打造高质量创新链

建设高质量创新链,是实现高水平科技自立自强、保障产业链自主可控、促进经济高质量发展的需要。高质量的创新链是自主完整、多元协同、高效治理、安全可靠的,具有核心能力和抗外部打压能力的创新链,需具有底座刚性、运行柔性和风险韧性。高质量创新链建设的路径：一是大力推进创新链、产业链、资金链、政策链的四链融合;二是积极推进产学研用协同创新。高质量创新链建设的重点举措和实现方式是两体、两制和两圈,即构建区域创新共同体和产业创新联合体,推行产业链链长制和创新链链主制,建设环大学创新经济圈和企业创新生态圈。     

闽台产业集聚中持续创新链的培育研究——以TFT—LCD产业为例

本文对闽台TFY-LCD产业集聚中持续创新链的培育情况进行了研究,从创新供需链、创新企业链、创新空间链、创新技术链、创新价值链五个维度分析了TFT-LCD产业持续创新链的现状;剖析了闽台TFT-LCD产业各条链存在的问题;在此基础上,提出了升级企业联盟、实践高端价值理念等促进闽台TFT-LCD产业持续创新链发展的策略.     

数控教学现状与Matercam软件应用探究

在数控技术专业的学习中,数控编程与操作是理实一体化的应用课程,是培养学生专业技能、提高学生就业能力的关键课程。因此,注重学生实践技能能力培养,为学生进入企业工作服务。     

数字经济背景下陕西高校财会专业大学生就业的影响因素

应用探索性因子分析,从学生就业专业素养、就业课程培养体系、用人单位就业要求这三个角度分析出衡量数字经济对财会专业学生就业的关键影响因素：专业课程学习能力因子、课外实践因子、大数据信息课程因子、就业指导课程因子、综合素质要求因子、发展方向定位因子。结果表明,该指标体系具有较好的适用性和可行性,这对提升高校财会专业大学生就业水平具有重要意义。     

产学研潜在合作对象识别方法研究

基于创新链理论,结合企业能力理论,提出一种潜在产学研合作对象识别的方法。首先,根据创新链及创新链中不同机构能力差异性的特点,提出创新链模式下潜在合作对象识别的理论假设。其次,采用多源数据、定性与定量研究分析创新链模式下的不同产学研合作模式、产学研主体在创新链中的能力布局特点,然后,根据能力互补原则和前面的理论假设识别潜在的产学研合作对象。最后,通过对基因工程疫苗领域的产学研潜在合作机构识别的实证分析考察方法的可行性。研究结果表明：通过对产学研合作对象在创新链各环节中的能力差异性分析,可以较好地识别潜在合作对象。     

粤港澳大湾区城市创新网络复杂性及其创新链协同能力

结合创新链与创新网络,从创新链的纵向过程联系与横向区域网络联系两个维度探讨粤港澳大湾区城市网络的复杂性特征。基于2005—2019年粤港澳大湾区内“9+2”与外部30个省份的专利转移数据,运用社会网络分析与负二项回归、引力模型等实证城市创新网络及其创新链协同能力的影响因素。结果显示：（1）粤港澳大湾区城市创新网络规模不断扩大,内外联系日益紧密,创新扩散能力增强;（2）大湾区城市创新网络的外部联系强于内部联系,对外需求大于对外供给,主要城市在创新链不同环节的内外功能不同;（3）基础研究溢出能力与产业结构相似度对城市创新网络及其创新链各个环节均具有正向促进作用,市场化指数差异和地理距离对创新各个环节影响表现为负相关,经济发展水平差距在校企网络的技术开发环节表现为正相关,在企业网络的产业转化环节是负相关。基于城市创新网与创新链协同关系的短板和障碍及其影响因素的差异性,提出以“强链与补链”为着力点提升创新链协同能力的相关政策建议。     

创新链：基于过程性视角的整合性分析框架

自20世纪末“创新链”概念首次提出以来,经过多年的发展,创新链研究已经成为创新管理领域的前沿热点话题。创新链研究为企业创新提供了新的创新组织模式,有效促进了企业的创新成果转化和突破式创新。本文在回顾国内外创新链研究成果的基础上,从过程性的视角建立了包括创新链构建、运作和结果的整合性分析框架,从创新链阶段设定、参与主体特征、链间协作、运作模式、节点衔接和创新链绩效几个方面对已有研究进行评述,同时结合中国国情,探讨了中国式社会关系对创新链的影响,并在此基础上提出创新链未来研究的发展方向。     

课证融合模式的“电机与电气控制”课程教学改革的实践

"电机与电气控制"课程是机电一体化技术专业的一门核心课程。高职教育的使命是培养一线高端技能型专门人才,需要将课程教学与职业能力培养相结合。实践证明,课证融合模式的教学改革更好满足了企业的需求,提升了高职学生的就业竞争力。     

工学结合一体化《机床拆装与维修》课程设计理念与思路

工学结合一体化教学方法是顺应社会对职业院校毕业生的素质要求而产生的教学方法。文章从校企共建,构建行动导向课程,工学结合,促进职业能力培养。和培养学生专业能力、方法能力和社会能力。两个方面阐述工学结合一体化《机床拆装与维修》课程设计理念与思路。     

