寓德育于教学之中

德国教育家赫尔巴特曾说:“我不承认有任何无教育的教学”,教学具有“教育性”,这一精辟的论断在教学实践中得到了印证:数学、物理、化学、生物学科,可以通过科学知识的讲授,揭示自然界事物发展变化规律,培养学生的辩证唯物主义世界观,引导学生树立爱科学、用科学、使科学为人类的文明幸福服务的思想品质;历史、地理课能通过一系列历史事件,纵观祖国的壮美,塑造学生爱国主义心灵;体育、音乐、美术、自然等学科,可     

寓德育于美术教学

美术课堂中,通过在教学环境的细节上渗透德育,构建和谐学习环境;挖掘美术教学内客的德育因素,实现师生道德品质的共同成长;结合社会时事,在综合性的专题创作中融入德育等方法,将思想品德教育融入到美术课堂中,这一尝试在对学生进行思想品德的教育上,能够取得一定的效果.     

寓德育于语文教学

“语文教育是我们中华民族传统文化教育的核心”,“文以载道,道在其中”,自古以来我国的语文教育就与道德教育密不可分。语言文字是表达思想的工具．文章是作者思想灵魂的载体。古人写文章、评文章讲究“文以载道”,要求文道统一,这就决定了语文教师在课堂上授课承担着为更多的好学生进行德育的责任。无论是阅读、写作,还是口语交际、研究性学习,语文教师都要面对现实生活,教学生看社会、看人生。     

寓德育于语文教学

学校德育工作以课堂教学为中心。在课堂教学中,应充分发挥语文科的德育主渠道作用。正如小学语文《课程标准》中指出：小学生正处于人生的黄金时期,好奇心、求知欲强,具有很强的可塑性,而语文课中的每一篇课文都是通过语言文字来表达某一主题的。因此,在语文教学中,通过对文章内容的挖掘、人物形象的分析,无疑能使学生在学到语文知识的同时,思想情感方面也受到潜移默化的熏陶,成为具有良好语文素养,又适应社会发展的优秀人才。     

寓德育于音乐教学

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》明确指出：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。这就是说，音乐课教学也和其他学科一样担负着对学生进行思想品德教育的重要任务。因此，我们在音乐教学中既要把大纲规定的音乐知识技能传授给学生，又要保证完成音乐教学所担负的德育任务。一、备课时备好思想品德教育点。备课时根据教材内容先把思想品德教育点确定下来，然后再将其安排在理解歌词、教唱曲谱、课后延伸等教学环节中。以现行小学音乐课本第八册…     

寓德育于教学之中

在贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针过程中,多年来学校一般是通过政治课、团队活动、班主任等工作落实德育要求。在新的形势下,通过学习,作为担任多年班主任的一名老教师,我意识到必须针对当今学生的实际思想状况,在教学中渗透思想教育,避免枯燥乏味的说教。一名合格的教师,头脑中就应该有教学和德育二个大纲,并在备课和教学实践中使之互相渗透,寓德育于教学之中。在物理教学过程中,我常常有意识地联系我国科学史上的成就,进行爱国主义教育。如:初二物理讲解“液体对压强的传递”一节时,我介绍了1961年困难时期我国制成的第一台万吨水压机,并结合了我当时参观的实     

浅谈寓德育教育于中学语文教学之中

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育方针的要求,是二十一世纪培养人才的要求,也是贯彻素质教育理念的基本要求。笔者在从事中学语文教学的长期实践中,不断探索语文学科的学科特点,研究初中学生身心发展规律,试图从四个不同的层面探索分析在中学语文教学中对学生实施德育教育的途径和内容。     

寓德育于各科教学之中

上海市大同中学的经验值得各地重视和借鉴。教育为社会主义现代化建设服务主要是通过培养合格人才来实现的。这首先要求学校必须坚持社会主义的办学方向,树立正确的人才观和质量观。上海市大同中学在学潮中强烈感受到“重要的不是能送进大学多少人,而是给大学、给社会送去什么样的人”。这是很值得我们深思的。教学是学校对学生进行全面发展教育的基本途径。由于受片面追求升学率错误倾向的影响,目前还有不少学校把学科教学看成是单纯的知识灌输。这不仅会严重削弱学校的思想政治教育,同时也割裂了学科教学所应承担的全部任务。教学的科学性和思想性是统一的。各学校、各科教师都应该高度重视学科德育工作,要根据教学大纲的要求和学科的特点,有计划有目的地对学生进行科学世界观和社会主义思想品德的教育,使教育教学活动有机结合,融为一体,促进学生全面健康地成长。     

