历史内涵的多样化解读——从2015年高考全国文综卷说起

<正>看到今年高考全国文综卷第41题,引发了我的思考:怎样解读历史内涵的多样性?每年高考全国统卷中唯一一道不设标准答案的史料解析题,注定是当年中学历史教学的热议焦点,今年也不例外。第41题以表格条列新中国成立以来各类法定假日天数变化的统计数据,要求归纳其中的演变趋势并分析成因。此题跃入眼帘之际,很多学生和老师很可能都会习惯性地先问一句:这是一道历史题吗?深入思考,对历史的内涵我们是否可以多     

中国共产党和政府的宗旨是一样的吗——从2015年高考安徽文综卷第5题说起

<正>2015年中央"一号文件"再次聚焦"三农"问题,要求深入推进新农村建设,在抓好农村基础设施建设的同时,还要加强乡村文化建设,把农村精神文明提升至新的高度。这说明中国共产党()①具有与时俱进的执政能力②履行组织社会主义文化建设的职能③始终以为人民服务为宗旨④把精神文明建设作为农村工作中心A.①②B.①③C.②④D.③④这道选择题不难,考生根据中国共产党不履行国家职能和农村工作的中     

2013年高考安徽文综卷漫画题评析

漫画题已成为新高考安徽文综卷的固定题型．在政治、历史学科的高考试题中均有体现。下面以2013年高考安徽文综卷第11、16两道漫画题为分析对象．谈一点自己的看法。     

解读2002年上海高考卷第7题

[题目 ]一航天探测器完成对月球的探测任务后 ,在离开月球的过程中 ,由静止开始沿着与月球表面成一倾斜角的直线飞行 ,先加速运动 ,再匀速运动 ,探测器通过喷气而获得推动力 ,以下关于喷气方向的描述中正确的是 :(A)探测器加速运动时 ,沿直线向后喷气 .(B)探测器加速运动时 ,竖直向下喷气 .(C)探测器匀速运动时 ,竖直向下喷气 .(D)探测器匀速运动时 ,不需要喷气 .解本题的要求与注意点如表 1 .表 1项　目内　　　　容物理知识考核点 牛顿第二定律、第三定律、物体作直线运动的条件科学方法考核点受力分析 ,正交分解法情景过程数复合多状态…     

创新还是败笔——2015年高考安徽文综卷39题第(1)问商榷

<正>2015年是安徽高考文综自主命题的最后一年,非选择题以图形的形式考查《经济生活》相关知识千呼万唤始出来。第39题(1)问(原题略)首次以走势图与柱状图呈现情境背景是一种形式创新,大大丰富了试卷形式,着实让人眼前一亮。但仔细揣摩,却发现该题存在一些不足。一、图像内涵不丰富,形式上的意义更大经济图像题作为高考的常见题型,所选图形往往蕴含着丰富的经济信息,能有效地考查考生获取和解读信息的能力。然而,     

2009年高考安徽文综卷第35题解析与反思教学

在历史认知的维度中,比较属于理解层次较高的一种。如果在解析史料的基础上要求比较,做出解释,无疑可以使潜在学习能力较强的考生有充分发挥的余地。另外,比较性的试题考查的     

关于2015年高考北京文综卷第32题答案的商榷

<正>2015年高考北京文综政治试题,从整体看,贴近生活,突出应用;坚持立德树人的价值取向。但第32题的答案值得商榷。完整题目如下:某篮球俱乐部新赛季球票销售价格表对表理解正确的是:①VIP供给更有限,需求更旺盛,因此单价高于普通区。②关键场次的需求对价格变动的反应程度较大,因此单价高于一般场次。③套票折算的单场平均价格低于各场次单价,有利于提高球票销售总收入。     

2015年高考全国文综卷Ⅰ三道瑕疵题

<正>2015年高考全国文综卷Ⅰ政治试题,堪称近年来高考试题中的佳品。然而,美玉微瑕,其中有几道试题值得商榷。一、第12题答案唯一性不强(原题略)【笔者拙见】这道试题所给的答案D是正确的,问题出在选项A上。A选项中,甲的耗材消耗量低于乙,将这句话补全,就是甲的耗材消耗量低于乙的耗材消耗量。显然,这正是在甲乙两种复印机中选择哪一种的决定性因素。将A项与D项做一比较,D项中甲多耗费的购置成本低于甲节约的耗材成本的结论,正是基于对甲的耗材消耗量低于乙的耗材消耗量的进一步思考。从题干的选择指向(如果不考虑     

为2015年高考四川文综卷政治第11题点赞!

