生的自读自悟,利用这种最基本的语言实践,促进对文本的理解,增强阅读感受。本文以新课程为背景,浅谈小学语文阅读教学的优化策略,为培养学生的理解能力提供必要的理论基础。     

悟写启读 培养学生自能作读习惯

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲。”未读先思，悟写启读就是一种“遵路”“入境”的逆向导读法。它以激发学生的主动性，培养自能作读习惯为目的，一反传统的先读后仿的套路，对将要阅读的文章或段落，先引导学生以文章题目或立意为契机，想想：要我写，写什么，     

培养学生“自悟其渔”

所谓“自悟其渔”是相对于“授之以渔”而言的。指的是学生在语文学习过程中自我发现语言规律和掌握学习方法。用建构主义观点来说就是自我生成知识。这既是新课程改革的要求,也是提高教学质量的需要。在很长一段时期内,我们总是强调语文教学要“授之以渔”。然而,教授学生一定的方法是否一定有用和有效呢?回答是否定的。因为老师传授的方法要让学生掌握需要两个条件:一是学生愿意掌握,二是学生能够掌握。如果不顾学生的愿望和接受能力“授之以渔”,其结果只能是事与愿违。正如教育家伍德所说:“在课堂讨论中,通过某些程式指挥学生,把自己的…     

培养学生自我反馈矫正的学习习惯

培养学生自我反馈矫正的习惯,能够使学生在学习中树立较强的反馈意识,主动检索听课中的疑难及练习中的错误,不失时机地进行自我调节和自我评价,是教学应引起高度重视的问题。     

培养习惯 立足成长

正福安市韩城第一中心小学创建于1913年,迄今已有近百年的办学历史。在当前社会经济发展和教育改革的大背景下,面对新问题和新挑战,一小人积极挖掘学校传统教育优势,结合新形势,秉持"以习惯奠基人生,用文化滋养成长"的核心理念,扎实推进学校文化建设,将学校引上一条内涵式发展的道路。一种理念——习惯奠基人生长期以来,"习惯"二字在韩城一小被赋予了深厚的内涵,涵盖了做人、做事、学习、健体等各     

培养自主发展能力 助推学生快乐成长

培养学生自主发展的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和时代发展的要求。良好的自主发展能力,不仅有利于学生学业成绩的提高,更对学生未来的成长与发展有着不可估量的作用。特别是在江苏省教育厅实行五严规定,学     

语文教学重在培养学生的自悟能力

<正>新课标要求语文教学要树立"以人为本"的教学理念,把学生作为教育的主体,以便培养综合型人才,作为工具科的语文理应适应新时代的教学要求,积极实施创新教育,培养学生的自悟能力,那么语文教师应如何培养学生的这种能力呢?一、课前指导学习,从读中悟预习是感悟的前提,可指导学生通过粗读、精读、赏读课文,用圈点、勾画、标注、写感悟等方式,较好地领悟作者的观     

体育教学与学生自我锻炼的习惯培养

本文从培养学生自我锻炼的欲望和满足感、努力培养学生自我锻炼能力、注意课堂教学方法的多元化、加强体育教师素质的自我提高四个方面来阐述如何提高学生的自我锻炼习惯,从而使学生养成终身体育的意识、习惯和能力。     

引导学生自悟自得

感悟在语文教学中非常重要,我结合十几年的教学体会,介绍几种引导学生感悟的方法。一、熟读成诵悟文意叶圣陶先生指出:“语文学科,不该只是用心和用眼来学习,须在心和眼之外,加用口和耳才好。诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”因此,只有通过诵读,才能出于口,入其耳,通其心,从而直接感知文学的意蕴,进入作者所描写的艺术境界,领悟作者所要表现的思想意旨。诵读要产生其应有的效应,必须注意诵读的科学化。“读书百遍,其义自见”,这固然有一定道理。但如果处于随意状态来诵读“百遍”,恐怕不能收到良好的诵读效应。因此,在诵读的过程…