机电一体化技术专业《专业实训》课程教学之探索

针对职业技术教育的特点,为了培养高级应用型技术人才,阐述了机电一体化技术专业《专业实训》课程教学的改革方法,提高了学生的专业技能综合素质,增强了学生的就业竞争力。     

“理实一体化”教学模式在《井下作业》课程中的研究与应用

把"理实一体化"教学模式应用到井下作业课程中,让学生掌握理论知识与实践技能之间的联系,通过组合实训操作,使学生能够掌握与井下作业相关的操作技能。通过完成工单和小组讨论,培养学生认知、合作和创新等方面的能力,从而满足企业生产、建设、管理和服务的需要,培养高质量高技术的专门型人才,也提高学生就业能力。本文以《井下作业》课程作为研究对象,把"理实一体化"课程应用在该课程中的进行了主要分析。     

创新链产业链融合发展路径和机制研究：以深圳市为例

每个产业有其自身发展规律,在融合路径上具有个性特征,而影响不同产业实现两链融合背后机制又具有共性特征。为此,本文从两链融合路径及机制的角度,构建了一个全面系统的分析框架。融合路径主要包括3种,即创新链向产业链端延伸、产业链端向创新链端延伸、搭建两链融合桥梁;融合机制则主要包括创新资源分配机制、创新项目管理机制、产学研合作机制和创新资源共享机制。基于这个理论框架,以深圳市战略性新兴产业两链融合发展情况为例,提出促进两链融合发展对策建议。     

当前高校就业指导课程改革思路刍议——基于自主学习理论的视角

目前,高校就业指导课程主要包括职业生涯规划、就业思想动员、政策解读、应聘技巧、求职信息等方面。内容的陈旧、师资力量的匮乏以及传统“以教师为中心”的教学方式导致高校就业指导课程名存实亡,已经无法有效提高大学生就业能力。基于自主学习理论提出的以自主学习为主要学习形式．以素质培养为突破口．以自主性提高就业能力为目标的高校就业指导课程改革思路．对提高就业指导课程效果．指导大学生就业．具有一定的理论价值和现实意义。     

教学做一体化教学在PLC课程中的应用

按照PLC课程的知识、能力和素质培养要求,采用"任务驱动一教学做一体化"教学法可以充分调动学生学习的积极性和主动性,提高实践及创新技能,培养学生发现、分析、解决生产实际问题的能力.     

论英语教育专业学生在教育培训机构的实习与就业

对于高职师范类学生,在毕业之后,往往选择教育培训机构作为自己的就业去向。然而,学生的能力素质往往与当前社会的需求不一致。对于本文,从教育培训机构对学生的实习情况开始分析,同时,分析其不同的原因,进而提出调整现有课程的建议,以及培养学生综合能力,提高学生就业率和就业的满意度。     

提高大学生就业能力的主要经验和做法

就业能力是大学生素质的重要组成部分如何培养和提高大学生就业能力成为高校培养人才的目标,本文就提高大学生就业能力做了分析和阐述,以探讨当前学生就业迷茫和就业难的问题。     

“四链”融合发展水平评价研究——以广东地区为例

国家"十四五"规划明确提出加快产业链现代化建设。围绕产业链布局创新链、金融链、政策链,促进创新链、产业链、金融链、政策链(简称"四链")融合发展,是当前需要解决的重大理论和现实问题。本文基于区域经济理论,深入探究"四链"融合发展机制,构建"四链"融合评价指标体系,形成4个一级指标,12个二级指标;以2017年广东省21个地级市的数据为样本,采用主成分分析法计算各地级市"四链"融合发展指数,运用聚类分析法对各地级市进行分类,比较分析各地级市的"四链"融合水平。研究结果表明,广东珠三角地区处于"四链"融合发展较高水平,其中广州"四链"融合发展水平最高,深圳、东莞次之,惠州和肇庆最低;粤东西北地区"四链"融合发展水平较低,但各地区差距不明显,总体发展水平较为一致。     

面对就业难,大学生要如何提高自身综合素质

着力提高大学生自身综合素质,提升就业能力是缓解就业难的关键。大学生就业能力本质上是一种表现力,是毕业生把握并获取就业机会、赢得欣赏的本钱。综合素质是就业能力的基础,而能力是综合素质的集中反映和显著标志。     

提高大学生就业能力的对策研究

就业能力是大学生素质的重要组成部分,如何培养和提高大学生就业能力成为高校培养人才的目标,本文就提高大学生就业能力做了分析和阐述,以探讨当前学生就业迷茫和就业难的问题,有利于提高大学生就业能力,帮助大学生实现充分就业。     

科技金融助推科技协同创新体快速发展

本文以科技金融为研究视角,对江西省科技金融推动科技协同创新体发展的重要举措进行梳理。阐述了围绕产业链部署创新链、围绕创新链嵌入金融链是促进科技与金融深度融合的有效路径,为欠发达地区提升协同创新能力、加快战略性新兴产业发展提供思路。