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通过一例运用合理情绪疗法对一名由自卑心理导致一般心理问题的女大学生进行心理咨询的案例,根据其心理问题的特征,采用合理情绪疗法,与求助者共同协商制定了咨询目标与方案。咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立,心理咨询,结束与巩固三个阶段。整个过程以消除错误的认知模式,建立新的合理的认知模式为核心,循序渐进地矫正不良认知,建立新的合理的认知模式。经过六次的心理咨询,来访者焦虑、抑郁情绪缓解,自卑心理显著改善,心理承受能力提高。本案例成功运用了合理情绪疗法,对改善求助者的自卑心理有显著的效果。 相似文献
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近几年来,在校学生的违法犯罪和自杀的事件已发生多起,当事人中甚至包括学校的一些学习尖子。究其原因,学生缺乏心理咨询的因素不可轻视。在学校设立心理咨询机构,通过心理健康教育、心理门诊、信件咨询等途径开展学生心理咨询,可以有效消除学生的心理障碍、解决学生的心理难题,并可以对教师、家长和社会提供多方面的心理咨询帮助,从多方面促进学生的身心健康。 相似文献
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采用心理咨询法,对1例患有严重抑郁焦虑心理问题的大学生进行心理危机干预,共进行6次咨询,使患者的症状得到缓解,效果良好。 相似文献
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本研究为了解合肥市心理咨询服务机构发展现状及存在问题,采用结构化访谈的方法,电话访谈合肥市四家社会心理咨询结构。目前合肥市专职心理咨询人员占23%,门诊咨询是主要的咨询方式,咨费集中在100要300元/小时,平均每个咨询机构月咨询量是43,学生和30要45岁的成年人是主要客源。目前合肥市心理咨询市场存在缺乏市场规范、咨询人员良莠不齐等问题。 相似文献
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共情是心理咨询过程中最为重要的技术之一,它对于良好咨询关系的建立有着非常重要的意义,咨询者要准确的理解来访者知觉外部世界的方式,感受其体验到的世界,分享其对外部刺激的心理反应,并准确地反馈给来访者,以此促进来访者自我感悟、自我分析、自我认知能力的成长。 相似文献
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学生从高中迈向大学,经历“心理断乳期”,很多学生并不能很好地适应这种变化,出现心理问题。本案例求助者出现多方面适应困难,经咨询师诊断为一般心理问题,根据求助者的情况采用了合理情绪疗法等心理咨询方法,帮助改变了原有的认知模式,缓解了焦虑情绪,增强了自信心和适应社会的能力。咨询取得了比较明显的效果。 相似文献
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学生从高中迈向大学,经历"心理断乳期",很多学生并不能很好地适应这种变化,出现心理问题。本案例求助者出现多方面适应困难,经咨询师诊断为一般心理问题,根据求助者的情况采用了合理情绪疗法等心理咨询方法,帮助改变了原有的认知模式,缓解了焦虑情绪,增强了自信心和适应社会的能力。咨询取得了比较明显的效果。 相似文献
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心理咨询与思想政治工作 总被引:2,自引:0,他引:2
刘照蓉 《科学.经济.社会》1994,(3)
心理咨询与思想政治工作刘照蓉一、心理咨询的定义及内容“咨询”一词源自拉了语“consultation”,英语为“consel”,基本涵义为商讨、协商。“心理咨询”故名思义,就是在心理方面给咨询对象以帮助、劝告、教导的过程。1984年在美国出版的国际心... 相似文献
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近几年,大学生心理健康问题已经成为无法回避的问题.由于心理咨询的特殊性,传统的咨询模式在洞察心理疾病、保护个人隐私和提高服务效益方面受到种种因素的制约.而基于Web的高校在线心理咨询系统是与现代IT技术密切结合的远程心理咨询系统,能够轻易地解决传统咨询模式存在的不足.既能实时为大学生提供比较专业的心理咨询服务,又能保护学生的隐私和维护自尊心,为提高他们主动接受咨询的积极性提供了全新的方式和途径. 相似文献
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随着心理健康知识在高校的宣传推广,越来越多的同学开始接受心理咨询,并且开始走进心理咨询室。随着咨询学生的增加,心理咨询师资的不足、咨询时间有限等问题日渐浮出水面,而朋辈心理辅导进楼栋在一定程度上缓解了这个问题。但是,随着实践的深入,我们发现,朋辈心理辅导固然有很多的优势,但也有其自身的不足,本文将就朋辈心理辅导进楼株的优势、不足及完善方法等进行阐述。 相似文献
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焦点解决短期咨询(SFBT)是一种以解决为中心,以未来为导向的咨询方法,该方法通过正向再架构倾听、目标建构、寻求例外、假设问题解决及家庭作业等操作流程对教师的问题作出有效的处理,同时帮助教师学会以解决为焦点来思考并解决问题。目前中小学教师的心理健康状况不容乐观是不争的事实。面对教师的职业的压力,学校行政人员以及心理咨询员都可为教师提供一定的心理援助。焦点解决短期咨询成为中小学教师心理咨询的一种新模式。 相似文献
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本文从本土化视角出发,发现当前我国大学生心理咨询存在三大误区,即不重视理论与其应用对象的文化适配性;不重视心理咨询的操作程序和方法的本土化;不善于从咨询效果的不足中寻找出路。继而提出建立适合我国国情的咨询理论、咨询操作程序与办法,以及完善大学生心理咨询制度,严格心理咨询人员的准入条件的设想。 相似文献
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2008年9月1日至2009年6月30日,我校知心屋共接待51位来访者,其中信息较全面者43人。为了对本学年心理咨询案例有更深的认识,并为下一学年的心理咨询提供理论和实践依据,特做此分析报告。报告对来访者的信息项目包括来访者的性别、年龄、民族、年级、科类、咨询内容、咨询时间、对咨询效果的评价及咨询次数这九种因子进行了统计分析,对了解学生心理问题的成因、现状、发展趋势及解决途径有着重要的现实意义。 相似文献
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