信息技术与思品教学整合的实践

一、创设真实情境,激发学习动机 利用多媒体技术,把思品教学内容形象化、动态化,将其中的小故事演绎成学生感兴趣的动画片,图文并茂,声像同步,给学生以充分的视觉、听觉享受,学生的兴趣、注意力、思维活动被充分调动起来,为后面的学文明理打好了情感基础.     

思品课教学中的社会实践活动

开展社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的重要组成部分,符合思想品德新课标的要求,也是进行素质教育的有效形式.     

整合思品课堂资源让思品教学活起来

课程资源是课堂教学的原材料。教师在教学中只有更新教学观念,提升能力,积极探索,整合教学资源,不断地进行研究,不断地进行创新,才能提高思想品德课教学的质量,才能适应时代发展的要求。     

多媒体与思品课教学的整合

多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础和技术支撑,课堂教学中引进多媒体技术已成为时代发展的要求。本文重点阐述了在思品课教学中多媒体教学手段的重要性,以及在构建现代课堂方面的积极意义。     

对思品教材内容整合和教学实践的几点建议

正2005~2006学年度,我们扬州地区的初中政治课开始使用由江苏人民出版社出版、江苏省中小学教学研究室编著的《思想品德》课本。该版教材坚持思想品德课程的教学导向,重视学生宪法意识、国家意识的培养,重视个性发展和公民责任意识的培养,重视新课程培养目标的落实。教材贴近学生生活、心理和认知实际,切合社会发展和学生认知实际,建构对应的生活场域。教材以主题模块的方式呈现课程标准的内容,用"话题"引领"活     

小班化思品课堂的教学实践

小班化教育优势发挥得当,会给枯燥的德育注入新的活力和气息。教师的教学观念和教学方法也应该作出相应的变化,从而使课堂教学更加适应现代教育的需要。     

信息技术与初中思品教学的有效整合

正一、有利于培养学生的创新精神和实践能力创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质。素质教育的核心理念之一就是培养学生的创新精神和实践能力。信息技术具有为新颖多变的特点,能为学生提供大量的材料来丰富学生的想象,而想象是创造的先导,从而激发学生的创新思维。所以说信息技术与初中思品教学整合可以拓展学生思维,培养学生的创新意识例如在讲七年级的感悟青春这一课     

浅议初中思品教学中教学资源的整合

在初中思品教学中．教师要强化教育资源的整合利用,重点从四个方面入手：一是有效整合校园教育资源,二是有效整合生活教育资源,三是有效整合社会教育资源,四是有效整合基地教育资源。     

浅谈初中思品课教学实践

从学生的角度去看教材,淡化不重要的,而把教材中对学生的教育和成长非常有实际意义的内容加以高度重视,以点带面,来培养学生学会学习,并从中感悟人生,培养正确的三观以及辩证的分析问题、解决问题的综合能力。     

思品教学生活化的实践与思考

生命根植于生活,生活因拥有无数的生命而精彩。课堂教学是学生生命历程中的一部分,充满生命活力的课堂是生活的课堂。如果课堂教学没有了生活的意蕴,那么,对于置身其中的学生来说就失去了意义。鲁洁等教育专家曾大声疾呼:课堂教学要“回归生活!”从表面看,这句话似乎不符合逻辑,事实是我们的课堂教学出了问题,即课堂教学远离学生的生活,学生在课堂上受到种种限制和束缚,学习的主动性与创造思维不能正常发挥。封建     

思品教学生活化的实践与思考

生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。课堂教学是学生生命历程中的一部分，充满生命活力的课堂是生活的课堂。如果课堂教学没有了生活的意蕴，那么，对于置身其中的学生来说就失去了意义。鲁洁等教育专家曾大声疾呼：课堂教学要“回归生活!”从表面看，这句话似乎不符合逻辑，事实是我们的课堂教学出了问题，     

谈谈时事材料与思品课教学的整合

<正>思想政治课是一门理论性较强的课程,它与现实生活联系密切,也是一门充满活力的课程。这就要求政治老师在平时教学中坚持理论联系实际的原则,将国内外大事、社会新闻等鲜活的时事材料与书本的理论紧密结合,让学生知道书本的理论不是孤立的、空洞的,而是有现实依据的。这样可以吸引学生参与课堂教学活动,发挥学生主体作用。在平时教学中,我非常注意时事材料的积累和遴选,将学生感兴趣的、同教材联系密切的典型时事材料运用到政治教学中,取得了良好的     

更新思品教学理念,改进思品教学

适应素质教育新形势,在思品教学活动中要不断学习和更新教育教学理念,改进思维方式,变革教学模式和教学方法,努力营造良好的教学氛围,充分发挥学生的主体作用,不断加强学生创造性思维能力培养。思品教学中要自觉遵守教育教学规律,从学生身心发展的特点和需求出发,有的放矢,注重加强学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的培养,实现智育和德育的有效结合,知与行的有机统一,使思品教学活动收到切实效果。     

初中思品学科整合主题班会的实践研究初探

《中国学生发展核心素养》的发布,明确指出要改变当前存在的学科本位和知识本位现象,帮助学生明确未来的发展方向。针对当前学校思品学科教育教学与主题班会存在实效性不强的现实,以行动研究的方式,将初中思品学科和主题班会有机整合,明晰进行思品学科与主题班会整合的背景,阐明进行整合的现实意义,进而从整合的形式和内容上进行了实践性的探索总结,以期在未来的日子里进行大面积的研究和推广。     

论作文与思品的整合

《小学作文教学纲要》指出:"小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。"由此可见,作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品德教育的过程。     

浅议开放式教学在思品教学中的实践

所谓”开放式教学”,指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈．冲破课堂约束,参与社会实践．打破课程局限,做到各科相互渗透．形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师,学开放型的教学内容,建开放型的教学模式等方面入手,才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。     

思品课教学实践活动环节研究

《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》(以下简称《课程标准》)是国家指导思想品德课教学、评估、考核的规章。目前,思想品德课教学体现和落实新《课程标准》精神的一项重要内容,就是要在教学中切实组织和开展好学生的实践活动。本文拟从     

初中思品课的教学实践与反思

<正>作为一名政治教师,如何理解智慧与幸福,如何实现智慧升华、幸福成长非常重要。我们必须去做一名研究型中学政治教师,立足于具体真实的问题不断研究反思,把握好细节,从自身的提升中寻找幸福,从与学生的沟通中寻找幸福。许多时候我们都爱抱怨,抱怨工资福利待遇低,抱怨上级检查多,抱怨社会矛盾太深,抱怨人际关系复杂,抱怨我们没有时间静下心来备课——种种抱怨让我们慢慢感觉不到工作的快乐和幸福了。其实,