浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革

传统的小学数学课堂教学模式是一种单向的被动的师传生受范式,已不适应新课改的要求。本文就从良好教学情境的创建、教学过程中整体观的树立、教学策略和教学方法的合理选择和教师的课堂教学结构的转变等四个方面进行论述。     

浅谈新课改下的数学课堂教学

《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而,我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习兴趣,对教师的要求也就更高了,为此,新课改背景下的数学课堂教学要注意以下几点：     

新课改下数学课堂教学的失效

新课程改革实施过程中,由于一部分教师对数学教学本质问题还缺乏理性的认识,以及对新课程所倡导的理念理解不到位,因此在数学课堂教学中出现了课堂教学失效的现象。本文就这些现象进行了阐述,并对这些现象做了客观的分析与反思。     

浅谈新课改下的小学数学课堂教学

随着课程改革的不断深入,课堂教学出现了新局面：教师自己滔滔不绝地讲解、分析少了,学生琅琅的读书声多了;教师一味对学生挑毛病、找错误的少了,课堂上的鼓励、赞扬多了;课堂上死气沉沉的局面少了,学生生动活泼的学习场景多了。通过对新教材的使用,使我们对人教版新教材有比较深切的体会。     

新课改前提下的数学课堂教学初探

课堂教学改革具有举足轻重的作用,是新一轮课程改革的核心。作为新课改的直接实施者——教师,必须把握教学主阵地——课堂,才能把新课改落到实处。本文阐述了对新课改前提下数学课堂教学中的一些认识。     

谈谈新课改下的小学数学课堂教学

新课程标准说：“人人学习有用的数学、人人学习有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”中国人都很聪明,善于总结经验与教训,一旦在某方面形成经验,能指导具体的教育教学工作,能出绩效。我认为,许多教师对新课程的认识有了很大提高,通过一段时间的实践,回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学,发现了许多值得我们深思的误区,其中既有认识方面的问题,     

浅析新课改下初中历史课堂教学模式

本文阐述在当代教育观念的影响下,中学历史教学模式具有的一些与以往不同的特点,并结合教学标准,提出一些有关历史学习思维能力的具体分析和操作.     

浅析新课改下初中历史课堂教学模式

本文阐述在当代教育观念的影响下，中学历史教学模式具有的一些与以往不同的特点，并结合教学标准，提出一些有关历史学习思维能力的具体分析和操作。     

浅谈新课改下的文言文课堂教学模式

变革传统课堂教学模式,采用“读、译、总、议”四步教学模式。根本目的在于发展学生独立阅读的能力,获得独特的感受和体验。     

探索新课改下高中数学的高效课堂教学模式

作为学生综合能力培养的重要期,高中阶段对学生的成长与成才有着重要的影响。而高中数学作为提高学生综合素质的必要手段,必须加大高中数学教学阶段的创新教学方法,与高效教学模式的建立。这也是新课改对高中数学教学提出的客观要求。本文就高中功效课堂的现状、所存问题及解决对策展开了分析。     

新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略

随着新课改的逐渐深入,初中教学中应积极采取多样化的教学手段和方法,应用一定的教学策略,让学生积极参与教学活动,提高课堂教学的有效性,实现高效课堂,适应现代化教学的要求。     

新课改下对数学课堂教学的几点思考

新课程改革为小学数学课堂带来了生机与活力,但是难免会出现一些放任、随意与浮躁。本文对此进行了一些思考：一是教学内容的开放与课本的关系,二是注重个性发展与关注他人的关系,三是自主学习与教师指导的关系,四是评价中表面与客观的关系。     

新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

时代发展以及社会进步,在该种环境背景之下国家对于文化教育较为重视,更是强调国家的发展需要是建立在多元人才培养基础之上,而人才的培养则需要中小学以及高等院校提升日常教学效果。针对初中阶段而言数学是其中较为关键的课程之一,需要教师多花功夫去不断研究教学,响应新课改号召良好转变教学手段,这样才能为学生掌握扎实数学知识奠定坚实的基础。而本文基于此就基于新课改实现初中阶段数学课程有效教学从生活情境创设以及多样教学手段应用两方面予以探讨研究。     

浅析小学数学课堂教学模式

数学是一门逻辑性和抽象性极强的学科,在教学过程中,要求以严谨的态度进行。小学数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,使学生想学、乐学、会学、会用,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。提高教学的有效性是促进学生发展,减轻学生负担,全面推进素质教育的一种具体表现。     

小学数学课堂教学模式初探

随着社会对教育需求的转变,教育改革不断深化,课堂教学作为教育教学的主要场所需要以学生的特征出发,在教学过程中要突出学生的主体地位,以激发学生的学习兴趣为主,关键在于培养学生的自主学习能力和帮助学生形成良好的学习习惯,教师要根据实际情况制定教学计划,使课堂教学能够更好地服务于教育,满足时代发展的需求。     

小学数学课堂教学模式探讨

教学模式是指构成课堂和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段,是全面提高教学质量的一个重要途径。     

谈数学合作学习在新课改课堂教学中的应用

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是一种社会型学习模式.在新课程改革实施的过程中,若要想较好实现教学目标,课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强.     

试论新课改背景下如何提高数学课堂教学效率

随着新课程的推进及不断地深入,同时伴随着信息技术时代的到来,对于教学提出了更高的要求。然而,在教学中仍有部分教师没能及时转变自己的教学理念和教学模式等,依然在课堂中沿用传统的"一言堂"、"灌输式"的教学模式,没有发挥学生在学习的过程中的主体地位,导致学生对于学习的积极性得不到提高,进而造成了中职数学课堂教学效率低下的现象。因此,为了提高中职数学课堂教学的效率,在教学中教师应当根据新课程改革的发展需要,在教学中及时更新教学理念,创新自己的教学模式及教学方法,要善于站在学生的立场和角度上去思考问题,考虑学生对于学习的真实需要。本文主要针对如何提高中职数学课堂的教学效率这一问题作了简要的阐述。     

谈数学合作学习在新课改课堂教学中的应用

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，是一种社会型学习模式。在新课程改革实施的过程中，若要想较好实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。     

新课改理念下小学数学课堂教学的几点反思

针对新课改理念下如何改革小学数学课堂教学进行了分析。