初中思想政治课激情教学摭谈

初中思想政治课是对学生进行健康人格公民、意识教育的一门课程,是学校教育工作的主渠道,在学校教育中有特殊的重要作用。然而学生普遍认为思想政治课枯燥无味、没意思。新课标要求转变教学方式,让课堂活跃,让学生说话。作者从自身的教学实践出发,对激情教学作了探索。     

思想政治课教学激趣摭谈

长期以来,由于政治课的理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象,大多数学生觉得政治课距离生活实际很遥远,甚至高不可攀,上课时往往处于被动接受的状态,提不起兴趣。显然,正视我们目前政治课教学的现状,如何激发学生的学习兴趣,就成为了提高课堂教学实效的关键所在。下面试结合教学实践,谈谈激发学生学习兴趣的几点做法。一、建立平等和谐的师生关系教学过程是师生双方情感交流的过程,只有师生情感相投,     

社会热点融入思想政治课教学摭谈

<正>思想政治课教学要站在时代发展的战略高度,坚持唯物史观,坚持实事求是、与时俱进的基本原则,坚持辩证思维、批判思维,自觉、积极、主动地引入时代活水,融入社会热点,使教学过程既具有时代味道又具有生活味道。一、自觉融入:运用之妙,存乎一心在教学过程中,教师必须做有心人,正确认识与理解将社会热点融入思想政治课教学的必要性、重要性、紧迫性与可     

思想政治课教学目标陈述误区摭谈

教学目标是预期学习者要达到的学习结果,它是教师专业活动的灵魂,对教学方法与资源的选择和应用、学生的学习、教学结果的测量和评价都具有重要的指导和引领作用。所以,有效陈述课堂教学目标是教学设计中的关键一步。然而,在思想政治课教学设计中,绝大多数教师对此并未予以足够重视,在教学目标的陈述上存在着不少误区,严重制约了其功能的发挥。误区之一:目标的主体错位——颠倒了学生与教师的关系【案例1】《〈文化生活〉教师教学用书》在色彩斑斓的文化生活教学课例中这样陈述教学目标:……使学生了解当代文化生活的新特点;理解文化市场和大众传     

政治课有效教学构建摭谈

"有效教学"是指有效果、有效益的教学.有效教学是新课程改革的重要内涵,也是提高教学质量的主要途径.有效教学的理念及策略、评价等都是我们教师在新课程改革形势下所要思考的问题.那么如何构建政治课有效教学呢?笔者认为可从以下四个方面着手.     

试谈思想政治课的简约美

伴随着新课改的深入,简约、高效、务实已然成为当今教育的最新潮流和时尚。当前高中思想政治课存在烦琐化的问题,为此,教师应紧扣简约课堂的内涵与意义,分析问题产生的根本原因,从教学目标的简约、教学内容的简约、教学评价的简约三方面着手。     

摭谈思想政治课中的情境教学模式

建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是学习者积极地建构知识的过程。高中思想政治课新教材(人教版)的编排结构,正是建构主义学习理论的体现,几乎都是由"情境导入——情境分析——情境回归"三项所组成,笔者以这一新课程理念为导向,把情境教学模式渗透到政治课教学中,从教学需要出发,引入、制造或创设了与教学内容相适应的的具体场景或氛围,以帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质的全面发展。与传统的思想政治课教学模式相比,我们真实地感受到这一教学模式的巨大魅力,它也带给我们深深的思索。     

摭议思想政治课生命化教学

一、生命化教学的内涵 完整的生命不只包括知识、智慧等认知因素．还包括情感因素，它应是知情的统一体。因受应试教育的影响，思想政治课教学还存在重知识而忽视情感、意志、创造力等人格素质的培养，最终破坏了生命的和谐和平衡。为使思想政治课教学焕发它特有的魅力和生命活力．人们越来越渴望构建起适应素质教育要求的生命化教学。所谓生命化教学，是指师生在交往互动的教学过程中，以生命发展为基础．通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，使生命中的知与情相互作用，相互提升。     

