联想思维在中学作文教学中的应用

联想能力是发展智力的一个重要心理过程,对写作具有重要的表达功能,联想想象力本身就是创造力。本文在介绍联想含义及常见方式的基础上,重点阐述联想思维应用于写作中的意义。     

GIS技术在中学地理教学中的应用研究

通过对GIS简述,分析其对地理教学的作用,认为应该更加深入在中学地理课堂推广GIS技术的应用。同时对GIS推广所面临的障碍进行了分析,提出了解决影响GIS在中学地理课堂应用对策。     

ArcView GIS在中学地理体验式教学中的应用

通过对中学地理体验式教学现状的分析,并结合《地理学科课程标准（2011年版）》的要求,在教学中引入了ArcView GIS技术。在强调ArcView GIS辅助中学地理体验式教学的必要性和优势的同时,充分发挥其在地理教学中的教育功能。通过引入ArcView GIS,实现现代教育技术与地理学科教学内容的整合,不仅能帮助学生形成空间观念,建构地理知识,提高学生空间想象能力以及学生发现问题、解决问题的能力,而且能够提高学生独立获取新的地理知识的能力。     

多媒体在中学地理教学中的作用

多媒体在课堂教学中的广泛运用是十分必要的,现代信息技术要求必须掌握现代化的教学手段才能适应教书育人的需求,摈弃那些传统的教学模式,用现代化的教学手段弘扬民族文化,传承中华文明,从而迎接新一轮教学改革的大潮。     

现代教育技术在中学地理教学中的应用探析

现代教育技术作为一种新的教学技术手段,将文字、图形、影像、声音动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,与传统教学相比,在中学地理教学中发挥了重要的作用;课件的制作要保证科学性,选择合适的制作软件从不同的角度实现教师的教学目的。     

浅谈中学地理教学创造性思维的培养

如何培养学生可持续学习的能力,成为学校教育的重要任务之一,就地理学科而言,在教学中培养学生的创新能力和创新思维,是推行素质教育的关键。     

浅析渗透在中学地理教学中的德育教育

现行的各科教学大纲把对学生的思想道德教育放在首位,德育教育的重要性和必要性不言而喻。兼有自然科学与社会科学双重性质的中学地理课程,在地理教学中渗透德育教育具有得天独厚的优势。     

试论中学地理教学中的美育

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”美育是学校教育中的重要内容,在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和重要作用。在地理教学中渗透美育教育,寓教于美,对于提高学生学习兴趣,     

遥感在中学地理教学中应用研究综述

遥感作为一种对地观测技术,具有大面积同步观测、时效性、数据综合性等特点,能直观化、动态化反映地面事物或区域变化,在高中地理教学中发挥着重要作用。本文通过文献研究法对国内外遥感应用到中学地理教学的现状进行了综述,并分析了其存在问题。     

开放性教学在地理教学中的应用

地理新教材的使用给地理教学带来新的要求,新教材在知识体系、教学方法、教学手段、教学设施等方面都发生了很大的变化,本人在地理教学方法中尝试"开放性教学"给地理教学以启示。     

求异思维在高中语文教学中的应用分析

一直以来,高中语文教学一直都存在缺少变化的特点,从而导致学生无法提起对语文知识的好奇心及兴趣,所以高中语文教学质量难以保证。随着新课改及素质教育的不断推进,高中语文教师逐渐在课堂教学中应用了求异思维,从而有效培养学生独立思考的能力。本文将简单分析高中语文教学中应用求异思维的意义,然后提出如何应用的具体措施,希望能起到抛砖引玉的作用。     

中学地理教学中的审美素质教育探讨

寓审美素质教育于地理课堂教学中,不断开展审美教学探索与实践,是地理教学过程中必须重视的研究课题.本文从地理课程的教学目标出发,充分利用地理教材中的美育素材,把握学生的心理特点,积极创设学习地理的情境,利用灵活有趣的教学方法,探索培养学生在学习地理过程中去感受美、鉴赏美和创造美等审美素质的方法,并以此激发学生学习地理学科的兴趣,提高地理教学效果.     

课改中的中学地理教学之探讨

课改强调地理新课程要＂以学生发展为本＂＂学习对生活有用的地理＂＂对终身有用的地理＂,在教学过程中以教师为主导,学生为主体,积极互动,培养学生的动手能力,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。     

图形思维在生理学教学中的应用分析

在实施中发现,注重图形思维在生理学教学中的引入,把图形当做掌握知识的基础,以此来开展小组讨论图形学习,会让学生从图形中更清晰地理清思路,突出重点,突破难点。在如此的教学实践中,我们发现思维导图的制作对于学生更好的掌握知识,理清知识思路,锻炼逻辑思维能力具有极为重要的意义     

多媒体在地理教学中的应用

随着办学条件不断改善,使用多媒体教学越来越普遍。本文从多媒体讲授模式、探究性教学模式、专题学习模式等方面进行了实践和探索。     

多媒体在中学教学中的应用

当今社会科学技术日新月异,传统的教学模式发生了巨大的变化。在科技巨浪中,教师应该遵循教育发展的规律,与时俱进。尤其凸显在中学的教学中教师应该充分运用多媒体技术,发挥其特长,给学生创造一个大信息的学习平台,促进学生参与课堂学习的积极性,获得多角度的发展,较快地掌握知识,进一步提高学生的综合素养。多媒体技术的应用使课堂教学得到更好的优化,提高学生参与课堂的效率,增加课堂的趣味性。     

学生美术思维在中学美术教学的分析

美术教育是培养学生美术思维的重要手段,其目的在于不断提升学生的审美能力,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的综合性人才。学生的美术思维的培养是美术教学的重要目标之一,但是同时学生的美术思维也会增强美术教学的效果。“人文意识、观察力、抽象理解能力以及创新能力”等是构成学生美术思维能力的重要因素,中学学生的特点在于人文意识比较薄弱,观察力以及理解能力欠缺,但是想象力和创新能力较强,中学教师在美术的教学活动中应该要充分抓住中学生的这一美术思维特点,在教学的过程中注意应用其美术思维的规律,同时又要在教学活动中拓宽并培养其美术思维能力。     

探究式学习在中学地理教学中的实践运用研究

探究式学习是当前最重要的学习方法之一,符合素质教育以及新课程的要求,本文主要针对探究式学习在中学地理教学中的实践运用进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。     

角色扮演法在中学体育教学中的应用分析

本文将探讨角色扮演法在中学体育教学中的应用,期望能改变目前中学单调的体育教学模式,解决学生学习厌烦的心理,提高学生学习积极性,改善师生关系,从而提高中学体育教育的教学水平。     

浅谈反思性教学在地理教学中的应用

现代认知心理学认为,在教师教学括动的5个系统（目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统）中,监控系统是处于核心和支配地位的。而在课堂教学中,教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化,而这一过程具体又是通过“问题-尝试-反思-新问题-调整-反思”得以展开和实现的,贯穿始终的是教师的“反思”。