从公开课谈有效教学

"有效"不该表演出来的。"有效"不能等同于"有用",更不等于"实用";有效教学最关键的是有效备课。备好课是上好课的前提;有效教学课堂应该是自然、不断生成的和常态下的课;课后反思是下一节备课的重要环节,教师要进行有效反思,而这些反思的结果正是进行新一轮备课的重要资料。     

创新备课模式提高课堂效率

课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课.而不少教师把备课理解成照看教参、教材、以及其他参考书写教案,备课不具有实用性.“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证,课后再备课、不断反思、不断调整.这种备课模式提高了教师备课有效性,减轻教师的备课负担,同时也能使数学课堂更有效.     

精心“备”后有精彩

<正>凡事预则立,不预则废。备课是教师教学过程中的首要环节,是课堂教学的起点。备课的质量如何,直接体现教师对教学的态度和责任心,严重影响课堂教学的成果和效率。高质量的备课可以为高效率的教学打下坚实的基础,为呈现精彩的课堂做好准备。上海特级教师于漪曾提出经典的"一课三备"理论,即钻研教材,独立思考,形成"初案";博览群书,融会贯通,写出"教案";课后反思,精益求精,补充"另案"。笔者受此理论的启发,结合自己     

集思广益 创设灵动的课堂

<正>"整体优化、分工编写、求同存异、课后反思"十六字集体备课校本教研的推行,使单一的教学设计变得更丰富、全面,使原本死板的课堂变得有生机、热情高涨。"十六字"集体备课校本教研     

用"精彩"的预设点燃中学化学课堂教学"辉煌"的生成

中学化学课堂教学中,我们应立足于学生的发展,倡导"动态生成"的课堂教学新理念,用"精彩"的预设预约课堂教学中"辉煌"的生成。教学起于预设,课前精心预设,可以预约课堂生成的"美丽";在真实的课堂教学情境中,善于捕捉和利用各种"生成"资源,及时地调整预设,创造课堂"精彩"的生成;课后反思、完善预设,为"平行班"的教学创造再一次生成的"辉煌"。     

如何在高中数学教学中有效设问

笔者在教学高二数学《无穷等比数列各项的和》（沪版新教材）时，围绕课前预设的“课堂上如何有效地设问”研究目标，采用问题驱动式的教学方法，进行备课、教学及课后反思。     

新课程标准下中学数学"有效备课"的探索

备课是上好课的前提,也是数学教师不断学习和提高教学能力的过程.传统中学数学备课观强调教师个人备课,忽视集体的合作;强调教学的预设,忽视教学的生成性;强调知识的传授,忽视激发情感;强调课前的教学设计,忽视课后的教学反思.新课程标准下的中学数学备课要着眼于学生终身的可持续发展,因此必须选择有效策略,优化备课行为.1精心预设,确保预设和生成的和谐统一教学展开的过程是师生之间、生生之间,在知识、思考、见解和价值取向上多向交流和碰撞的过程.“预设”和“生成”便是这交流和碰撞过程中的一对辨证的对立统一体,两者相依相存.预设,就是根据教育目标、教材,和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验,以多种形式有目的、有计划地对未来教学所做的整体设计和构想;生成,是指教师根据学生的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中进行有效的动态调整,以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动.精心预设是为动态生成保驾护航———保证生成的合情、合理、有效,一堂充满“生成”活力的课堂离不开恰到好处的预设.因此教师应当把课堂营造成精心预设和即时生成相统一的多元发展过程,实现预设和生成的和谐统一.首先,精心预设,要求教师把握预设的基本特点,掌握思考...     

写好课后反思，引领专业成长

课后反思是教师对自己教学的一种反省,一种自我监督、检查和提高．是对备课的再认识和再创造。是提高教学水平的重要途径。课后反思就是在上完一节课后对教案进行加工、调整、修改的过程,同时也是对教学实践进行回顾、总结的过程,还是教学过程中的一个重要环节。随着对素质教育的重视,课后反思在优化课堂结构、引领教师专业成长方面起着越来越重要的作用。     

重视课后反思

从事初中英语教学多年,一直不断学习,探索有效的教学方法。和其他积极进取的老师一样,我不停尝试着课堂教学的方法和技巧,加强自身课堂教学的调控和组织能力,并有了一定的成效。随着对备课(课前),课堂(课中)的研究深入,以及和同事们在课后常常交流教学心得。思维渐渐明朗,一个完整的课堂应该包括三个方面:课前,课中,课后。课后指什么呢?就是课后反思。只有在课后对自己的教学行为进行不断的反思,进而改进自己的教学观念和教学行为,才能更有效的促进教学水平的提高。下面,我把自己如何写课后反思的几点经验     

