《汉语教程》第二册教材文化点分析

本文使用调查分析的方法,考察《汉语教程》第二册(上、下)综合教材在课文文化知识选取、文化对比问题。结果发现:1.本教材重视介绍中国日常生活与习俗、中国概况。2.本教材多使用中国独有词语,较少出现外国文化词,着重介绍中国。3.本教材主要传达中国文化和知识,较少呈现文化差异、文化冲突等内容。综合来看,本教材着重日常生活和交际方面,实用性强,但不同文化类词群的多样性和跨文化交际视角方面的知识有待加强。     

浅析对外汉语初级口语教材的课文编排——以《初级汉语口语》、《汉语口语教程》、《汉语口语速成》为例

本文以《初级汉语口语》、《汉语口语教程》、《汉语口语速成》为例,通过对这3部口语教材的课文编排方式、交际角色的编排的比较,分析了口语教材的课文特点及存在的问题,并提出了自己的教材课文编排建议。     

新时期对外汉语教材编写问题——兼议《汉语中级口语教程》

本文概述了对外汉语教材的发展以及新时期的教材编写中应注意的问题,并以新近出版的《汉语中级口语教程》为例,浅析对外汉语口语教材的创新。     

新时期对外汉语教材编写问题——兼议《汉语中级口语教程》

本文概述了对外汉语教材的发展以及新时期的教材编写中应注意的问题，并以新近出版的《汉语中级口语教程》为例，浅析对外汉语口语教材的创新。     

基于初级对外汉语教材词汇表编排上不足的研究——以《信心汉语》、《博雅汉语》、《体验汉语》为例

本文选取了《博雅汉语·初级起步篇I》、《体验汉语基础教程(上)》、《信心汉语·信心篇》这三部国内发行量较大的初级汉语精读教材,对其词汇表编排进行对比,从词语的选择、注音规范等方面指出其在词汇表编排方面的优点和不足,并针对其存在的问题提出了改进建议,以期在词汇表设计部分起到规范化作用。     

中级对外汉语综合教材课文题材设置编写与研究——以《汉语中级综合教程》为例

本文以《汉语中级综合教程》为个案,对教材中选文的题材进行了统计、分析与思考,发现其存在以下问题:题材分类设置不严谨;篇目语言过于书面化;题材内容趣味性不足。由此,提出一些关于中级综合教材课文题材编写的建议:严格题材分类设置;增加题材内容的实用性;多注重选文内容的趣味性。     

任务型汉语教材中任务的设计与编排——以《体验汉语口语教程(初级)》为例

任务型教学法主张学习者通过完成相关任务来实现语言的自我习得,这一点正体现了对外汉语教学界提倡汉语教学更加关注学习者及汉语交际能力培养的教学思想。但目前任务型汉语教材却相对匮乏,体验汉语系列教材在此背景下应运而生,本文通过对《体验汉语口语教程(初级)》教材中的任务类型及任务设计、编排模式的考察分析以期能够为任务型汉语教材的编写提供借鉴。     

《英语听力教程》第一册教学初探

加强对学生英语听力的训练，提高他们的听力水平，是一项长期的、艰巨的任务。本文分析了英语专业学生在学习新教材《英语听力教程》第一册中存在的问题及其产生的原因，并提出了解决这些问题的方法和建议。     

对《现代汉语》教材中汉字部分内容编排体系的思考

汉字是中华文化不可忽视的一个重要组成部分,汉字是现代汉语中一个十分重要的内容。从《现代汉语》的体系来看,汉字是最具有灵动性的一部分,所以汉字部分的编写不仅应放在重要的位置,而且也应体现它独特的文化性。本文就骆小所的《现代汉语引论》、张登岐的《现代汉语》,邢福义的《现代汉语》、胡裕树的《现代汉语》、张斌的《新编现代汉语》以及黄廖本的《现代汉语》中的文字部分进行比较分析,对《现代汉语》教材中汉字部分内容编排体系提出了个人的思考。     

初级对外汉语教材生词英译策略探析——以《汉语教程》1-3册课文生词英译为例

文章梳理了《汉语教程》1-3册课文生词英译中存在的问题,并根据功能理论指出透彻理解翻译纲要,译出词汇在课文语境中的意义,限定词汇的使用范畴和词汇英译与课文后注释翻译结合是让词汇英译达到对外汉语词汇教学目标,帮助留学生正确理解和准确运用词汇的有效翻译策略。     

电视多媒体教材与传统实体教材对比研究——以《快乐汉语》和《汉语教程》为例

随着对外汉语教学理论研究的发展,对外汉语教材的编写理念不断创新,教材类型日趋多样,内容和形式更加符合学习需求。本文以电视多媒体教材《快乐汉语》[1]和传统实体教材《汉语教程》[2]为例,从语料内容、语体特点和编排体例三方面进行对比分析,并尝试对对外汉语教材编写提出建议。     

对少数民族汉语教学高级汉语教材的思考--以《汉语高级教程》教材为例

本文通过教材在语言教学过程中的重要性，以及教材编写所应具备的要素中发现所使用的《汉语高级教程》这部教材有许多地方不适合新疆少数民族预科生的汉语学习，并对此提出了自己的想法。     

汉语教材的科学性分析--以《汉语教程》(第三册)为例

教材的科学性是汉语教材编写的最重要原则。本文根据科学性的内涵,以《汉语教程》(第三册)为例,分析了该教材在贯彻科学性原则方面存在的某些不足,并围绕如何确保教材的科学性展开讨论,提出了加强对教材不同部分编写的协调、注重课文的选择和改编、增加课文难度的有序性和渐进性、加强每课各部分内容的相互配合等建议。     

对外汉语文学史教材编写探究——兼评北大版《中国古代文学史教程》及《中国现当代文学史教程》

本文针对对外汉语文学史教材的现状,结合对北大版《中国古代文学史教程》及《中国现当代文学史教程》的分析,提出了对外汉语文学史教材编写应遵循文学史与作品选结合、突出实用、提高针对性等原则的观点。     

少数民族预科《汉语精读教程》探究

汉语是少数民族教育的主干课程之一,而汉语教材又对预科汉语教学起着关键作用.本文针对当前少数民族两年制预科汉语教材的优势及存在问题,做出相关分析与探研,以促其发展.     

对外汉语教材评析与对比研究——以《实用商务汉语》和《大众汉语》为例

本文从对外汉语教材的基本结构和情况,课文话题的安排,课文语料的难度,以及课文与语言教学诸因素的关系,比较了作为对外汉语特殊教育目的的教育教材的《实用商务汉语》和《大众汉语》,对其编写原则、各自的特色等进行评析,探索对外汉语教材编写更完善和更为符合实际的标准。     

21世纪汉语教材综合汉语教程编写尝试与思考

针对《21世纪汉语教材综合汉语教程》编写过程,对建构主义教学理论作了简要介绍,还特别探讨了对外汉语教材编写的原则和符合语言教学规律的具体实施方法。     

义务教育教材小学数学第一册应用题的编排特点与教学方法

应用题是小学数学第一册教学的重要内容之一。解答应用题有助于学生加深对数学概念、加减法的意义和应用的理解;把从认数和计算中所掌握的基础知识以及初步接触到的基本数量关系运用于实际,可发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。为此,把握好第一册教材在应用题编排上的特点,改革教     

对外汉语教学中汉语量词的教学及其文化意蕴

不同的语言有不同的特点 ,量词即是汉语的一大特色。掌握汉语量词 ,有必要对英汉两种语言的文化背景做些对比和了解