作文教学宜从聚焦片段做起

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.”因此,作文教学要使学生“有饥饿感”“有食欲”、乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦.在平时的课堂教学中,不失时机地安排片段练习尤为重要.     

少小作文绚烂

苏试在《与侄书》中说：“凡文字,少小时须气象峥嵘,彩色绚烂,渐老渐熟乃造平谈;其实不是平淡,乃绚烂之极也。”这大概是叔父传授给侄儿如何作文的肺腑之言。这活用于学生作文指导,特别适用。     

少小作文须绚烂

近读苏轼《与侄书》，其中有云：“凡字，少小时须气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟乃造平淡；其实不是平淡，乃绚烂之极也。”不由联想到中学生考场作，尤其是高考作，总是成绩平平，读来也确实觉得词汇贫乏，语气平淡，醒目寡，平庸众，这样的章岂能得阅卷青睐。进一步联想到教师平时对学生的作指导，     

少小作文须绚烂

苏轼在《与侄书》中说:“凡文字,少小时须气象峥嵘,彩色绚烂,渐老渐熟乃造平淡;其实不是平淡,乃绚烂之极也。”这大概是叔父传授给侄儿如何作文的肺腑之言。这话用于中学生作文指导,特别适用。 少小作文须绚烂,是符合中学生语文学习的目的和年龄特征的。 中学语文教学的目的,是培养学生具有现代语文的阅读能力、听说能力和写作能力。作文是提高这三种能力的基本途径和最有效     

提高小学作文指导宜从内容入手

在近几年的小学作文教学实践中,我发现小学生怕写作文,一是无话说,一是有话不会表达。究其原因是积累内容的匮乏而导致"无米下锅"。人教版小学语文新课标对于写作教育突出表现在内容与形式的辩证统一,同时在对小学生语言积累培养和表达能力同步的研究上,我们进行了努力的探索。     

人生撒谎作文始

近日，国家总督学顾问陶西平抨击了中小学作文教学中的弊端，他呼吁别让孩子从作文开始“第一次撒谎”——“教育活动中一定要重视价值观教育，否则社会将承担没有进行这种教育的后果。”此言论引发人们的热烈议论。陶西平在为教育界500余名代表作主题报告时说，某高校一名外教让学生完成一篇关于母亲的英语作文，     

人生撒谎作文始

近日,国家总督学顾问陶西平抨击了中小学作文教学中的弊端,他呼吁别让孩子从作文开始第一次撒谎——教育活动中一定要重视价值观教育,否则社会将承担没有进行这种教育的后果。此言论引发人们的热烈议论。陶西平在     

人生撒谎作文始

国家总督学顾问陶西平抨击了中小学作文教学中的弊端,他呼吁别让孩子从作文开始“第一次撒谎”——“教育活动中一定要重视价值观教育,否则社会将承担没有进行这种教育的后果”。此言论引发人们的热烈议论。陶西平在为教育界500余名代表作主题报告时说,某高校一名外教让学生完成一篇关于母亲的英语作文,所有学生都非常轻松地完成了作业。     

让作文在生活中开出绚烂的花

作文教学是语文教学中的重要组成部分,"观察生活、立足生活"是作文教学的奠基石。作文必须从真实的生活中来,教师要着重引导孩子到社会大环境中认识生活、体验生活、感悟生活,要切实地指导孩子观察生活,积累素材,使孩子们都能用自己的眼睛发现生活,用自己的笔抒写他们真实的生活。     

写作宜从阅读开始

小孩子要学会说话,必先听过足够的话;我们要学会写作,必先读过足够的文章,关于阅读对写作的意义,有无数名言可证。杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神。”苏轼说：“退笔如山未足珍,读书万卷始通神。”当代语文教育大家张志公先生也说过：“古今中外,善于写作的人,没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。”     

写作宜从阅读开始

小孩子要学会说话,必先听过足够的话;我们要学会写作,必先读过足够的文章。关于阅读对写作的意义,有无数名言可证。杜甫说:读书破万卷,下笔如有神。苏轼说:退笔如山未足珍,读书万卷始通神。当代语文教育大家张志公先生也说过:古今中外,善     

习作指导宜从内容着手

执教想象作文《小灵通漫游“无名国”》（苏教版五年级上册）,我先出示小灵通图片,让学生说一说小灵通可爱的样子,介绍他是来自作家叶永烈的作品《小灵通漫游未来》中的卡通人物,身份是小记者。学生对小灵通有初步的了解后,引入《奇怪的船》片段（节选自叶永烈《小灵通漫游未来》）。     

文本解读宜从细节进入

细节是文艺作品的细胞,它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。文章少了细节,就会失去血肉和神采。因此,引导学生注意作品中的细节描写,实是非常重要之举。在进入文本阅读时,很多教师都把重心放在对人物、情节和环境的分析处理上,而很少对其中的细节描写进行过认真的品味和涵咏,这不能不说是教学中的一大损失。从细节进入文本解读是非常好的阅读方法,它有助于我们便捷而深入地理解文本。     

绚烂

绚烂,我固执地喜欢这样一个视觉效果极佳的词语。想象着它的源头,是来自盛开的缤纷的花儿,还是夜空起伏绽放的烟火,甚至是激越燃烧的爱情?无法追溯它最初的来源,总之应该与色彩有关,与想象有关。想起一种悲剧的精灵——飞蛾。     

学英语宜从儿童开始

《国家英语课程标准》中指出使学生树立自信心，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，扩展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下坚实的基础。     

快乐作文让习作之花开得更加绚烂——小学作文教学思考

长期以来,小学作文教学基本形成了＂教师命题——学生写作——教师改评＂的模式,这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流,这样的模式有利于学生掌握命题作文的一些技巧,有利于学生在应试中取得好成绩。但它已经暴露出其片面性和局限性,给学生造成了许多负面影响,即兴习作时,无从说起,语言空乏;不会创新,缺少个性。     

习作指导宜从内容着手

执教想象作文《小灵通漫游无名国》(苏教版五年级上册),我先出示小灵通图片,让学生说一说小灵通可爱的样子,介绍他是来自作家叶永烈的作品《小灵通漫游未来》中的卡通人物,身份是小记者。学生对小灵通有初步的了解后,引入《奇怪的船》片段(节选自叶永烈《小灵通漫游未来》)。应用该例文的目的在于:(1)更深入地认识小灵通的人物形象;(2)激发学生的习作兴趣;(3)以例     

文本解读宜从细节进入

细节是文艺作品的细胞,它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。文章少了细节,就会失去血肉和神采。因此,引导学生注意作品中的细节描写,实是非常重要之举。在进     

绚烂生活

世界上有许多人对生活是悲观的、麻木的、倦怠的,我及我身边的同学正值花季,但我们大都不喜欢初中三点一线的生活,那浩渺的题海是可怕的,被烦恼的白云笼罩的天空