诗歌教学内容确定的学理依据

<正>语文具有全息性,一篇课文几乎可以包含语文学科的各个方面,因此可以教给学生的内容非常丰富,确定教学内容是语文教师必须首先要思考的。语文课应该有语文味,要在教学内容的选择上体现语文学科的特点。而教学内容是一堂课的教学核心,它决定着一堂课的教学活动和教学目标的达成。诗歌作品的教学与其他文学作品教学一样,旨在通过对作品的感知、理解、欣赏来认知作品中的生活世界,丰富学生的情感世界,促进学生的内省     

如何确定古典诗歌的教学内容

文类解说我们有源远流长的诗歌传统.商周时代就有了文字记载的诗歌,诗歌是我国最早形成的文体之一.在漫长的发展流变中.中国古诗逐渐形成了多种形式或内容的诗歌:古体诗、近体诗、词、曲……,四言诗、五言诗、七言诗、长短句……,乐府诗、田园诗、山水诗、边塞诗、隐逸诗、怀古诗、酬唱诗……,绮丽繁华的诗、古拙平淡的诗、奇思妙想的诗、浑然天成的诗、壮怀激烈的诗、温柔缠绵的诗……     

李白诗歌教学内容选择与确定研究

李白诗歌教学内容的选择与确定是李白诗歌教学的关键步骤,选择正确恰当的教学内容是实现李白诗歌有效教学的保证.本文从李白诗歌教学内容选择的依据、教学内容选择建议与教学方法选择建议三方面论述李白诗歌教学内容的选择与确定,为李白诗歌的有效教学提供一定的借鉴.     

初中语文教学内容确定摭谈

教什么应该比怎样教来得重要,教学内容的确定是语文课堂教学的方向性问题,因此科学而又艺术地确定教学内容,对提高课堂教学效益,培养学生语文能力有着重要意义,对于提高教师处理教材的能力也有重要作用。作者结合实践,探讨了初中语文教学内容确定的一些基本要求。     

谈古典诗词教学内容确定

正确定是一个过程,一个真实、实在的过程;也是一个结果,一个确切、明确的结果。结果是从过程发展而来,在过程中确定和否定。古典诗词的教学什么应该教,什么不应该教,应该怎样教,什么是古典诗词教学内容确定的最终根据?本文主要以自己两次执教《声声慢》为例,对此试作探讨。一、两次执教的过程接到电话邀请,为福建省教育厅主办、福建教育学院承办的2013年福建省高中语文学科高级职称教师高端培训上一节公开课。不敢懈怠,积极准备。试教时,我先用多媒体展示李清照的身世及写作《声声慢》的背景,之后是教师范读,学生朗读并充分解读,在此     

美的欣赏 美的表达 美的创造——从审美角度谈诗歌教学内容的确定

<正>诗歌作为美的载体,其教学应当承担更为重要的审美教育任务。诗歌教学应该是一个开展美的欣赏、学习美的表达、尝试美的创造的活动过程。诗歌欣赏是一种需要欣赏者参与的艺术鉴赏活动,是欣赏主体结合自己的审美经验重新构建诗美的过程。一首诗就是一个诗美系统,诗歌教学从某种意义上说就是一个对诗美的解构过程。比如教授柳永的《雨霖铃》,就应让学生了解该词的节奏、平仄、韵字的特点及作用,通过多种形式的诵     

例谈散文教学内容的确定

散文贵＂散＂。不＂散＂就会使文章板实、冗密、沉闷,缺乏生气。散文亦不能一味散漫无章,须是＂形散而神不散＂。散文的教学倘若因势像形,依据文体特征,安排教学内容时无论是课堂导入时情境的创设,还是探究主旨时的准确精微,甚至是拓展延伸时的以己读文、内化吸收,既能放得开,又可收得拢,行文开阖有度,     

谈课文文本教学内容的确定

语文教师教学时面对的是一篇篇课文,而课文不是我们的教学内容,它只是教学内容的载体。要确定正确的、合宜的课文文本的教学内容,避免盲目性和随意性,在选择教学内容时就要注重体现语文的学科本色;要关注文本的价值取向;要着眼于学生的学情需要。只有遵循语文教学的规律性和科学性,确定合宜的教学内容,才能保证语文课堂教学的效率,才能把全面提高学生的语文素养落到实处。     

再谈散文教学内容的确定

散文不拘一格,体式灵活,用南帆教授的话说散文最大的特征就是无特征。那么在阅读教学的层面上如何去把握?有无规律可循?笔者以为无外乎要解决两大问题:教什么,怎么教。现就结合执教丰子恺先生的《云霓》来谈谈自己这方面的认识。     

例谈说明文教学内容的确定

在中学语文教学中,说明文教学一直是一个薄弱环节,存在着这样那样的问题.当前语文教学应该努力“提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩.”因此,教学说明文不能局限于文体,一味地“抓特征、理顺序、明方法”,而是应该兼顾文法和语言,抓住每篇说明文特有的个性.     

