高校思想政治理论课本土化课程资源开发的意义探析

在高校思想政治理论课教学中,本土化课程资源的有效开发是高校思想政治理论课实效性的重要保障,是实现地方高校人才培养目标的客观要求和突破口,可以提高思想政治理论课教师的实践能力和科研能力,为各高校德育类地方课程和校本课程的开发和开设提供智力支持。     

初中思想品德课课程资源开发探析

思想品德课程是对学生世界观、人生观以及价值观都至关重要的一门学科。随着新课程标准的提出,教育改革也在逐步进行,传统的课程资源也应随着时代的进步不断更新改造。思想品德课程资源的开发是一个系统性的开发过程,不能急于求成。做好思想品德课程的资源开发,能够在一定程度上保证学生的学习积极性和主动性,提高我国教育的整体水平,使其在新时期发挥新的作用。     

思想政治课程资源的开发和利用

新课程理念下,旧的教学模式已经不适应新课程改革的要求,那种过分依赖课本进行知识传授的方式必须得到改变。为落实国家课程改革的精神,积极推进校本课程的实施,扩大校本课程资源,开发思想政治课的课程资源已势在必行。为此,教师要树立新的课程理念,改变一"本"统治课堂的做法,努力开发新课程资源,建立以基础知识为出发平台的开放式课堂教学模式。一、提高认识,扩大课程资源范围在传统的教学中,教师思想受到很大的束缚,往往照本宣科,不敢越雷池一步。由于传统的教材中知识单一,对现实中的鲜活材料补充很少,使得学生对教材缺乏新鲜感。教     

思想政治课程资源的开发与利用

我国对学生思想政治教育的重视和投入是世界上许多国家无法比拟的.学校政工人员之多、机构之健全、相关政策和文件之多就足以说明这一点.然而投入最多未必效益最大,就思想政治教育的实际效果而言,虽然取得了不少成绩,但与我们的目标尚有一定距离,思想政治教育资源相对短缺的事实和实际工作中资源配置不合理的现象并存.在这种情况下,如何合理配置资源以缓解资源总量供给不足的瓶颈,提高现有资源的使用效益就成了一个问题.     

谈思想政治校本课程资源的开发

面对世界范围内科技创新的滚滚洪流,面对国家安全观的重新诠释,面对建立创新型国家的宏伟蓝图,我国的基础教育从未像今天这样受到国人的高度关注。我国的基础教育,在经历了沉醉于学生知识扎实的夜郎自大和盲目借鉴国外办学理念的水土不服之后,我们的教育工作者开始反思,开始总结。教育的理想是什么?理想的教育     

浅谈思想政治课程资源的有效开发

适合思想政治学科,并有助于实现其教育教学目标的资源有教材资源、学生资源、教师资源、课堂中生成性资源以及社会生活环境资源五个层面。在有效开发和利用思想政治课程资源的过程中必须遵循主导性、针对性、效益性这样三个原则,以提高思想政治课的教学效率。     

思想政治课程资源的开发与利用

针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化。在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源。     

思想政治课程资源的开发与利用

针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化.在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源.     

新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析

在当下课程改革的大背景下,教师必须具备开发课程资源的意识。随着改革力度的加大,课程资源已经成为课改中的核心概念,受到社会各界的广泛关注,加大开发课程资源的力度刻不容缓。要切实提高课程的教学质量,深入研究教材是最基本的要求。除此之外,还要深入了解教学的对象,更要利用科学的方法开发与利用思想政治课程,这也是提高教学质量的重要途径。     

职业学校思想政治课程资源开发与利用

一、思想政治课程资源开发与利用存在的问题 (1) 思想政治课程资源开发与利用的意识淡薄.目前,职业学校的思想政治课程开发与利用以教师个人行为为主,因受办学条件限制,学校的主要精力放在改善校园硬件和学生升学的工作上,课程资源开发之类的工作难以有精力来关照.因当前职业学校学生数量的锐减,担任同一科目的教师减少,教师跨年级任课,工作量大,时间精力有限,与同科教师探讨机会少,加之外出机会少,不能及时获取课程改革的新理念、新信息,以致其知识结构老化,课程意识缺乏.     

