对家校合作若干理论和实践问题的思考

“家校合作”区别于传统的家校联系 ,是一种全新的关系理念 ,也是一种崭新的行为模式。现时代 ,探索家校合作已显现其独特的价值用现实的可能性。实施家校合作 ,须更新观念 ,探究方式 ,提供保障。     

家校共育赢未来——对家校合作教育的思考

正教育是一门科学,更是一门艺术。每一个现代人一生不可缺少教育,面对教育,任何人都称不上是行家、大师或者名家。教育上有句名言:经验抵不上科学。家长在家庭教育过程中往往会以自己成长的经历和体会去教育孩子,而科学的教育方法能使教育更加有效,把孩子教育得更好。     

家庭多样化对家校合作实践的影响分析

当下时代的发展对教育无论是在时间上还是空间上都提出了新的要求和挑战."家校舍作"正是在这一时代背景下应运而生的教育活动.同其它一切社会活动一样,家校合作的开展受到各种因素的影响和制约.调查研究显示:现代社会家庭发展的多样性,是影响和制约其发展的一个重要因素.     

对家校合作中几个问题的认识

一、家校合作活动分类家校合作活动纷繁复杂、多种多样,以致人们在对其进行分类时因参照的角度不同而产生了不同的分类体系。（一）按合作活动中家长担任的角色分类美国学者大卫·威廉姆斯（ＤａｖｉｄＷｉｌｉａｍｓ）研究发现,家长在学校中渴望扮演不同的角色,其角色...     

初中科学家校合作的实践和思考

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。本文对家长和科学教师合作的现状进行了描述,分析了出现这些合作现状的原因,列举了家长、学校、科学教师相互合作给学生和教师带来的作用,介绍了在新时代背景下本人开展科学课程的家校合作的一些简单做法。     

产学研合作教育若干理论问题的思考

一、关于产学研合作教育的概念 什么是产学研合作教育？这个问题在我国还没有一个明确的回答。由于有关产学研的提法很多,如产学合作、产学合作办学、产学研结合、产学研工程等等,而且每种提法都没有一个明确的界定,在使用过程中有时又相互替代,使得产学研合作教育这种以人才培养为主要目的的教育模式,往往被混淆其中,概念也变得十分模糊。在实践中,一些学校把产学研合作进行科研与开发、产学研结合进行科研成果转化等当成是产学研合作教育,而没有把人才培养纳入到产学研合作的工作中去。这其实是对产学研合作教育概念一种比较片面…     

网络环境下对家校沟通的思考

家校信息平台、班级QQ群、班级论坛……在网络深入到生活各个层面的今天,与面对面交流相比,利用这些网络平台沟通似乎风头更盛.越来越多的人更喜欢在网络空间表达自己的观点,发出自己的声音.由此,网络环境下的家校沟通问题也日益成为每一位德育工作者关心和思考的问题.     

对高等教育自学考试制度若干理论和实践问题的思考

文章对现行的自学考试制度提出了质疑,认为无论从理论上还是实践上,自学考试制度都存在亟待解决的问题。夫翔、张宁两位成人教育的基层工作者对自学考试制度进行了深入的研究和探讨。本刊发表这篇文章,以期起到抛砖引玉的作用,促使人们深入地思考,更欢迎大家展开讨论。     

新“课改”若干理论和实践问题的思考

我国的基础教育以加入WTO为背景 ,以 1 999年6月召开的全国第三次教育工作会议明确提出的“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”为标志 ,以世纪之交正式启动的新课程、新教材的实践为载体 ,全面进入了新一轮的改革 .这次课程改革的根本任务是 :全面贯彻党的教育方针 ,调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容 ,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系 .我们这些数学教师如何乘这次改革的东风 ,把素质教育推向一个“崭新”的时代 ?这里 ,既有理论的问题 ,又有实践的问题 .对于这些问题 ,任何一个数学教育工作者都不能…     

对高等教育自学考试制度若干理论和实践问题的思考

高等教育自学考试制度(以下简称自考)建立十余年,开考专业近百个,参加考试人数逾千万。其发展之迅猛、规模之庞大,都是空前的。它是否像有些人认为的是适合我国国情的培养高级专门人才的有效途径?笔者以为:评价一种培养高层次专门人才的教育模式,一是要注重其科学性,这包括看其是否符合社会政治制度对人才的培养要求和是否符合教育科学的基本规律;二是要注重其时效性,就是既要从当前,更要     

对高等教育自学考试制度若干理论和实践问题的思考

高等教育自学考试制度(以下简称自考)建立十余年,开考专业近百个,参加考试人数逾千万。其发展之迅猛、规模之庞大,都是空前的。它是否象有些人们认为的,是适合我国国情的培养高级专门人材的有效途径?笔者以为:评价一种培养高层次专门人材的教育模式,一是要注重其科学性,这包括看其是否符合社会政治制度对人材的培养要求和是否符合教育科学的基本规律;二是要注重其时效性,就是既要从当前,更要以长远的观点来分析、评估其对于社会及     

