让“差生”们在中队主题活动中得到转化

让"差生"们在中队主题活动中得到转化,中队主题活动是转化"差生"的一种很好的教育形式,让"差生"们在活动中得到认识,在活动中得到发展,在活动中得到转化。     

小学“课后一小时”体育活动实施策略分析

"课后一小时"体育活动的开展目的是为了更好地帮助学生在课后的体育活动过程中全面提升自身的综合实践能力,让学生在大自然中认知世界,在体育运动中强身健体,在趣味活动中增强团队精神,在相互合作中提升自身创新意识。文章以小学"课后一小时"的相关内容为出发点,重点探讨了如何更好地在新时期开展"课后一小时"体育活动。     

经历探究过程 积累活动经验——《三角形的面积》教学

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在"做"的过程和"思考"的过程中积淀,在数学学习活动过程中逐步积累。学生从数学课堂上的"剪一剪"、"拼一拼"、"做一做"、"猜一猜"等数学活动中可获得丰富的数学活动经验,但这种经验只是教学的起点,它还需要学生在自主探究、     

“活动单导学”模式在高中英语教学中的应用

"活动单导学"是一种新的教学模式。在高中英语教学中,如何运用"活动单导学"模式。本文主要探讨如何使"活动单导学"教学模式在高中英语教学中发挥出最大效益。     

设计有效活动 演绎课堂精彩——“认识周长”教学赏析

《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在实际教学中,教师该如何设计数学活动,使学生"在参与中体验,在活动中发展"呢?在一次教研活动中,为对这一方面做有益的探索,教师教学"认识周长"一课时精心设计了一系列的活动,通过师生之间、生生之间充分的操作和交流,使课堂教学充满了生命活力。     

数学"四基"中"基本活动经验"的认识与思考

数学活动是人类对待外部世界的一种特殊方式,是人类进行数学抽象与数学应用的实践过程.在数学教学中,数学活动的形式或过程多种多样,但最基本的是"演绎活动"与"归纳活动".数学活动经验是一种过程性知识,是在数学活动中所形成的一种"活动图式",主要由感性知识、情绪体验和应用意识3种成分构成.在众多的数学活动经验中,最为基本的是归纳活动经验和演绎活动经验.数学基本活动经验与数学"双基"和"数学基本思想"相互依存,共同构成学生的数学认知结构.     

大班象征性游戏案例 我们在理发店

正一、案例背景《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜爱的活动,他们在游戏中遇到"问题",在"问题"前选择,在"问题"中思索,在解决"问题"的过程中一步步成长,在这一过程中学会开动脑筋、多想办法。区域活动是游戏和学习的过程,角色游戏是幼儿创造性活动,它需要综合运用自己的知识经验,想象游戏过程,创造游戏内容。对于大班幼儿来说,"理发     

浅谈活动单导学模式下数学实践课中学生能力的培养

"活动单导学"作为一种新兴的课堂教学改革模式,倡导课堂的主体就是学生的"活动","活动"是学生在活动单导学模式课堂中存在和发展的基本形式。那如何在活动单导学的课堂中,通过设计数学实践活动平台,让学生在活动中学会相互倾听、接纳,在活动中学会合作探究,在活动中主动辨析、质疑,构建正确的数学理念,养成学生自主学习的数学能力?     

组织有效数学活动,促进生命主动发展

苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出:"数学教学是数学活动的教学。"数学活动要促使学生"真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验"。有效的数学活动能让学生在活动中体验,在活动中感悟,促进有效的数学学习。数学     

“研”中提升 “思”中创新——浅议“一课二教”数学教研模式出现的问题和解决策略

"一课二教"数学教研模式就是同一堂课上两次,以课例为载体,开展一课多研形式的教研活动。"一课二教"教研活动不是简单的听课、评课活动,而是选择教师在教学实践中的具体问题,组织开展理论研究和实践探索。可是,实际进行"一课二教"教研活动时发现,课堂活动与研究背景互相背离。对此,教师可以通过在教学中创新,以此提升"一课二教"教研活动的实效。     

无处安放的文化乡愁——《听听那冷雨》教学设计

一、教学设想《听听那冷雨》是苏教版必修二"慢慢走,欣赏啊"专题"一花一世界"板块中的一篇文章。这一专题以活动体验为重点,要求引导学生围绕专题人文内涵和学习要求来学习教材,开展丰富多样的语文活动,让学生在活动中体验、品味、探究,在活动中提高语文素养。而"一花一世界"这一板块则更注重让学生于细微处去品读,品味散文的语言,赏析散文的表现手法和意境。     