职业学校思想政治课程资源开发与利用

一、思想政治课程资源开发与利用存在的问题（1）思想政治课程资源开发与利用的意识淡薄。目前,职业学校的思想政治课程开发与利用以教师个人行为为主,因受办学条件限制,学校的主要精力放在改善校园硬件和学生升学的工作上,课程资源开发之类的工作难以有精力来关照。     

试论思想政治课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是保证思想政治课"有效教学"的关键因素。思想政治课程资源的开发与整合要遵循思想性、针对性、开放性和时代性等原则。深入发掘教材资源、人力资源、实践资源、隐性课程资源、信息化资源是开发与整合思想政治课程资源的主要途径。通过教学设计并实施优化性策略、建构性策略和弹性化教学策略,可以使课程资源得到有效的整合,实现优化思想政治课教学的目的。     

思想政治课程资源开发的多维路径选择

自新课程实施以来,推进思想政治课程资源合理开发和利用的途径多种多样,主要有:强化意识,明确思想政治课程资源开发的出发点;挖掘教材,抓住思想政治课程资源开发的基本点;立足生本,把握思想政治课程资源开发的关键点;发挥优势,凸显思想政治课程资源开发的闪光点;走出校园,寻求思想政治课程资源开发的拓展点。     

高中思想政治课程资源开发与整合策略

新课程实施以来,如何开发与整合课程资源,提高课堂教学实效一直是广大教师思考和探索的焦点问题。本文针对当前课程资源开发与整合中存在的一些问题,提出有效开发与整合思想政治课程资源的途径,以提高课堂教学实效。     

思想政治课程中的红色资源互动开发研究

红色资源作为思想政治课程的一种重要课程资源,开发利用的方式很多,互动是其中的一种重要开发方式。互动是师生双方以红色资源为对象,进行意义的交流、协商,共同挖掘和提升红色资源的内在价值,从而实现思想政治课三维目标的一种开发方式。但是,师生双方由于文化背景、生活经验等方面的差异,要实现意义的交流需要拥有共通的意义空间。为此,可以在互动过程中通过经验迁移以及赋予红色资源现代意义来创设双方的共通意义空间,实现意义的交流,促进师生的共同发展。     

高校思想政治理论教育课程的人文向度

思想政治教育的人文特点决定了其应在大学生人文精神培养上发挥独特的作用。重视人文教育是近年来教育改革的热点,但在高校思想政治理论课的教学实践中,人文精神教育并没有得到很好的贯彻。文章从思想政治理论课需加强人文教育的重要性入手,指出当前高校思想政治理论课面临的人文教育问题,主张创新思想政治理论课有关人文教育的课程内容,并阐述了思想政治理论课渗透人文教育的途径。     

论高校思想政治课程资源的开发与利用

高校思想政治课程资源的有效开发与利用,对于学生全面发展和教师综合素质的提升具有重要意义。应遵循目标性、开放性、差异性的原则,树立正确的课程资源观,多措并举,加强校内、校外思想政治课程资源的开发与利用,有效化解高校思想政治课教学内容抽象枯燥、课程资源结构单一、学生缺少学习兴趣等问题。     

也谈思想政治课程资源的开发与利用

<正>思想政治课是一门具有时代特色的课程,但受教材编写时间和篇幅的限制,其内容尤其是数据、例证等往往滞后于社会发展,这一定程度上影响了思想政治课教学的信度和效度。水之清澈是因为有源头活水。思想政治课教学要让学生深刻理解马克思主义理论的科学性,并自觉将马克思主义科学理论转化为人生信仰,就必须积极开发和合理利用课程资源,实现教学内容与社会发展同步,让学生感受时代脉搏的跳动,体验马克思主义理论的价值。一、共享素材资源,彰显集体智慧素材资源不直接构成课程,但经过加工并付诸实施后能成为课程的教学材料。思想政治课程的素材资源,从表现形式上看,主要有文本、图片、音频和视     

浅谈基于学生生活的思想政治课程资源开发

随着新课改的推进,广大思想政治课教师开发课程资源时还是比较关注社会现实生活、紧跟形势发展的。但仍有些课程资源远离了当地学生的现实生活世界,缺乏学生生活的气息和生命的活力。为落实课程资源特色开发的理念,使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性,笔者就如何以生为本,紧密联系学生的生活世界来开发课程资源,进行了以下几个方面的探索与研究。