基于高职院校辅导员职业发展困境 加强辅导员基础能力考核

目前,高职院校辅导员职业发展面临一些困境,从辅导员自身而言,走出困境的有效途径是加强自身的基础能力建设。笔者认为,辅导员主要要从政策能力、教育能力、管理能力、协调能力、学习能力、创新能力等六大方面加强自身的基础能力建设。同时,构建一套辅导员基础能力量化考核体系对基础能力建设的成效进行检验,有利于调动辅导员工作的积极性,推动辅导员队伍的发展。     

大学辅导员职业能力体系建设研究

结合高等教育发展的内在规律和新形势下对辅导员职业能力提出的新要求,从辅导员自身到学校和社会,分析影响辅导员职业能力建设的若干因素,建立职业认同感体系、管理体系、学习体系、网络思政教育体系、榜样带动体系和绩效考评奖惩体系,提升大学辅导员职业能力,解决当前困扰辅导员个人和高校辅导员队伍建设的若干问题。     

浅析构建高校辅导员应急管理能力体系的影响因素

本文阐述了构建高校辅导员应急管理能力体系的重要性,详细介绍了高校辅导员应急管理能力体系,分析了构建该体系的影响因素,为提升高校辅导员的应急管理能力提供了一定的理论基础。     

浅析构建高校辅导员应急管理能力体系的影响因素

本文阐述了构建高校辅导员应急管理能力体系的重要性,详细介绍了高校辅导员应急管理能力体系,分析了构建该体系的影响因素,为提升高校辅导员的应急管理能力提供了一定的理论基础。     

高校辅导员职业能力提升研究

党的十八大精神详细指出要全面提升高校辅导员队伍建设,同时,教育部也对辅导员的职业能力做出了新的定义和提出了更进一步的要求;这意味着高校辅导员的能力提升受到了更广泛的关注度以及重视度。但由于当前社会环境复杂变化,学生工作出现诸多新问题、新情况,这就对辅导员的职业能力提出新的要求和内涵,因此,对辅导员的职业能力现状展开更深入的研究、寻求更合适的方式去提升辅导员职业能力就显得尤为迫切。     

高校辅导员队伍职业化与专业化建设探讨

近年来,我国高校辅导员专业化、职业化建设取得了一定的成绩,但当前辅导员专业化、职业化建设仍存在职业认同感不强、专业化人才培养体系缺失、职业发展前景不明朗等问题,高校应从强化高校辅导员职业认同,构建专业化人才培养体系,健全机制,激发辅导员内在认同感等方面着力,切实加强高校辅导员专业化、职业化建设。     

构建以培养学生职业能力和创新精神为核心的实践训练体系

本文主要从培养职业技术学院学生职业能力与创新精神角度,探讨了实验实训教学体系的构建,以期为提升职业学校教学水平、促进学生理论与实践技能全面发展建言。     

浅谈探索科技馆辅导员队伍素质提升策略

科技馆作为一种新型的科技教育场所,担负着科普展教的重要职能。而辅导员发挥媒介作用,连接科技馆展品与观众,直接承担传播科学知识、启迪科技思维的作用,因此探索科技馆辅导员队伍的素质提升策略就有积极的现实意义。聚焦辅导员核心能力,明确培训目的,优化培训内容,丰富培训方式,实现培训策略精准化。优化成长平台,实行青蓝结对工程,营造良好团队氛围,利用技能比赛激励员工进取,提高辅导员的职业幸福感。国家政策层面,需要创建科学评价体系,激发辅导员队伍的进取动力。     

高校辅导员素质能力提升的内生动力研究——基于ROST-CM文本挖掘分析

探索激发高校辅导员素质能力提升的内生动力，有助于推动高校辅导员走向更加专业化、职业化的发展道路。以“广西高校辅导员年度人物”获得者工作先进事迹为样本数据，运用ROST-CM文本挖掘分析，结合访谈研究发现，通过认真履行职能，强化职业认同，掌握通用能力；明确岗位职责，提升职业获得感，提高专业能力；提高思想认识，感增强职业成就感，提升特定能力。由此，激活高校辅导员素质能力提升的内生动力，不断提高高校辅导员思想政治工作质量和立德树人成效。     

新时代辅导员专业能力和职业素养提升研究

辅导员的专业能力和职业素养高低直接影响高校人才培养的质量,影响大学生的成长成才。辅导员专业能力和职业素养提升研究,既是高校辅导员队伍建设的需要,更是高校立德树人的根本要求。     