读出作品的美——兼谈诗歌的朗读教学设计

义务教育语文课程标准明确要求学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读。"《语文课程标准》教学建议里也明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读"。如今,新课程、新课标已唱得红红火火,新课标下的新课堂究竟怎样组织,许多老师在思考、在实践。面对仁者见仁,智者见智的语文课堂教学,我本着"以朗读为主线,以学生为主体,以体验为核心"的教学理念,凸显朗读在语文教学特别是阅读教学中的重要地位。     

以课后练习确定教学内容例谈

每篇课文的课后练习都是我们确定教学内容的重要凭借。因为一篇课文的内容是极为庞杂的,我们要选择那些最能体现课文特征的内容来教,而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分,是编者遵循"课标"精神,结合教材特点,统筹安排,精心设计的。课后练习既为教师教学指明了方向,提示了教学的重点和难点,又暗示了教学方法和教学思路。     

以教学目标确定教学内容

王荣生教授认为:"在目前的情况下,对语文教学来说,我以为教学内容更为重要、更为关键。一堂语文课,如果教学内容有问题,那么教师的教学再精致、再精彩,课堂的气氛再热烈、     

例谈小学童话教学内容的确定

小学阶段的童话教学非常重要,但在实际的童话教学中,教师往往将童话教学上成记叙文教学或者是直接指向功利化的主题教学,变成思想品德课。如何确定童话教学的内容一直是大家关注的问题,本文以《去年的树》为例,谈谈如何确定童话教学内容。     

确定散文教学内容路在何方？——以《荷塘月色》教学看散文教学内容的确定

如何确定散文教学的内容？我想,有两点应该是至关重要的,一是学生的课堂需要;二是散文的文本体式。下面我将针对这两点来探讨真散文课堂到底应该教什么。一、满足学生的课堂需要教学,顾名思义,包括教师的教和学生的学。教师不能只着眼于自己的教,而不关注学生的学。教师在上课前总是在思考＂我如何教＂,而忽略了＂学生应该学什么＂。     

从“教学目标分类”谈散文教学内容的确定

由于散文在不同版本的教材中所占的比例均较多。再加之常规的考试中现代文阅读的试题总免不了出现一篇散文,故而在日常教学中,散文也逐渐成为了阅读教学的主流。但散文号称是最自由的文体。它没有故事情节的圈固,也不必受语言韵律的限制,更不用考虑真实性、准确性等条条框框,     

拓展教学内容提高语言能力——兼谈初中语文的语法和修辞教学

在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高.其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来.     

拓展教学内容 提高语言能力——兼谈初中语文的语法和修辞教学

在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高。其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来。     

诗歌的变奏曲——由一节课兼谈闻一多诗歌中的爱国情

正苏教版高中语文教材必修三中选录了闻一多先生的两首诗歌:《忆菊》和《发现》。笔者在教学中发现将这两首诗歌放在一起进行教学,正好能够恰如其分的诠释所在专题:诗歌的变奏!所以在这一堂课中稍作尝试。一、知人论世,体味诗意闻一多,原名闻家骅,号友三,生于湖北浠水。现代著名诗人、学者和民主战士,有诗集《红烛》、《死水》等,他提出了诗歌的"三美"主张,即"音乐美"、"绘画美"、"建筑     

关于初中文言文教学内容的确定——《三峡》教学设计例谈

<正>文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,然而目前的状况是文言文的课堂教学常常呈现出不尽如人意的局面:有的文言文教学片面追求字词句的孤立训练,造成课堂气氛沉闷;有的文言文教学片面追求所谓的人文素养的拓展延伸,造成课程"非语文化"倾向;有的文言文教学贪大求全,似乎想面面俱到,却得不偿失;有的文言文教学纯粹出于功利,脱离