七年级思想品德“心灵导航”教学的思考与实践

思想品德心灵导航这一板块可以为学生指点迷津、引领导向,给学生以认知与方法的指引,帮助学生理解知识,解决心中的疑虑,促进学生心智的成长。对心灵导航教学的思考与实践,可以更好地把学生的主体地位和教师的主导性有机结合,有利于提高思想品德课堂教学效率。     

在散文教学中“散步”——执教七年级上册几篇散文的些许思考

散文教学中,要注重散文的内容特征,确定教学方式,积极引导学生思考与探究,走入文本深处,体会散文的诗意和情致,而不是仅仅弄清楚文章写了什么事、什么人。同时,遵循编写意图,利用教材篇目,力求一课一得;并引导学生通过品味语言,触摸作者情思。     

职校语文教学应关注实践活动

语文教学的实践内容之多,恐怕是其他学科无法相比的。就其形态而言,听、说、读、写构成基本实践要素;就它涉及的范围来说,政治、经济、文化、历史、科技信息等无所不包;就培养人的素质、智能着眼,它又与知、情、意、价值观等紧密相连。因此,立体的、多重的实践活动,客观地呈现了语文教学丰富、复杂的多维态势。     

言语形式:初中散文教学的聚焦点——以七年级上册《散步》教学为例

散文阅读教学应聚焦于作品的言语形式,体悟精准的言语表达,从中品读出作者独特的人生经验。笔者听散文阅读教学课《散步》,发现教师课堂上过度聚焦于对"言语内容"的分析,而忽视了对文章"言语形式"的关注。整堂课变成了一堂教"写了什么"的散文阅读教学课。笔者认为应从特殊表达、对称句、分号、关键词句四个方面入手分析这篇散文的"言语形式",从而分离出作者的存在。     

关注学生“学的活动”

以学定教这一教学思想的实质就是:教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的学习状态。所以我们在进行教学设计、实施课堂教学的时候都要     

关注学生“学的活动”

“以学定教”这一教学思想的实质就是：教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的学习状态。所以我们在进行教学设计、实施课堂教学的时候都要关注学生“学的活动”,建构以学的活动为基点的课堂教学。下面就以《天鹅的故事》一课为例,从如何上好一节课、如何关注学生学的活动的角度来阐述。     

三年级微型活动作文教学的实践与思考

三年级是小学生作文的起步阶段,可是在教学中常常会出现这样的现象：学生不知如何下笔,表达的内容空洞;教师进行指导之后,不少学生被老师所指导的模式限制,内容千篇一律,缺乏个性,缺乏童心童趣。作文成了许多学生最头疼的作业。如何走出这样的困境？为了让学生快乐起步,我们不妨尝试活动作文。一、锁定研究的视角——微型活动运动会、＂红领巾跳蚤市场＂、＂六一＂庆祝活动、消防疏散演习等大型活动,孩子们每年只经历有限的几次,不能成为常态性的活动。我们可以把研究视角锁定在班级等更小的活动范围,缩短活动的时间,开展丰富多彩的微型活动,引导学生积极参与其中,体验活动的乐趣。于是,我的研究课题＂三年级微型活动作文教学研究＂就此诞生了。     

三年级微型活动作文教学的实践与思考

<正>三年级是小学生作文的起步阶段,可是在教学中常常会出现这样的现象:学生不知如何下笔,表达的内容空洞;教师进行指导之后,不少学生被老师所指导的模式限制,内容千篇一律,缺乏个性,缺乏童心童趣。作文成了许多学生最头疼的作业。如何走出这样的困境?为了让学生快乐起步,我们不妨尝试活动作文。一、锁定研究的视角——微型活动运动会、"红领巾跳蚤市场"、"六一"庆祝活动、消防疏散演习等大型活动,孩子们每年只经历有限的几次,不能成为常态性的活动。我们可以把研究视角锁定在班级等更小的活动范围,缩短活动的时间,开展丰富多彩的微型活动,引导学生积极参与其中,体验活动的乐趣。于是,我的研究课题"三年级微型活动作文教学研究"就此诞生了。     

