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《语文世界(高中版)》2017,(3)
<正>语文教学时常存在着阅读和表达关系处理不当、用力不平衡的现象,这阻碍了学生语文能力的提升。阅读教学不能单线独进,得意忘言,必须将言语表达这一阅读教学的重要目标落到实处。借"阅读"这一平台,以"表达"为指向,聚焦语言形式,关注"言语表达",这样不仅能提升阅读品质,更能提高学生的表 相似文献
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吴秀丽 《语文世界(高中版)》2022,(5):49-51
<正>阅读教学,就是要通过教材内容以及各种阅读材料及阅读活动来培养学生的语文核心素养,它在语文教学中的地位举足轻重,不仅上关学生语言基础的习得,下联学生习作表达的成长,还是文化传承、审美教育、人格教育的载体。在语文阅读教学实践中,我们要以学科核心素养的达成为目标,提高学生自读自悟的能力,培养学生良好的阅读习惯,有效提升他们的阅读素养。 相似文献
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高中的语文阅读以提高学生的阅读水平,激发学生阅读兴趣为根本,以让学生养成终身阅读、终身学习的习惯为目标,进行阅读教材的编制和阅读内容的选取。新课改后的高中阅读融入了更多培养学生创新精神和创造能力的元素,更加落实了素质教育的工作。"少教多学"模式的推出对高中语文教师、语文阅读教学和学生学习能力的培养都提出了新的要求。"少教多学"模式要求高中语文教师对阅读教学的组织过程不仅要转变传统的教学观念,以学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
<正>小学语文阅读教学中,充分运用"动态生成"的教学资源,可以有效提升阅读教学质量及教学效果,培养学生的阅读能力,锻炼学生的思维能力。基于此,就小学语文阅读教学中有效构建"动态生成",进行二度设计,进行分析与探讨,以期通过有效构建"动态生成",提高学生的语文水平。 相似文献
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小学阶段是为学生今后学习及发展打下良好基础的重要时期,语文阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分,其不仅需要学生掌握相关的教学内容,还应当注重培养学生的阅读思维能力,使学生形成良好的学习习惯及学习理念,提高学生语文综合素养。教师应当注重"把教材当例子"教学理念融入到小学语文阅读教学中,采取有效的教学措施,全面提升小学语文阅读教学质量,有效发掘学生语文阅读学习潜力,活跃学生的语文思维阅读能力。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要环节,是语文教学的重要组成部分,它贯穿了小学语文教学的整个阶段。从某种意义上说:学生学好了阅读也就相当于学好了语文这门学科;教师教好了阅读也就相当于教好了语文这门学科。笔者试图结合自己的教学经验,从兴趣引路"趣读"、品味提高"品读"、学以致用"练读"三个方面谈在具体的语文教学工程中如何把阅读教学落实到深处,让学生真正会读阅读、品阅读、用阅读的浅显认识。 相似文献
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陈继超 《语数外学习(高中版)》2013,(7):168
阅读在高中语文中占有着很重要的地位,随着新课改的实施,高中语文教学对阅读教学提出了新的要求。语文不仅是重要的交际工具,还是学好其他学科的基础,更是正确树立人生观的向导。高中是培养学生阅读能力的关键时期,但是现实中的阅读状况却是不尽理想,使得笔者大胆地提出了"五结合"这样的阅读教学理念。即要求将阅读与听、说、写相结合、阅读与"三维目标"相结合、阅读与想象相结合、阅读与个性化阅读相结合与现代信息技术相结合。 相似文献
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一、"引导—发现"式阅读教学的积极意义阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。只有经由自我"发现"的语文学习才会真正影响学生,只有经由学生"发现"的阅读才会真正影响学生的生命。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中的重要环节,它不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯,而且直接影响到学生认知能力和写作能力的发展。六七岁的儿童正处于口头语言发展的最佳期,他们接受外界影响快, 相似文献
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韩燕 《中学语文(读写新空间)》2013,(3):76-77
《语文新课程标准》指出:"阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。"这段文字指明阅读教学的一个基本理念就是"对话",目前高中阶段对于现代文的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
小学阅读教学要"得体",主要指的是小学语文阅读教学要符合不同的文体阅读要求,要在阅读教学中有文体意识,凸显不同文体阅读教学的特点。回顾十多年来的语文阅读教学,课堂中文体意识逐渐淡化。尤其是在小学阅读教学中,教师很"不得体",千篇一律地采用一种阅读教学模式,根本体现不出各种文体的风格特点。这不仅违背了不同文体的阅读规律,也影响学生对文本的深入解读,更影响了学生语文能力的进一步提高。 相似文献
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现代语文教学应以教师为主导,以学生为主体,以学生听、说、读、写能力的发展为目标。阅读是语文教学中极重要的学习内容。因此,教师应从确立阅读教学新理念入手,建构起具有针对性、操作性的"导读式"阅读教学模式。 相似文献