让作文“个性”飞扬——新课标作文教学探索

＂文如其人＂,真正好的文章是作者心灵泉水的自然流淌,而个性就是文章的灵魂。要培养学生的写作个性,让学生的作文＂个性＂飞扬,充满魅力,教师必须从传统的作文教学中走出来,开辟个性化写作途径。笔者以为应从以下几方面着手：     

寓教于乐让拼音教学精彩飞扬

《语文课程标准》中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"然而对刚入学的一年级学生来说,汉语拼音的学习相对抽象和乏味,要熟练地掌握它并不轻松。因此,在教学中,要始终以"知识、趣味、生活"贯穿课堂,才能使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得形象可感,切实提高课堂实效。     

如何让作文“文采飞扬”

高考作文的“发展等级”部分明确提出要“有文采”。因此提高语言表达能力,使语言形象生动,富有感染力,对于提高文章的可读性十分重要。那么,怎样才能使作文文采飞扬呢? 一、重视拟题俗话说“题好一半文”。好的题目,犹如文章的眼睛,考场作文若能有好的标题,便能打动阅     

让你的课“精彩”飞扬

２０００年度国家最高科学技术奖得主吴文俊，在回答记者提问时十分动情地说：“小时候我对数学并没有多大兴趣，在大学二年级时还曾一度对数学失去信心，甚至想辍学不念。是一位姓武的老师的精彩授课使我改变了对数学的看法，对数学的兴趣发生了几何级数的跳跃，最终把数学研究确立为终生职业。”这里我们特别注意到，吴文俊提及武老师的课，赞之曰“精彩”；是武老师“精彩”的课改变了他，使他从“对数学并没有多大兴趣”转变为“把数学研究确立为终生职业”。足见，教师上课“精彩”与否，对学生的影响有多大。我们思考过怎样把自己的课…     

让作文“精彩”起来

丰富多彩的课外活动、形式多样的作文作业、个性化的作文指导推动了作文教学的发展,使优秀作文精彩纷呈.文章提出要写好作文,必须有源头活水、不断实践、因材施教.     

让语文课堂精彩飞扬

语文教学应如何去准备、去追求充满生命活力的课堂,让每个学生都能参与到教学中,大胆尝试,勇敢探索,积极合作,不同程度地获取知识,体验到成功的喜悦,使我们的语文课堂精彩飞扬。这是我们语文教师探索实践的主题。笔者结合自己的教学实践,谈谈体会。     

让语文课堂精彩飞扬

低年级语文教材以拼音和识字为主,课堂看似浅显无味,但其中仍有许多写景的美文,有《小池塘》、《雨点》、《春到梅花山》等可爱的童话故事,还有《蘑菇该奖给谁》、《小松树和大松树》和《蚂蚁和蝈蝈》等充满哲理的小文,文章虽然短小,但在新课标理念的指引下,仍然可以精彩飞扬。     

时事教学让政治课堂精彩飞扬

<正>思想政治课的主要任务是引导学生结合自己的生活,领悟马克思主义基本观点和中国特色社会主义基本理论。长期以来,部分思想政治课教学方式单一,教学内容枯燥,教学理念陈旧,导致课堂平淡无味、缺乏活力。教师要转变教学观念,打造灵动、愉悦、开放的精彩课堂,最有效的方式是将时     

初中历史教学当凸显“四个要点”

摘要：初中历史教学普遍存在着效率不高的状态,对其成因进行分析,主要和教学信息不够丰富、教学模式不够灵活、师生互动较为淡漠,以及缺乏思想引领生动性等方面有关。教学中应当采取针对性的措施进行纠正与突破。     

“自主、合作”让课堂教学精彩飞扬

在全面实施素质教育和规范办学的背景下．为改进教与学的方式，立足学生的主动发展．以“学”为中心开展课堂教学．本人尝试让学生自主学习与小组合作学习有效结合的方式．遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的原则．激发学生的求知欲和展示欲．尽一切可能把课堂还给学生．让数学课堂教学也能精彩飞扬．     

四个办法让作文“有文采”

《四个办法让作文"有文采"》:高考作文评分的"发展等级"的一条要求是"有文采"。如何有意识地进行作文的言语训练,让作文看上去"有文采"?本文归纳了四种有效技巧。     

让作文回归到理性教学——初三作文教学的四个“关注”

随着新课程改革的实施和深入发展,初中作文教学必将有效体现语文新课标的要求,紧跟理性作文教学的步伐。语文新课标对写作作出了如下要求：强调表达学生对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地叙写丰富多彩的生活;要充分体现学生的主体地位,能凸现个性,显扬人性。     

让作文文采飞扬

古人说“言之无文，行而小远”。一篇好的文章，如果没有好的语言作为载体，那么即使有好的立意和构思，也不能给人以形象的直感，不能引起人们的注意。高考作文的“发展等级”部分也明确提出要“有文采”。因此提高语言表达能力，使语言形象生动，富有感染力，对于提高文章的可读性十分重要。那么，怎样才能使作文文采飞扬，让作文亮起来呢?     

作文教学,让学生思想飞扬

作文教学要成为学生创新思维的乐土,教师就要不断开发课程,不能局限于教材,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达。     

让作文文采飞扬

作文教学是中学语文教学的重点、难点,如何让学生写好作文是语文教师棘手的问题。笔者对此作了深入的探讨,提出了一些行之有效的办法,以期对学生写好作文有一定的帮助。     

让作文文采飞扬

写作文是让学生头疼的事,很多人都存在着畏难的心理。作文教学也面临着困境,学生只想能有一个作文模式去应付考试,作文水平很难提高。面对这些问题,结合教学实践,笔者把作文从词语、修辞、句式和表达方式入手,逐一探讨提高学生作文水平的方法。     

让作文飞扬个性

作文是最富有个性的学习和创造活动,个性应当在作文中充分展现。一、求“诚”表现自我叶圣陶先生在《作文论》中说:“假如有所表白,这当是有关人间事情的,则必须合乎于事理的真际,切乎生活的实况;假若有所感兴,这当然是不倾吐不舒快的,则必本于内心的郁积,发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。其间,‘求诚’包含两方面意思:一是内容的真诚,二是情感的真诚。这是个性和创造的基础。”为此,作文教学中,应当“去伪”“求诚”,再现儿童纯真的性情,飞扬的个性,表现真实自我。     

让作文文采飞扬

古人说“言之无文,行而不远”。一篇好的文章,如果没有好的语言作为载体,那么即使有好的立意和构思,也不能给人以形象的直感,不能引起人们的注意。高考作文的“发展等级”部分也明确提出要“有文采”。因此提高语言表达能力,使语言形象生动,富有感染力,对于提高文章的可读性十分重要。那么,怎样才能使作文文采飞扬,让作文亮起来呢?一、重视拟题俗话说“题好一半文”。好的题目,犹如文章的眼睛,考场作文若能有一个简洁、醒目、动人、出彩的标题,使自己的作文题目一枝独秀,打动阅卷老师的“芳心”,产生让人眼睛一亮的效果,引起阅卷老师的兴趣…     

让作文个性飞扬

一、观察体验——发现的个性化 叶圣陶先生在《文章例话》中指出：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是创作的源泉,是取之不尽、用之不竭的信息宝藏,要引导学生热爱生活,开掘生活的信息之源,采撷生动的、鲜活的、充满个性魅力的写作素材。一个漠视生活、消沉颓唐的人是看不到生活的意义,