清官难断“家务事”——七年级亲子关系活动设计

<正>【活动理念】家庭系统理论认为,家庭是由具有亲属关系（如夫妻关系、亲子关系、同胞关系等）的家庭成员组成的系统,所有成员之间都存在相互作用的关系。每个家庭成员处于不同的位置和关系中,其中任何一个成员的改变都会引起其他成员行为、情绪的变化。整个家庭系统稳定、和谐、健康对于孩子的成长有重要影响。     

再论:“散文情感”——“大散文”情感批判

根据散文文本特性，应将“散文情感”这一概念纳入散文理论家和批评家的视野，并将其运用于当今散文批评，以此为切入点，对当今流行的“大散文”口号及创作进行情感批判，可见出这是中国散文家潜意识中由来已久的“恋大”心理的反映，是散文情感的“泛意识形态化”，散文创作观念要更新，散文家务必要自觉甄别和确定自己的情感定位和取向，抒发一种以现代意识为底色的“人”的情感。     

关注教学中的“学”——教学反思

新课程提倡教是为了学生的学。教师要研究学生的差异,因材施教,提高学生的整体素质。学生只有在学习过程中实现“感知一概括一应用”的两个飞跃,才能真正掌握知识,实现教学目标。     

七年级道德与法治教学思考

七年级道德与法治教学的实施,应在社会主义核心价值体系的引导作用下,充分提高道德教育与法治教育的可实施性。在新课程改革的推动下,要求对学生进行全面素质教育,在道德与法治层面上实现里程碑式的进步,从而提高教学质量。因此,着重探讨七年级道德与法治教学策略。     

咬定“言语”不放松——语文教学本体回归的思考和实践

六、在迁移处进行言语实践活动。 教材中有些典型的片断,语言精彩、语义深刻,包含着作者的情,作者的爱。教师可让学生在学习课文的基础上,在不变情感的基础上,让学生迁移运用仿写片断,进行言语实践活动。     

“鸡兔同笼”教学实录与反思——二年级数学实践活动课

【教学目标】通过学生自己动手、动脑、想想、画画，运用形象思维来解决“鸡兔同笼”问题，从而发展学生的思维能力：结合教学，渗透“假设”的思想方法，培养学生学习数学的兴趣和合作精神。     

从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

＂五环三步＂教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。＂五环＂,即备课、演课、上课、评课、反思;＂三步＂,即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调＂五环＂与＂三步＂的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。     

“鸡兔同笼”教学实录与反思——二年级数学实践活动课

[教学目标]通过学生自己动手、动脑、想想、画画,运用形象思维来解决“鸡兔同笼”问题,从而发展学生的思维能力;结合教学,渗透“假设”的思想方法,培养学生学习数学的兴趣和合作精神。     

经历实践活动 积累活动经验——人教版数学教材五年级下册“不规则物体的体积”教学实践与思考

基于新课程对实施促进学生发展的教学活动要求,教师先要在课前进行慎思,在教学设计前思考学情、教材、学习方式和学生的发展要求,并根据要求提出需要解决的问题。教师要据此展开有针对性的磨课。最重要的,教师要在教学中通过教材导读、学习指导、练习测评等环节使学生经历实践活动,积累活动经验。     

从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

"五环三步"教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。"五环",即备课、演课、上课、评课、反思;"三步",即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调"五环"与"三步"的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。     

“茶文化的研究”——四年级综合实践活动教学设计

活动目标:1.了解家乡茶的种类和产地;了解家乡茶的发展史和茶叶包装发展史;了解科学种茶、茶树管理、采茶的知识和方法。2.能通过各种渠道搜集有关信息,并能对信息进行分类;能对要解决的问题进行深入研究,并提出自己的建议和设想;能用简洁的语言表达自己的思想。3.让学生学会合