用“心”架设沟通桥梁

曾经读过一篇有关成功家教的文章《做个好父母,得有四个心》,这里的“四个心”是指爱心、耐心、慧心和留心。我的感受是做好一个班主任,同样得有这“四心”。班集体是一个大家庭,一个好的班主任即如一个好父母,只有真正用心了,班级教育才会成功,教学成绩才会蒸蒸日上。     

用赞美架设“心灵桥梁”

赞美是一种有效的教育手段,教育需要赞美。什么样的学生更需要赞美呢?赞美的力量是无穷的,赞美是一门艺术,要讲究技巧、坚持原则。     

在教学中架设“探求”桥梁

学生学习主动性的调动,学习情绪的好坏,将直接影响学生的积极性及其学习成效。如果不能解除学生对今天的学习的抗拒心理,那么即使架设起最优化的“探求”桥梁,也推动不了学生过桥的步伐。因此,在架设“探求”桥梁之前,首先要架设好师生情感的桥梁,通过对旧知识的回忆,教师的期望性语言将推动学生的学习,使学生的自尊心在被人理解和看重的诱导下变得奋发;通过阶梯式的复习提问,不仅能增强学生学习     

如何架设“认知桥梁”

现代认知学认为,数学学习过程是新的学习内容和学生原有数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程.在这一过程中,同化和顺应是相互作用的两种基本方式,原有的认知结构对新的学习是一个最关键的因素.如果学生原有的认知结构中缺少起固定作用的观念,或者原有观念不稳定、不清晰,就应设计、组织一些引导性材料,在学生原有认知结构与新知识之间架设一座“认知桥梁”.■一、复习铺垫,为学习新知识提供稳定固定点数学知识的学习和理解,总要涉及学生原有的认知结构,学生总是从其自身的知识和经验来理解和建构新的知识结构.教师在备课时,一…     

用真诚架设沟通的桥梁

人与人是需要沟通的,而如何沟通则是一门值得研究和探讨的艺术。对教育工作者来说,只有把诚挚的师爱,倾注到每个学生身上,建立相互尊重、相互信任的师生关系,方能使其化为真正的教育力量,并成为学生行为的过滤器和追求进步的催化剂,帮助他们正确步入人生。记得我当高二某班班主任的那一年,在初秋的一个下午,班上的文艺委员张雅(化名)匆匆来到办公室,递给我厚厚的几封信件,一脸委屈地等待着我的援助。信是一个自称是高三年级的男生写的,署名“董浩”。他在字里行间毫不隐讳地表达了对张雅的好感,却也不时流露出陷入情网想解脱而又难以自拔的…     

用多媒体架设思维的桥梁

新课程的实施对教师提出了严峻的挑战:教学观念的转变、教学方式的转变、教学手段的更新、教学资源的开发,等等。教学手段的更新和教学资源的开发,必将促进教学观念的转变和教学方式的转变。多媒体技术应用于物理教学将为物理教师提供一个广阔的天空。多媒体在物理教学中主要有以下几种应用。1创设生活情境体现从生活物理走向社会的理念     

用情感架设心灵的桥梁

现在的中职生正处于人生花季年龄,生理和心理变化不同步,思想素质普遍较差,文化功底薄弱,加之社会就业压力大,各种原因导致严重的心理压力,从而产生一系列反常行为。如果家长、老师不分青红皂白地斥责或用极端的方法加砝码,导致她们的心理扭曲,对所有事物持反抗拒绝的态度。所以我们用情感架设心灵的桥梁,用尊重、理解、信任充实她们。     

架设通向“文之美”的桥梁

这次赛课备课时间不长,文本又很难解读,学生没有提前预习,我该如何上好这节课呢?课前,我一遍又一遍地朗读课文,想努力打通与作者之间的“桥之美”,并反复修改教学设计,砍去了一些“卖弄”的环节,换成了朴素的语言.最终,我的这节课获得了一等奖.回顾这节课,我觉得有以下几点需要总结.     