关于县级电大面临的若干理论和实践问题的思考

东阳电大创办于1979年。回顾16年来的办学经历,我们深感作为我国电大系统中的基层办学单位——县级电大,无论是在理论上还是实践中,都遇到若干值得思考的问题。而这些问题能否得到解决,将直接关系到县级电大的生存与发展,本文结合东阳电大的办学实际,谈一点粗浅的看法。     

家校合作模式的实践与思考

2000年9月，我校拟定了《关于学校教育与家庭教育相结合的研究》课题，该课题于2001年初被立项为2001年桂林市教育科学“十五”规划第一批重点课题。三年来，课题组在县、市教育专家们的帮助和指导下，进行了大量的调查分析、实践探索、思考研究、体会撰写等工作，不断探索新形势下家校合作工作的新特点、新途径、新方法，做到了“六落实”(组织落实、计划落实、措施落实、活动落实、经费落实、总结落实)，原预期研究目的已基本达到，现已形成了一整套适合我校特点的“家校合作”的工作模式。     

人才强校战略若干问题的思考

人才强校战略的实施使高等学校人才队伍总体水平得到了提高,人才队伍得到壮大。但为发挥人才的巨大潜力,高等学校在实施人才强校战略的过程中仍需注意以下几个问题:重视人才引进,提高师资队伍的总体素质;重视人才培养,增加人才总量;重视基础人才;为人才的发展创造空间,同时要重视管理人才队伍的建设。     

我校“产学合作”的实践和问题

回顾“七五”,学校走的是一条“需求——改革——特色”的路,就是以主动适应社会需求为出发点,从社会需求的调查、了解入手,明确高工专的培养目标与智能结构模式,并由此开展专科教育改革的研究与实践,力求办出专科特色。在这一过程中,我们有收获有经验,也有挫折和教训。为了进一步深化高工专的教育改革,在认真领会国家教委3号文件精神的基础上,作一番总结与思索是十分有必要的。一、“产学合作”是深化高工专改革的必由     

关于家校合作之间若干问题转变的探讨

教育是一个系统的工程,儿童青少年的发展受着家庭、学校和社会三大环境的影响,其中,家庭对儿童个性发展的影响最为突出。研究表明,在儿童校内和校外所得到的信息之间,常存在着一道鸿沟。在这种情况下,要想保证教育的效果,作为教育主体的学校必须在了解和掌握家庭影响的情况下,调整自身的教育内容和策略,做好家长工作,与家庭建立积极的良好的家校关系。本文对家校之间的相互关系、家校之间的合作内容、家校之间的沟通话题、家校之间的活动形式等四个方面的"转变"进行探讨,以期家校合作能产生倍增的效应。     

关于科学社会主义理论和实践若干问题的思索

科学社会主义与空想社会主义的区别在于前者揭示历史发展规律,而不是对未来社会的描绘;科学社会主义是发展的理论,是进一步研究的出发点和方法,而不是教条;马克思主义的生命力在于同社会实践的结合,不应以个别论断来评判现实生活.在当前社会主义实践中,社会发展阶段、市场经济、执政党的建设和民主政治、认识当代资本主义等问题是重大的理论与实践问题.     

权变理论视域下家校合作的理论逻辑与实践路径

在权变理论的视域下,家校合作的理论逻辑包括家庭和学校的互动效应、资本融合和家校共同承担的育人责任。针对家校双方在价值观和责任认知两方面的分歧,以及相互间沟通的障碍,家校合作的实践路径可以从建立合作伙伴关系、设立共同育人目标、进行平等有效沟通三方面来探索。     

对中专校专业设置若干问题的思考

专业设置是否合理是关系到学校能否适应社会需求和获得良好办学效益的重要问题.专业设置涉及众多因素,本文拟就学校内在专业设置中的若干问题提出一些看法.一、专业设置既要市场导向又要遵循教育规律和从实际出发专业设置必须把社会对人才的需求当作首要问题加以考虑.这种需求一般是通过生源市场和人才就业市场而得到反映的.生源市场上学生的专业选择倾向受就业市场的制约,但也常与之出现一定程度的背离.当前,学生专业选择明显受利益驱动的影响而向待遇高、工作环境好的专业倾斜.许多毕业后在第一线生产岗位工作的专业吸引力减弱,特别是工作环境较差的专业受到考生和家长的冷落.因此,生源市场上专业的冷热未必能全面反映社会对人才的需求状况.另一方面,当前人才市场发育尚不成熟并有很大局限性.