智能手机促进物理教研日常化及提升物理教师教学基本功的可行性分析

<正>一、问题的提出从"同课异构"活动说起,"同课异构"活动是一种高效的教研活动,通过两位或更多教师对同一教学内容各自独立地备课、上课,然后进行对比研究,可以促进所有活动参与者在教学能力方面有所提高。"同课异构"教研活动对物理教师的教学能力发展确实具有重要作用,但由于时间和空间等因素的制约,活动很难经常开展。在"同课异构"活动中得到的教研启示如何在日常化的教研中得到实施呢?如在"同课异构"中课堂被摄录下来,可以重复观察,可以研究教师的组织能力、提问能力、板书能力等,那么在日常教学活动中能否也这样研     

构建快乐有效的家园课堂活动——谈“家长进课堂助教”的时机与策略

<正>我们在教育活动中,最简单和常见的助教形式是教育活动中的辅助和间接式家长助教活动,即家长在教育活动中帮助收集资料、丰富幼儿主题相关经验、协助老师参与教育活动等。本学年我们尝试了一种"家长进课堂助教"形式,是指在教育活动中,邀请有特点、有专长的家长走进班级和老师一起组织教育活动,为孩子成长提供帮助和支持。一、因材施教——选择合适的"家长进课堂助教"方式(一)阳刚之气的"爸爸老师"助教大家都知道,男教师能带给孩子的是女教师所替代不了的。     

中华经典诗文诵读活动方案

<正>一.活动背景中华文化源远流长,博大精深。2007年初,国家语言文字工作委员会推出了一项重大活动:中华经典诗文诵读活动,同时提出活动的主题——"雅言传承文明,经典浸润人生",旨在"倡导阅读传统经典,在诵读中亲近中国文化,在亲近中热爱中华文明,在热爱中创新传统思想,在创新中弘扬民族精神"。     

让教师在以课例为载体的教研活动中成长——解决“引导学生探究学习”问题教研活动过程

一、活动背景当前初中数学课堂教学中,很多教师意识到要引导学生"探究学习",并且在教学中也进行了大胆的尝试,但"探究学习"多数都流于形式,所谓"探究活动"只是引诱学生钻进教师预设的"圈套",没有丰富的探究活动和探究空间,学生被教师牵着鼻子去发现"新知识"。这样,使"探究活动"成为一     

在问题中活动 在活动中发展——“‘脱酸素剂’成分的检验”的教学设计

本文运用"化学实验问题解决"的心理机制,以学生主体活动为主线,通过"‘脱酸素剂’成分的检验"这一真实问题情境展开教学设计,以期帮助学生在问题中活动,在活动中发展。     

从“消费”儿童到“生产”儿童——幼儿园“六一”庆祝活动转变的社会学分析

在幼儿园中"六一"不仅仅是一个节日,更是一个盛大的仪式。笔者认为幼儿园的"六一"庆祝活动正在发生一场"静悄悄的革命",本文从"六一"庆祝活动形式的转变、活动主体的转变、活动意义的转变三个方面揭示了这场"革命"的发生,并指出庆祝活动正由一种"消费"儿童的仪式转向一种"生产"儿童的过程。     

以创新发展促科学发展 武宁县教育局开展“十个一”活动

武宁县教育局在开展"创新发展年"活动中,提出了"十创新十优化"的要求,在全系统内着重开展"十个一"创新实践活动。     

由一节综合实践活动课所引起的思考

综合实践活动以活动为主要展开形式,倡导让课程回归学生的经验和生活这一理念,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在"实验"、"考察"、"研究"等一系列活动中去体验和感受。最近我参与了一节综合实践活动课,感受颇深,对综合实践课有了更深刻的认识。     

高中地理“探究活动”实施中存在问题的思考

倡导探究学习,是新一轮高中地理课程改革的重要理念之一。正在推广使用的4种版本新课标高中地理教材都十分重视学生"探究活动"的设计,引导教师在教学实践中积极开展探究活动,以培养学生的探究思维和创新能力。一、"探究活动"实施中存在问题隅举1.活动内容"泛化"(1)教材中探究活动设计太多,有因需"探究"而设"探