架设通向家务劳动的“桥梁”

一天,四岁的儿子小鹏吃过饭,就把碗筷一一收拾到水盆里,然后满有信心地问我:“爸爸好讲故事了吧?”我这才恍然,原来我曾这样要求过孩子:你把碗筷收拾好,我就给你讲故事。这时,我当然履行了诺言。这件事也提醒了我,通过诱导,孩子是能愉快地参加适当的家务劳动的。     

架设证明题的中间“桥梁”

在证明题中，有些题目可以由条件到结论顺着往下推，也有些题目由结论反推需要哪些条件，一直逆推到已知条件，更多的时候我们把两者结合起来，架设“证明”的中间“桥梁”，下面以北师大教材八年级下册第194页习题6．5第1题为例说明。     

架设词语“活化”的桥梁

目前小学语文教学中,词语教学大都停留在认读、联系上下文、查字典等理解方法的层面上,而对＂课标＂中＂力求识用结合＂的要求则有一定的距离。怎样才能有效地把学生所学的＂死＂词汇救＂活＂呢？笔者认为,在学＂语＂的基础上抓＂文＂,把＂句段训练＂融入词汇教学的课堂,让其成为词语＂活化＂的桥梁,不失为优化课堂教     

架设和谐管理的“桥梁”

<正>作为学校教育中的最基本单元,每一个班集体都是由许多个性鲜明的学生个体组成的。上面千条线,下面一根针。要让这一成员众多的大家庭逐步走向和谐发展之路,这对兵头将尾的班主任来说,确实是一个不容忽视的考验和挑战。那么,如何有效架设班级管理这一桥梁呢?笔者结合自身班主任工作实际,主要就制度建设、情感教育和言传身教三个方面谈谈自己的一些做法。     

用“微写作”架设语文学习与生活的桥梁

说到语文与生活的话题,笔者想用美国教育家华特说过的语文的外延与生活的外延是相等的一句作为开头。的确,生活有多么宽广,语文的学习范围就有多大,语文学习的边沿在哪儿,这是个无人可以回答的命题。在我国,著名教育家陶行知先生早在二十世纪三十年代就提出了相关的理论,他说:中国的教育太重书本,和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的。需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。翻阅《语文课程标准》也能找到关于语文教学     

架设语文教学的情感桥梁

<语文新课程标准>提出:"语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."如何拨动学生情感的弦,使他们透过情感积淀很自然地进人课文的氛围,从而产生共鸣呢?我认为应让"情"贯穿于整个过程.     

指导学生架设解决问题的“桥梁”

在一类试题中,已知条件和求解之间没有直达的路径,问题解答的关键是在其间架设必要的“桥梁”。架设解决问题的“桥梁”,包括两个方面:一是架在哪儿,二是怎样架。1.质量百分比浓度的98%的浓硫酸,用等体积的水稀释后,所得溶液的质量百分比浓度A.等于49% B:大于49%C:小于49% D:无法确定分析:质量百分比浓度和水的体积之间应该有连接的“桥梁”,这“桥梁”就是密度。     

架设一座感悟的“桥梁”

【缘起】文言文教学本是一件愉快的事。是学生、教师、文章三者之间的一次远古的对话,学习文言文的"乐"便是学生在教师的阅读指导中,主客融合而产生的思想共鸣,情感共振,精神亲和,是一次精神上的旅行。然而现时的文言文教学并无诗意可言,更谈不上什么愉悦和悠闲。师生的对话实际上是"一言堂",学生成了名副其实的观众,很难自己主动学习。文言文阅读教学实际上成为一种被动学习,学生成了文字知识的容器。近年来许多有识之士都对文言文教学改革进     

用探究架设温故求新的桥梁

建构主义认为,学习是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动,不应被看成对教师所授知识的被动接受．数学学习的本质就是将外在的知识体系内化为学生个人的认知结构,因此,建构是主动性的．在数学活动中,教师应抓住知识的最近发现区,引导学生主动参与探究过程,形成良好的数学认知结构．     

用提问架设物理学习的桥梁

《高中物理新课程标准》的实施,对物理教学提出了更高要求。物理教师在课堂上如何把握好时机,根据教学要求和学生学习情况,在教学中优化课堂提问,为学生学习物理知识创设良好的情境,引发学生对物理现象和物理知识的好奇心,培养学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,已成为课堂教学的一个重要环节。     

用文学欣赏架设阅读的桥梁

<语文课程标准>总目标指出:要"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",让学生"能初步理解、鉴赏文学作品".这些阐述体现了对逐步学会欣赏,有独立见解的阅读的重视.因此,在阅读教学中引入文学欣赏,用文学欣赏来架设阅读的桥梁是可行的做法.     

温故知新为高一新生架设“桥梁”

为了使新生系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能,顺利地学好高中化学,在讲授高中新知识之前,复习初三内容应摆在首位。要扎实迈好从初中到高中的第一步,扎实抓好过渡复习,消除知识过渡中的＂台阶＂和＂障碍＂。要保证顺利过渡,可努力做好以下三个方面：