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老套的语文教学方法是无法达到新时期学生的需求,教师必须从过去的语文教学中对新的教学方式进行探索,总结出创新的教学方式,切实提高高中语文核心素养。情境教学在高中语文教学中非常受学生的欢迎,要想让情境教学在高中语文教学实践中得到最大化应用,教师必须要根据学生的生活经历,采取更多的情境教学模式,充分激发学生潜在学习能力和独立思考能力。 相似文献
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求异思维又称发散思维,辐射思维,是与求同思维相对而言的,它的特点是思维空间开放,不拘泥于一点或一条线,不受已有的经验或规则的限制。这是一种鼓励学生异向探求的思维方式,它能够活跃学生思维,拓展学生的思路,调动学生的好学情绪,有效地提高学生的学习积极性及创新能力; 相似文献
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情境教学法是由英国应用语言学家在20世纪30-60年代发展而来的,在中国形成系统理论的应该首推李吉林老师。她通过几十年的教学实践总结而成的情境教学法,为我们一线教育工作者指明了方向,普通教师也可以在小学语文教学中尝试、应用情境教学法,真阅读,真思考。 相似文献
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谢志恒 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然,它重视对学生学习方法、学习能力的培养."三分之一"教学法顺应了时代潮流,符合新课程标准的理念.它改变了传统的"教师讲,学生听"的教法,是在教师指导下.学生先预习,老师再点拨,最后来消化,把知识的传授与能力的培养统一起来,有利于培养学生的探索精神与自学能力. "三分之一"教学法是使.学生依据对教材内容的理解,结合自己的预先思考.有针对性地认真倾听,进行学习的复习与总结,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的. 相似文献
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迁移教学法,将化学知识与情境设计相结合,将课堂内外资源有机结合,将化学知识与社会现实结合,内外迁移开合有度,形散神聚,相得益彰,使化学教学更加生动活泼、丰富多彩,有利于凸显化学教师的博学睿智,有利于激发广大学生的学习兴趣。在化学教学中 相似文献
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问题教学法就是指在教学中从学生的认知规律和实际出发,科学地设计问题,巧妙地提出问题,启发学生善于和敢于提问,理论联系实际,围绕教材,而又不拘泥于教材,通过师生的互动,解决学生认识上的错误和模糊观点,然后得出正确的结论,下面就“问题教学法”在实践中的探索作一粗浅的思考。 相似文献
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一、什么是“任务驱动”教学法
我们这里所说的“任务驱动”教学法是建构主义理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识、哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 相似文献
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马玲 《成都航空职业技术学院学报》2018,(1)
"333"教学法是指在高职国际贸易教学的时间安排上,将其分为"夯实理论基础-拓宽知识结构-培养创新能力"三个阶段,每个阶段约占教学时间的1/3。并且这三个阶段相互衔接,相互渗透,依次递进,同时构建与之相适应的教学评价指标体系。总结归纳为"教学时间3阶段、教学内容3层次、教学考核3指标"。多年探索与实践表明,"333"教学法满足高职国际贸易教学需要,学生的理论基础更扎实,知识结构更完善。同时也培养了学生的专业素养和创新能力,对他们今后学习和就业具有积极作用。 相似文献
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“五步”教学法在化学教学中的实践与探索李亚伟在化学教学中,教师应注意改进方法,激发学生的求知欲,培养学生的主动探究精神,提高他们的自学能力、思维能力、分析问题解决问题的能力。为达到上述目的,我在教学中逐步对“启、读、议、讲、练”五步教学法进行了实践和... 相似文献
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求异思维是一种富有创见性的辨异思维,它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系.创造出新颖、超常的思维成果,它的显著特征是不依常规、不受同有模式的束缚,多方向、多角度地分析问题和解决问题。为了创新,必须强调求异思维,没有求异思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。 相似文献
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求异思维在语文教学中的运用铁院附小刘彩霞同一篇课文,某一段文字,不同的读者有不同的体味,正如鲁迅评不同的“家”们看《红楼梦》得出的不同结论一样。同一道理,在语文教学中尽量发挥学生的主观能动性,肯定其见解,并加以正确引导,使他们育求异能力,个仅可提高学... 相似文献
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语文教学涉及到具体的形象思维能力,而诗歌、散文结构上独特的特点,会给学生形象思维能力的发展造成极大的障碍.本文围绕有关诗歌、散文的教学,探讨采用恰当的教学方法,以达到帮助学生发展形象思维能力、提高阅读鉴赏能力的目的. 相似文献
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<正>素质教育的推行对小学语文阅读教学提出了新的要求,传统的小学语文阅读教学已经难以适应社会的发展。小学语文阅读教学是一个复杂的双边教学活动,需要教师与学生双向参与,但是在实际阅读教学中还存在很多问题,如学生面临着诸多学科的学习压力、缺乏良好的自我控制能力、文本内容不全面等,导致学生对阅读课程不积极,甚至产生抵触心理,不愿意跟随教师的阅读教学节奏,阅读学习和教学脱节,形成教师“唱独曲”的现象,严重影响了学生阅读能力的提高。“行为-认知”教学法可以有效改变小学语文阅读教学课堂中教师“唱独曲”的现象,在提高小学生的阅读水平方面有着重要作用。 相似文献
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金学雪 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
求异思维是一种高级的思维,是人的智力水平高度发展的表现.教师在教学过程中,要标新立异、别出心裁、超乎寻常,体现出先进性、求异性和创新性,要让学生在学习上变消极被动为积极主动,变要我学为我要学,变跟我无关为跟我有关,开拓学生的求异思维能力. 相似文献
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项目教学法在教学实践中的探索 总被引:4,自引:1,他引:3
曲丽荣 《中国科教创新导刊》2008,(17):95-96
建构主义学习理论是当今世界教育的潮流,基于建构主义的项目教学法突破传统的教学模式,通过实施一个完整的项目开展教学活动。在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力的同时又能构建一个开放性、研究性的学习环境,并可使学生以足够的空间、按自己的方式去研究学习,同时又能培养一种良好的团队合作精神,充分体现了教学以学生为主体,教师为主导的现代教育理念。 相似文献
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多媒体教育技术的广泛应用,为教育教学改革提出了一种新的模式,是一次教育观念的革命,它给学生“主动参与、探究发现、合作交流”提供了广阔的空间。笔者结合实践谈一谈自己对多媒体语文教学的理解。①一是能充分调动学生参加学习的主动性。利用多媒体技术做成课件参与教学可以从根本上激发教与学的兴趣, 相似文献