生本教学中,教师要找准“角色”定位

<正>生本教育的特征之一,就是真正认识和把握学生这个主体,把一切为了学生作为教育价值原则。在生本课堂教学自主学习——合作探究——展示交流——评价反馈四阶段中,正确把握和摆正师生在课堂上的角色,才能保证课堂教学的方向,使生本课堂教学真正落实学生主体地位。一、自主学习阶段教师是设计者。彼得·克莱恩认为:最佳的学习方法是先做后辨认,或是一边做一边辨认。只有学习而没有参与其中的和没有实际演练的对象,是无济于事的,     

让小组文化走进英语生本课堂

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说"没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。"而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

让小组文化走进英语生本课堂简

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说：“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

生本教育理念下小学科学课堂的探索

<正>生本教育理念下的课堂即为"生本课堂",即以学生为主体,让学生自主、主动学习的课堂。以下本人将具体结合小学科学课堂教学实践,探索生本课堂构成的主要环节。1前置作业"先做后学、先会后教、先学后教、不教而教"是生本教育必须遵守的重要原则,前置作业是在这种理念指导下,引导     

语文生本课堂学生自主能力的培养

近年来．我校进行课堂教学改革,实行生本教育。生本教育是一种崭新的教学理念．强调让学生自己自主地进行学习．改变传统教育中的教师讲学生听的局面．在教师的指导点拨下．充分发挥学生的主体作用．教师扮演引导者的角色。我在语文课堂教学改革实践中,不断探索从中总结出一些经验．认识到要让学生在语文生本课堂中能真正发挥主体作用．进而实现真正的素质教育。应从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养。     

走向“生本时代”的智性应变

叶圣陶先生在《自力二十二韵》中以人们扶幼儿学步为喻,凸显生本教育思想,倡导放开手让学生自主学习。《语文课程标准》也明确提出,"培养学生自主学习的意识和习惯"。审视我们当前的语文课堂教学,有没有真正地体现出"以生为本",让学生充分地自主学习呢?一、现状剖析:忘却学生本位从目前的情况来看,大多数语文课堂很难真正体现出学生的主体地位,主要表现在以     

在初中数学课上开展生本教学

生本教育就是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是真正以学生为主体,为学生学习而设计的教育。生本教学是遵循生本教育理念进行的教学。生本教学的突出特点是:在整个教学过程中,教师给学生足够的空间和时间,给学生机会,给学生表现的舞台,让学生主动参与学习,探索学习,创造性地学习。我结合自己的教学实践,谈谈在初中数学课堂教学中进行生本教学的一些实践与思考。     

自主探究成就高效课堂

课改提出＂以学生发展为本＂的教育理念,要真正实现它,确立学生在课堂教学中的主体地位是一个重要的保证。人的主体地位获得的过程,是通过外化的＂教＂转变为内化的＂学＂的不断自我规范、自主发展的过程。学生是具有生命活力的人,具有主观能动性的人,具有一定认识能力的主体。教师必须转变教育观念,改革课堂教学,突破以教师为中心的框架,以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索学习的时空和机会,使学生积极主动参与学习研究过程,让学生在课堂教学中活起来,从而使他们愉快地学习,主动地发展。近年来,笔者着力探究并积极开展数学课堂主体性教学的实践——培养学生自主探究学习。     

思想政治“生本课堂”的有效构建

"生本教育"就是教育观念更新的集中表现。"生本教育"是指以学生为本,以学生的自主学习为本,为学生适应社会需要而进行的探究型学习的教育理念。高中思想政治课的"生本课堂"正是在这种理念下进行的一种尝试,以学生为主体,激发学生自主学习的热情,让学生主动、自主学习的课堂。笔者在高中思想政治"生本课堂"中,从以下几个方面进行了新的有效尝试。一、以生为本,让学生"动"起来以新课程改革为契机,充分利用各种信息资源,让其为教学服务。真正做到以学生为主体,开展多种"换位"教学     