寓德育于科学教学之中

教学实践告诉我们,这一代学生最缺乏的不是物质条件,而是老一辈艰苦奋斗的革命精神和忧国忧民的忧患意识.这一切都要求教师在传授知识的同时,把对学生的思想教育放在首位,融化在教学过程中,不失时机地对学生进行德育,促使他们健康成长.初中科学具有极为丰富的德育的内容,只要我们努力去钻研教材,挖掘其思想内容,就能有机地寓德育于科学的教学活动之中.以下是我根据平时的科学教学活动的几点探讨:     

寓德育于物理教学之中

当前物理教学的问题之一是在传授知识的过程中,自觉或不自觉地忽视了应有的德育教育。我国是世界上五个文明古国之一,我们的祖先在与自然界长期的斗争中积累了丰富的生产经验,总结出了大量科学结论,对自然科学的各个领域,包括对物理学的建设和发展,作出了巨大的贡献。     

寓德育于物理教学之中

优良品德的培养是实施素质教育的重要任务，长期以来，人们以“德才兼备”作为评价人才的基本标准，说明品德和才智同样是人的素质的重要组成部分。对于高中阶段的学生来说，他们的道德品质虽已初步形成，但仍有较大的可变性、可塑性。物理教育中的德育，主要指教师结合物理教学内容，为改变学生的某些观念、意识、道德、品质而进行的有目的、有计划、有组织的活动。如何在高中物理教学中进行德育教育是值得探讨的。     

寓德育于美术教学中

德育作为社会主义精神文明建没的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它渗透在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求．培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术。热爱生活。因此．从整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么究竟该如何在美术教育中渗透德育呢？以下笔者就自己在美术教学中的些许感受淡一些体会：     

寓德育于英语课堂教学中

新课程环境下英语教学不仅要传授知识、培养技能,而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。结合英语教学对学生进行有效地德育渗透是达到英语课程目标的重要途径。所以,在实施新课程改革的大好形势下,我们应该让德育走进课堂。     

寓德育于音乐教学中

音乐作为文化的一个重要组成部分,它浓缩并承载了人类精神世界和文明发展的重要信息。音乐教育对道德传承所具有的特殊价值和意义已日益受到人们的重视。中学音乐教育要注意德     

寓德育于物理教学中

物理是一门自然学科。它与实际生活有着密切而广泛的联系，其丰富内容蕴涵着极强的德育功能。因此，进行物理教学就要不失时机地抓住关键环节，把德育寓于其中。本文就德育如何自然地融入物理教学过程谈点粗浅的看法。     

寓德育于化学教学中

教人要教心,育才先育德。对学生实施德育教育是每一个教育工作者的责任和义务。寓德育于化学教学中,不仅有利于激发学生的学习兴趣,也能对学生进行爱国主义、辩证唯物主义和科学人生观的教育,是促进学生全面发展的有效途径,对化学教学很有必要,意义重大。     

寓德育于化学教学之中

拿破仑曾说:"有德有才,是精品;有德无才,是次品;无德无才,是废品;无德有才,是危险品".这掷地有声的话道出了"德"对于人的重要性,然而在实际的教育教学工作中,"重智育轻德育"的现象还普遍的存在."口号多实际少,号召多考核少,宣传多评价少,赞扬多引导少",成为许多地方司空见惯的现象,以致出现了马加爵事件等一系列令人触目惊心的恶性德育缺陷案例.我国在<基础教育课程改革纲要(试行)>中提出:"新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观.人生观、价值观、具有社会责任感,努力为人民服务".这些要求恰如其分地界定了课程教学中的德育工作,在二十多年的初中化学教学实践中,笔者一直秉承"以教育德,以德促教"的教学原则.下面,笔者针对这一问题,谈谈心得,以资与广大同仁交流切磋.     

寓德育于语文教学之中

有的教师认为,语文是一门基础学科,只要对学生传授一些字、词、句、语法、修辞、逻辑以及文学写作知识就够了。至于语教学中对学生的德育,则认为是可有可无的事。有的老师干脆认为:那是领导和政治老师的任务。殊不知,语文课教学更有其特     

寓德育于语文教学中

在语文教学中 ,如何对学生进行德育教育呢 ?一、寓爱国主义教育于语文教学中在语文教学中对学生进行爱国主义教育不能空洞说教 ,更不能牵强附会 ,必须做到根据教材内容 ,选定进行以爱国主义教育为目的的课文进行相应的教育。如在讲授一些祖国秀丽山川 ,介绍各地的丰富物产和名胜古迹的课文时 ,使学生了解祖国的广大土地和丰富的各种资源以及祖国文化的源远流长 ,从而引发他们对祖国对人民的热爱之情 ,激发他们做为一个中国人的自豪感。让他们热爱美丽富饶的边疆 ,让他们学会自尊自重自强不息 ,学会关心他人 ,学会理解与奉献。而教师带着对祖…