实现有效互动,创建高效课堂——关于构建初中语文高效课堂的思考

创设互动高效的初中语文课堂,是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。但课前教学备课不充分、课堂教学效果不乐观、课后教学反思不理想三大问题影响互动高效课堂的创设。结合多年初中语文教学经验,作者提出科学安排教学内容、实现师生课堂互动和扎实做好课后反思三大途径,进而提出几点可行性对策。     

关于如何提高教学有效性的反思

教学有效性具有很强的现实意义．本文阐述了什么是有效性教学，提出了反思在教学中的重要性，并着重从备课反思、上课反思和课后反思几个方面探讨了如何提高课堂的有效性的问题。     

坚持教学反思 欣赏别样风景

<正>教学活动从时间流程上看包括备课、课堂教学、课后反思三个阶段。其中,课后反思是备课和课堂教学活动的反馈性思考,是完整课堂教学研究活动的重要组成部分。思想品德教学反思,可以记录师生成长进程的精彩片断,记录课堂万千气象。它是教学的一个环节,是教学的一面镜子,是改进教学的重要手段。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定会成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。"这表明反思对教师成长的重要性。在多年教学     

如何备好小学语文课

备课是上好课的关键和前提。备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考。要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤、程序和阶段,预设课堂上会遇到一些什么问题．课后及时进行教学反思．实现整个教学过程最优化．还要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平,     

课后“九思”——以AutoCAD为例

教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累     

初任教师备课的五个策略

课堂是教师成长、学生获得发展的主渠道,备课是上好课的关键。本文针对初任教师缺乏教学经验,就如何备好课,提出五个有效的策略,即把握教学内容——使教学"言之有物",精选设计教学——使深奥道理浅显化,尊重教育对象——换位备课,预约教学精彩——做好课前预设,注重自我反思——多次备课。     

抓好科学备课 活跃科学课堂

古人云：凡事预则立,不立则废。做任何事情都必须有的放矢,不打无准备之仗。教师上课也是如此,教学设计的准备十分重要。当前,不少学校和教师都出现预设的教案和上课时候的流程不一样的情形,教学设计更多的是为了应付检查,教师大多数时间花在书写教案上,缺乏自己独立的思考,课后也没有必要的反思与修改补充。这样的教学设计是死得,没有生命的活力,备课也是无效的。那么,针对新的形势需要,小学科学课如何进行备课,从而让科学课堂充满活力呢？     

联系生活实际 构建小学数学高效课堂

在小学数学的教学过程中,我们构建了高效课堂,以求能够快速提高小学生的数学成绩。构建小学数学高效课堂需要课前认真备课、优化教学过程、课后总结反思。     

怎样才能做好中学化学课堂教学的优化

化学课堂需要从课前、课中和课后全面优化,具体来说,课前注重备课流程的优化,要把握学情、研究教材、设计方法;课中的教学导入、教学语言和提问方式需要全面优化;课后需要从作业反馈、教学反思和教学策略改进几个方面加以优化。     

树立全新课程观 奏好备课“三步曲”

备课是教师上好课的关键,是教学的重要行为之一。想要提高课堂学习效率,引导学生扎实学好语文,前提就需要教师把备课这一步做扎实,树立新的备课观,落实设计、实施、反馈三个环节,做到全方位地、有重点地研读教材,重视学习过程中的反馈,及时调整预设,课后深入总结反思,从而树立全程备课观,最终促进教师业务能力提升。     

《历史与社会》教学反思的四个“着力点”

课前的精心“预设”是为了在课堂中的有效“生成”,但课堂是一个动态交互发展的过程,“预设”往往会出现多种结果,如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析,反思自己的教学行为,不仅可以为以后的“再预设”提供帮助,而且可以为其他教师作借鉴,更是教师自身专业成长的捷径。当然,教学反思可以从很多方面进行,如教师的教学行为、教学内容、教学过程和学生学习行为等,但找准反思的“着力点”,则更有助于反思的深入。本文以《历史与社会》学科为例,谈谈教学反思应找准的几个“着力点”。一、反思成功之举——“预设”是怎样“…