生本教育模式下初中历史课堂教学对策分析

时代的发展使新课程改革的步伐越来越快,在此过程中衍生出一种崭新的教学理念,即生本教育模式,其教学核心目标是将学生作为课堂的主体角色,尊重并满足学生的基本需要,引导学生借助自主探究来学习各种知识。本文针对现阶段我国初中历史课程教学存在的问题做了简单探析,同时有针对性地提出了在生本教育模式下开展初中历史课堂教学活动的有效策略,希望能有效提升学生的历史学习能力、提高历史课堂教学质量。     

小学生数学自学能力培养之我见

"学生是学习的主体",这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,学生才能真正调动自身的学习激情,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生才是学习中真正的主人,教师教是为了不教,只有通过引导、指导、督导,     

浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

随着我国新课改深入发展教学思想不断革新,旨在引导教师科学开展教学实践活动,助力学生在学习过程中掌握更多知识。其中,生本教育理念主张以学生为课堂教学主体,教师积极调整教学角色,以"引导者"身份参与到课堂教学过程中,致力于引导学生自主学习,发挥学生主体能动性,助力师生携手创设高效讲堂,继而有效落实课堂教学目标,生本教育理念科学性可见一斑。本文通过分析生本教育理念下小学语文阅读教学策略,以期提高小学语文教学质量。     

探究生本课堂 提高阅读效率

<正>一、探索生本课堂"三步教学法",提高学习效率生本课堂是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的课堂。几年来的课题研究我校总结了生本课堂教学的"三步教学法":课前预习——课上讨论——整体交流。在语文阅读教学中,具体做法是:1.重视预习的设置,培养孩子良好的课前学习习惯。学生是学习的主人,在学习过程中,没有旁观者,教师要认真备课,研究学情,把握好学习内容、难度、目标,对学生学习过程的组织,要坚持生本教育的理念,     

“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式

"生本教育"是时下教师应该秉承的理念。在高中阶段的政治课堂教学中,运用"生本教育"进行教学,以学生为学习主体,有利于提升学生的政治素养,突出高中政治课堂教学的特色,提高教师的政治教学技能。     

以成才为导向的生本教育在PLC教学中的应用

“生本教育”是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育,给了学生主动发展的空间和机会。在PLC教学中,可尝试将生本教育的理念引入课堂,采用个人先学、小组交流、先做后学和评价展示,引导学生自主学习。     

小学数学生本课堂教学中小组合作学习方式的探究

生本教育是在新课改背景下兴起的一种新型教学思想和方式,它强调在教学中能充分发挥学生的主体地位,让学生成为课堂的主体,在教学中全面激发学生的潜能,而教师只是在教学中起辅导作用,在适当的时候对学生进行指引,这种教学模式下以学生自主学习和小组合作学习模式居多。就小学数学生本课堂教学中小组合作学习方式进行探讨。     

生本教育理念下的小学英语教学

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育理念下,教育教学的真正主体是学生,生本理念把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大限度调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。英语是一门语言,学生语言能力的提升需要学生进行听、说、读、写方面的练习,需要学生进行实质性的练习。小学英语教学过程中,教师要为学生营造良好的、浓厚的学习氛围,要培养学生的自主学习能力,创建以生为本的高效课堂。     

有效开展信息技术生本教学初探

1有效生本教学之前提:用生本理念指导课堂教学首先,生本教育强调借学生自身的能力、本体的力量、内在的潜能,发展学习天性,达到学习的最高境界——自主学习、忘我学习,以达到最高的效率、最好的效果。教学不再依靠教师的教,而转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。信息技术教师要让学生掌握信息技术环境下自主学习的方法,帮助他们养成良好的学习习惯,形成终身学习的能力。因此,在生本教育理念指导下的信息技术课堂教学中教师主导作用主要体现在:一是确定内容和进度;二是给出对学生的恰当的而不过分的指导;三是要贯彻"只要有     

关于立足生本的小学语文课堂教学方式

生本课堂是现代教育中最具代表性的一种教学形式,生本课堂教学中充分显示了学生的主体地位,以学生为主体引导学生进行自主学习,将现代化的教学形式融合到小学语文课堂教学中,满足学生心理发展需求,促进小学语文教学效率。基于此,本文主要对立足生本教育理念下的小学语文课堂教学方式进行了分析研究。     

在音乐教学中为孩子构建自主学习的舞台

学生是学习的主体,这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教,而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。