新建本科院校辅导员职业化建设的路径选择

新建本科院校要实现培养应用型人才目标,必须高度重视辅导员队伍的职业素质和职业能力的提高。新建本科院校要在制度、机制、体系建设方面关注辅导员的素质提高,将辅导员的个人发展目标与学校发展目标结合起来,才能建设一支高度职业化的辅导员队伍。     

高校辅导员队伍专业化创新团队建设研究

高校辅导员队伍建设正逐步迈向职业化、专业化和专家化,如何快速、高效地整合辅导员队伍资源服务"三化"建设是当前辅导员队伍建设的迫切要求。以团队方式构建辅导员队伍专业化创新团队,不仅可以有效弥补队伍人才资源不足等问题,而且经优化辅导员队伍结构、人才培育将有助于辅导员队伍理论研究水平和业务能力的提升。     

高等学校辅导员职业能力标准及其发展对策研究

本文从国家有关辅导员职业能力标准制定处罚,分析高等学校辅导员职能现状及其能力内涵,对高校辅导员职能提升路径方向提出相应的对策和建议。     

高职计算机专业创新创业实践教育体系的构建

本文阐明了高职计算机专业构建科学合理的创新创业实践教育体系的重要性和紧迫性,针对专业实践教育和创新创业教育脱节、学生协同实践载体缺乏、学生职业能力与实际工作岗位能力不匹配等问题,为了有效地将创新创业教育贯穿于专业实践教育,探索在高职院校计算机专业构建"一体化、双课堂、(2+1)层次"实践体系。通过该实践体系的教育,大力提高学生基于专业核心能力的综合实践能力,提高人才培养质量,提升就业核心能力。     

民族院校经济管理专业“五位一体”综合实践教学体系创新研究

目前,经济管理专业实践教学体系弱化,缺乏对学生职业判断能力、综合决策能力、创业能力等方面的训练。创新地构建了民族院校经济管理专业"五位一体"(手工实验+上机实验+实习基地+全真实验室+创业实践)综合实践教学体系,将理论教学、能力构建和素质培养协同统一,旨在改变经济管理专业培养和市场需求脱节的现状,提升民族院校经济管理人才培养与社会需求的"匹配度",切实提高人才培养的质量和水平。     

高校辅导员职业归属感现状调查研究

辅导员职业归属感的形成,将会使辅导员延续工作激情、提升工作主动性和增强责任意识。调查现状显示,由于多方面原因使得辅导员职业倦怠现象日益普遍。本文对辅导员职业归属感现状进行了研究,分析当前辅导员职业归属感缺乏的主要表现及其原因,并为之改善方式提供建议。     

探讨“T”型辅导员工作能力结构拓展的基本要求与培养途径

"T"型工作能力结构是指辅导员以创新学习能力为核心,以政治鉴别能力为重点构建的一种新型能力培养模式,结构拓展需向一专多能的方向拓展,培养途径包括:严把入口关、构建能力培训体系、建立科学的考评机制。     

基于辅导员素质能力大赛的演变论辅导员职业能力的提升

辅导员是大学生思想政治教育的领军者,参加辅导员素质能力大赛是衡量辅导员专业技能的一个有效途径。大赛从2012年设立至今,经历了更名和赛制改革等变化。该文将从辅导员职业能力概况及存在问题、赛制转变内容与意义、新赛制下辅导员职业能力建设等方面入手,从赛制演变探究新时代对辅导员职业能力提出的新要求,旨在促进辅导员工作与时俱进、推陈出新,开创育人新局面。     

探析如何提高辅导员的学生工作管理能力

高校辅导员工作能力的建设和管理,关系到高校教学质量以及高校未来的发展,辅导员工作能力的建设是高校发展的核心力量。现阶段高校辅导员工作能力的建设还有很多问题亟须解决,相关政策亟须落实,人员流失现象严重以及人员素质参差不齐是制约辅导员工作能力建设的主要因素之一,不断强化对辅导员培训以及进修工作、建立健全选拔标准和考评制度,落实相关政策与待遇是解决辅导员工作能力建设的必经之路。     

高校辅导员专业化与职业化建设研究

高校辅导员是实施大学生思想政治教育的骨干力量,是提升人才培养的主力军,建设一支高素质的辅导员队伍是办好中国大学的必然选择。目前,我国高校辅导员存在数量配置不足、专业化程度不高、对岗位缺乏应有的重视、队伍稳定性差等问题。笔者认为应通过不断改革完善辅导员的选聘机制、政策保障机制、考核和激励机制、培训与培养机制,以专业化与职业化为目标,实现辅导员队伍建设的科学发展。