<正>2015年高考四川文综卷第11题原题如下:下列关系式中,正确反映各经济思想自身逻辑的是(D)A.斯密国民财富增长理论:分工→市场规模扩大→劳动生产率提高→国民财富增长B.李嘉图国际分工理论:相同产品生产→各国成本不同→依据成本优势→参与国际分工C.马克思经济危机理论:市场经济内在矛盾→生产相对过剩→企业倒闭→经济危机D.凯恩斯失业理论:边际消费倾向递减等心理规律→有效需求不足→经济危机→失业该题在以下三点值得点赞:首先,覆盖知识面较广。涉及了选修2《经济学常识》前三个单元的内容,让考生在限定的时间内做出回答,能很好地考查考生对选修教材相关知识的理     

评析2003年全国高考文综卷第41题

2003年全国高考文综卷第41题是一道紧扣社会热点,涉及政、史、地等学科知识的综合能力题,主要考查二大方面的问题:一是历史上美国和现阶段我国关于人口流动和迁移的一些问题;二是城市化给我国经济发展带来的积极意义。这是一道不可多得的好题。说它是一道好题,是因为:1.试题涉及的时空跨度大。从19世纪中期美国的多种形式的人口迁移(例如:有欧亚移民、奴隶贸易、国内移民),到我国近年来的多种形式的人口迁移和流动(例如:改革开放后经济欠发达地区向经济较发达地区的人口流动;城市化下的农村人口向城市的流动;长江三峡工程建设中的移民),相距…     

2006年高考北京文综卷第37题简析

【试题】37.(36分)青少年应当成为文明的继承者和创造者。最近拟举办“18世纪以来文明的对话”主题展览,邀请中学生参与展览的筹备与宣传。回答:(1)展览一:18世纪中西文明的对照下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的两部著作的介绍,请参考已填充的文字,完成空白部分。(8分)书名项目清朝《四库全书》法国《百科全书》时代特征清朝统一多民族封建国家空前巩固;社会稳定,经济繁荣;推行文化专制。内容特点按经、史、子、集分四部、总结了古典文化。反映了当时的一切科学成就,宣扬科学和理性。评价18世纪欧洲思想文化发展的里程碑。(2)展览…     

中学历史教学应返璞归真——由2012年安徽文综卷历史试题说起

从高中历史新课程改革角度看,2009年以来的四份安徽文综卷历史试题不仅是历史学习检测,更是中学教学引领。因为,每份试卷都饱含着命题团队全体成员的无数心血,既有对课改理念的渗透、对课程标准的领会,也有对考试大纲的贯彻、对教科书的理解,     

2003年高考全国文综卷第41题评析

随着2003年全国高考的结束,对高考试题的分析和研究又成了师生们关注的热点。本文就全国文综卷第41题谈点个人的粗浅看法,以求教于教育界的各位同仁。一、对试题内容的点评全国文综卷第41题是本卷中综合性最强的试题之一,也是学生反映难度相对较大的试题之一,更是老师们认为编纂得较好的试题之一。就试题本身而言,它具有如下特点:1、基础性。与前几年的全国文综卷最后一题相     

多重知识的完美组合——评安徽高考文综卷第15题

15．据有关统计资料,元朝岁收粮赋,河南江北行省占全国总额的21．39％,江浙行省占37．10％,江西行省占9．56％,湖广行省占6．97％。结合图4分析,正确的是（）。     

评析2003年全国高考文综卷第41题

2003年全国高考文综卷第41题是一道紧扣社会热点,涉及政、史、地等学科知识的综合能力题,主要考查二大方面的问题:一是历史上美国和现阶段我国关于人口流动和迁移的一些问题;二是城市化给我国经济发展带来的积极意义.     

2006年高考文综卷Ⅰ第21题质疑

2006年高考文综全国卷Ⅰ第21题考查的是法德关系问题，所给的答案是B项。答案本身倒也无可厚非，但是对广大考生来说，实在是勉为其难。根据考生在高考后的反映和笔者的调查，这道题的难度明显偏大，能解答对的学生寥寥无几。     

小题目 大视野——从2010年广东文综高考第26题说起

2010年广东文综高考(政治部分)第26题,值得大家关注。26.图7横向箭头显示的是一种宏观经济的收缩过程,纵向箭头显示的是针对过程中各环节相应的调控手段。在市场经济条件下,政府应采用的手段是()A.①B.②C.③D.④答案:B     

2011年高考安徽文综试卷政治试题解读

2011年高考安徽文综试卷的政治试题注重基础性,突出综合性,把握时代性,反映地方性,比较简洁、新颖,各种难度的题目搭配合理,主观题的出题角度新颖而巧妙,区分度较好,比较好地体现了检测考生能力的要求。在理念方面,更体现课标要求的知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观,这与我们课堂教学、课程标准的要求相一致。试卷中涉及四个必修模块知识点,如下表：     

由高考历史试题“历史味”衍发的若干认识——从2013年广东高考文综卷第39题说起

高考的核心功能是为高校招考新生提供重要的录取依据。同时,高考还发挥检查、评价、反馈和引导中学课程改革的重要作用。近年来,高考命题人员进行了有益的探索并取得一些成效。其中值得赞赏的是,高考历史学科的试题更具“历史味”。它为基础教育与高等教育的衔接做了较为成功的探索．也对中学历史课程改革起到良好的示范和引领作用。所谓的“历史味”,依笔者拙见就是试题能够体现历史学科鲜明特征即“学科性”。其要素应包括：