提高农村小学学困生语文学习兴趣

在农村艰难的学习环境中,兴趣教学起到了很大的作用。在学困生学习语文时,要激发学困生的学习兴趣,这样才能让学困生学好语文,提高学困生的语文水平。     

关注语文自主学习中的学困生

新课程积极倡导自主学习,充分发挥学生的主体作用,在语文教学中,笔者发现:学困生在自主学习活动中往往表现得不自信,没有学习的主人翁意识,学习方法不得当,自律意识不强,使自主性学习体现没有应有的效果,加之教师认为自主学习,就是教师提出教学目标和主要问题就不要管了,于是学生自主学习出现了放任自流的现象,特别是一些学困生或者不参与,或者用很不恰当的方法在自主学习,花费了大量的时间,但收效不大。面对这些学生的种种表现,笔者认为自主学习应是在教师指导下理性的学习,关注学困生的自主性学习,教师的指导、帮助、管理必不可少。结合自己在教学中做法,谈谈以下几点认识和体会。     

关注语文自主学习中的学困生

新课程积极倡导自主学习,充分发挥学生的主体作用,在语文教学中,笔者发现：学困生在自主学习活动中往往表现得不自信,没有学习的主人翁意识,学习方法不得当,自律意识不强,使自主性学习体现没有应有的效果,加之教师认为自主学习,就是教师提出教学目标和主要问题就不要管了,于是学生自主学习出现了放任自流的现象,特别是一些学困生或者不参与,或者用很不恰当的方法在自主学习,花费了大量的时间,但收效不大。     

高中数学学困生学习效率低的归因研究

随着高职数学课程改革的不断深化,对高中数学教学也提出了更高的要求,当前的一个主要问题和任务就是如何有效提高学困生的学习效率。本文将对当前高中数学学困生学习效率低的原因进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

扎实“小组合作学习” 打造高效特色课堂

小组合作学习,是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为依据的教学策略体系。在语文教学中实施小组合作学习要做好课前预习,使学生明确学习目的,有效地进行合作学习,激发学困生的学习积极性,增强学困生的自信心。     

张开隐形的翅膀——怎样对学困生进行关爱教育

在引导学困生学习的过程中,教师要及时了解学困生的心理动态和在学习中存在的问题,对学困生进行积极引导,从而帮助学困生找回自信。     

缩短与学困生的心灵距离——学困生成因浅析及转化对策

在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了"学困生",作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离,让每一个学生更好地学习、成长。     

浅谈英语学困生的成因及教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用。但在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成为了“学困生”。本文在多年教学经验及对英语教学方法的研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育。     

缩短与学困生的心灵距离——学困生成因浅析及转化对策

在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了“学困生”,作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离。让每一个学生更好地学习、成长。     

论高中语文学困生转化策略

语文学习进入高中阶段,学生间成绩的差距进一步拉大,有些学生对于学习语文状态越来越好,学的高效而轻松,但仍然存在一部分学生,对于学语文很苦恼,一直摸不着门路。将尝试分析这些语文学习的学困生他们的特点、成因,以及相应的转化对策。     

在英语课堂教学中教师对学困生进行心理暗示的尝试

学困生问题是困扰中学英语课堂教学的一个重要因素,教师通过体语暗示、声音暗示和言语暗示等方式对他们进行心理暗示,是帮助学困生树立自信心,转变学习态度,提高英语学习兴趣的有效手段。     

高中化学学困生的成因分析与转化研究

学困生是指学习成绩相对落后的那些学生,这样的学生每一个班级都是客观存在的。学生进入高中学习阶段,因为所面对的学习环境与学习内容发生了变化,学生就容易成为学困生。本文高中化学学科来说,针对学困生的成因进行分析,并对其实施有效的的解决措施,找出一系列的解决办法,从而提升学生的综合能力。     

捕捉亮点挖掘潜能--在信息技术实践活动中转化学困生

学困生身上虽然存在着许多令人头疼的缺点和不足,但其“闪光点”也是有不少的。笔者作为一个信息技术教师,从信息技术学科特点出发,努力发现和捕捉学困生的“闪光点”,积极引导他们开展调查,利用现代信息技术去帮助他人解决生活中的实际问题等活动,有效地挖掘了学困生的潜能,激发了学困生的学习兴趣,使学困生重新树立了学习信心,为他们今后的全面发展和健康成长打下了坚实的基础。     

提高学困生护考成绩的探讨

从2010年起国家对执业护士资格考试进行了一系列调整,作为一名护考教师要想提高学困生的学习成绩,应从树立学困生学习信心,激发学困生学习动力,改善学困生学习习惯,培养学困生学习兴趣等方面入手,以适应考试的变化,提高考试的通过率。     

学困生学业成绩提升的创新思路

为了研究高校学困生学业成绩提升的策略——提出朋辈学业帮扶体系。使用自编《学困生调查问卷》和《学优生调查问卷》各31题,调查专业后五和专业前五各200学生,了解他们的学习态度、学习动机、学习基础、学习诉求等。结果表明:学困生成绩差的原因和他们的诉求首选的5个方面为:学习方面没有恒心和毅力;想在学业方面得到别人的帮助;有考研打算;学习方法不当;不愿下功夫学习。学优生是相信自己能够学好;上网有节制;能调整好自身状况投入学习;从不逃课;自律能力强。得出结论:基于学困生的非智力因素和学习基础差及学优生的2项均强,从建立学困生信息档案、确定学优生并培训及效果评估三方面构建朋辈帮扶体系实施一对一或多对一的辅导,从而有效提升学困生的学业成绩。     

浅析高中历史学困生的转化

学困生现象普遍存在于各学科的教学中,而如何激发学困生的学习兴趣,使学困生转变成学优生也就成为了教学中教师所要关注并予以解决的问题。本文以本人多年高中历史的教学经验,探究高中历史学困生产生的原因,并提出相关的学困生转化的对策。     

农村初中学习困难学生心理特征研究及转化策略

农村初中"学困生"一直是农村初中教育非常关注的问题。在学校教育中,这部分学生教育得成功与否,决定着学校教育质量高低。所以"学困生"的教育转化问题直接关系着素质教育的实施。本文从农村普通初中的角度出发,就"学困生"的心理特征进行分析,为转化"学困生",探索几点解决学习困难的途径及策略。     

论高职英语教学中“学困生”的成因及转化策略

高职英语教学中＂学困生＂的问题是高职教育的一个重要课题。笔者分析了高职英语＂学困生＂的特征及形成原因,并提出通过建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂气氛、开展合作学习、实施分层教学、优化教学手段,激发学生学习兴趣等教学策略来转化＂学困生＂的教学理念。     

初中英语学困生的成因及对策探析

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力

数学是一门相对其他学科来说较难的课程,需要极其清晰的逻辑思维能力,因此在学校的数学教学中总是会出现明显的两极化现象。而身心智力都未发展完善的小学生,对于日益加深的数学教材内容,在学习的过程中更加容易产生问题。因此,对于如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力这一问题也是各个学校一直在思考的。本文就小学数学学困生的成因以及如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力进行了分析与探讨。