思想政治课培养学生创造能力摭谈

培养学生具有创造能力,不仅是素质教育的重要内容,也是更好地适应未来社会发展的需要。正如列夫·托尔斯泰所言：＂如果学生在学校里学习的结果是使自己     

信息技术与高中思想政治课整合摭谈

科技的飞速发展给人类的方方面面带来了始料未及的变化。这种变化同样深深地影响着教育，教育手段越来越先进并逐渐进入了学校，而且影响最大的莫过于以计算机多媒体和网络为代表的信息技术。如何将信息技术整合于教学中是高中思想政治课教师面临的一个现实问题。     

摭谈思想政治课学生资源的开发

学生资源的开发是新课程改革深入推进中的一项新课题,政治教师必须遵循“取之于学生,用之于学生”的原则,善于从理论和实践两个层面,经营好学生资源,其开发策略包括：挖掘学生动力资源,激发学习兴趣;引入生活素材,激活学生的生活经验;抓住生成性的东西再创造,收获更多的精彩;坚持因材施教,用好学生的差异资源;彰显学生的闪光点,为学生潜在优势的发挥提供舞台;经营好学生的错误资源,让错误成为学生成长的跳板;利用学生环境资源熏陶,提升学科素养;调动学生的情绪资源,帮助学生“破茧成蝶”;开发学生的家庭资源,增强理论教学的感染力;同时不断拓展教师的专业知识和能力,提升教师的生命价值。     

高中思想政治课开放式教学中的简约课堂

在开放式教学中,课堂跟以往相比有了很大的改善,但热闹过后总是给人以"混乱"的感觉,教学实效并没有得到实质性的提高。在开放式教学中必须追求简约课堂,让课堂"动"起来",转"起来",活"起来",舞"起来",扬"起来。     

高中思想政治教学摭谈

高中思想政治课教学中涉及许多方面的问题。我们在教学中要抓住重点,正视问题,寓教于乐,面向现实,关注教材,联系实际,全力做好教学工作,提高教学效率。     

思想政治课教学琐谈

苏格拉底说：我是一个产婆的儿子，我自己也会“助产术”。他认为正像新生儿需要有人接生一样．人的新思想也要别人帮助才能顺利“分娩”．所以苏格拉底常通过一问一答的交谈，通过生动活泼的谈话．使谈话不知不觉地产生了深入探索的兴趣，学会一步步正确的思考问题，顺利地进行创造性的学习并表达新思想。     

思想政治课教学创新谈

导入新课的创新要讲好开头,必须对教材有十分准确的把握,设计出能引发学生兴趣的导语。可通过讲与本课有关的故事成语导入新课,可在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。例如,初一思想政治课中“心理素质”一课,上课时老师拎着一只蛋糕走进教室,告诉同学们:“今天是我的生日,我请同学们吃蛋糕。”接着把蛋糕切成     

思想政治课教学点滴谈

思想政治课教学点滴谈内蒙马大金启发式教学是思想政治课常用的教学方法。它把教师的启发和学生的思考有机地结合起来，因此，更能抓住学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。现结合高三思想政治课教学谈一点自己的做法。一、诱导式提问“提问”是启发学生常用的一...     

摭谈核心素养背景下思想政治课议题式教学实施策略

文章从精准设置、联系实际、深度讨论三个方面就思想政治课议题式教学实施策略进行浅析,以为全面提升学生的核心素养,转变课堂教学方式做出积极有益的努力。     

摭谈新课标下初中思想政治课作业的优化设计

我国教育改革的核心是培养学生的创新能力,而创新思维是培养创新能力的关键。因此,为了培养学生的创新思维,作为巩固环节的作业,教师在设计上要转变观念,以学生为本,面向全体,精心设计,新颖多样,使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼,创新能力得到培养。