论新课程理念下的高中语文对话式阅读教学

正"语文新课程标准"明确指出:"阅读教学过程是教师、学生以及文本之间对话的过程。"这进一步凸显出高中语文课堂上对话式阅读教学的重要性。而在实际操作中,有的语文教师运用不好对话式阅读教学这一方式,或者流于形式,走马观花,学生的阅读水平仍停滞不前。为了改变这一现状,语文教师应细心揣摩对话式阅读教学的方法,使课堂阅读教学更加灵活、高效。本文就高中语文对话式阅读教学谈几点粗浅的看法。     

论新课程理念下信息技术与高中语文的整合

<正>通信技术、视频技术、互联网等技术的发展,大大提高了教育资源的传播效率,实现了教育资源的共享,从而使受教育者真正成为教学的主体。为适应这一发展需要,语文教师必须努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论,学会和掌握最基本的现代信息技术,具备现代信息技术的基本素养。一、针对信息技术与语文学科的整合,我进行了一些有效的实践探索(一)利用优秀的多媒体课件,培养学生的形象思     

新课程理念下的高中语文课堂

语文学科是一门基础学科,对学生学好其他学科具有一定的作用,提高学生正确理解运用语言文字的水平,使学生的语文素养获得提高,并掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。所以,在新课程改革的推动下,教师要准确地把握课改理念,采用多样化的教学模式,调动学生的学习积极性,以促使学生的综合素质获得全面的发展。     

新课程理念下高中语文作业设计

作业是课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径.优化高中语文作业设计要求教师改掉过去高中语文作业设计的单调枯燥、缺乏弹性、封闭僵化等问题,注重作业设计的层次性、实践性和开放性.     

新课程理念下的高中语文练习设计

新理念下,怎样审视语文练习设计是当务之急。大多数人对此议论纷纷,有的甚至有穿旧鞋走新路之感。本文就此谈谈师生互动的语文练习设计问题。     

亲和力:新课程理念下一个不可或缺的因素

教学亲和力是一种协调师生关系,激发学生创新精神,推动素质教育发展的重要力量。它贯穿于教学过程的始终,它是以学生为中心的,与传统师道尊严背道而驰的,是新课改理念下一个不可缺少的因素。     

新课程理念下中学数学史的讲授与学习

数学史教育是新课程的内在要求．为了更好地发挥数学史作为数学文化最佳载体的作用,对中学数学史的讲授与学习进行了详细讨论．     

浅谈新课程理念下开放性高中语文教学

新课程理念下开放性高中语文教学,就是要改变以往的课堂灌输的旧模式,为学生设计学习语文的新环境,在对学生进行基础知识、基本技能培养的前提下,把图书馆、阅览室、电教室以及电台、电视台,甚至社会各个场所开辟为学生的第二课堂,适时适度地引导学生在课内外开展对中外名著的阅读和评价、对古典诗词的阅读和欣赏、对当前文学热点的思考和讨论,对影视文学的观赏和评论、对课本文章的改编（如改编课本剧）、对社会生活的感悟和思考以及对各种文学样式的探求和创作,     

浅谈新课程理念下高中语文合作性学习

合作性学习是指围绕一个共同的学习内容结伴、结群进行的有明确责任分工的互助性学习.在高中开展语文合作性学习是实践新课程标准的重要途径.本文就合作性学习与校园整体文化的联系、在课堂上的组织运用以及在课外活动中的延伸等几个方面进行探讨.     

新课程理念下的高中语文教学方式与反思

为进一步推进素质教育,我国开始全面实施基础教育课程改革。新课程提出应"逐步实现学生学习方式的转变",在"实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习"。新课程倡导探究性学习,即"自主、合作、探究",这种转变的关键在教师,因为教师是课堂的灵魂,是课堂教学的引导者。     

新课程理念下的高中语文教学方式与反思

为进一步推进素质教育,我国开始全面实施基础教育课程改革。新课程提出应“逐步实现学生学习方式的转变”,在“实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。新课程倡导探究性学习,即“自主、合作、探究”,这种转变的关键在教师,因为教师是课堂的灵魂,是课堂教学的引导者。     

新课程理念下高中语文教师的角色转换

课程理念的变化必然要求课堂教学模式、教学方式方法产生相应的变化。而这些变化的核心因素应该是教师角色的转换。实际上,角色转换是一个过程,是教师以其头脑中的理念与实际的教学实践不断碰撞、调整与完善的过程。在教学实践中如果这个过程能够充分地进行,则新课程的实施就会真正发生。一、由控制者转向"平等首席"改变长期以来教师的控制者角色,使之成为"平等首席"。教师要放下架子,真正走到学生中间,以一个平等对话者的姿态融入学生当     

新课程理念指导下的高中语文阅读教学反思

新课程理念的春风吹向千校万师,全方位的指导着各类中小学的语文教学,大力倡导课堂互动,追求课堂教学效果。但语文作为一门语言基础学科,语言积累就显得十分重要,那么高中语文阅读教学在这些方面应该怎么做?教师如何指导学生阅读,学生都需要读那些内容,更需要读多少?     

新课程理念下高中语文课堂教学的有效性解析

随着我国新课程理念的不断深入,高中语文教学也面临着更高的要求,而高中语文教学的主要环节就是课堂教学,怎样提高高中语文课堂教学的有效性成为目前各个学校所面临的共同问题。本文对提高语文课堂教学的有效性提出了自己的见解。     

新课程改革理念下的高中语文教学浅析

新课程改革的核心理念是教育要以人为本,这是现代教育发展的必然趋势。高中语文课程标准中提出高中语文教学要致力于学生语文综合素养的形成与发展;这是学生学好其他学科的基础,也是学生终身发展的前提。语文课堂教学要始终围绕以学生的全面发展的目标来开展教学活动,培养学生的语文素养,调动学生学习语文的积极性和主动性,促进学生的全面健康发展。     

新课程理念下高中语文教学的有效性解析

本文主要研究新课程理念下提升高中语文教学有效性的方式,希望为推动语文教学质量的提升提供一定的参考与借鉴。     

新课程理念下高中语文教学的有效性解析

<正>随着新课程的改革,对高中语文教学有了新的要求。高中的语文教学应该改变传统的应试教育观念,注重有效教学策略的实施,来改变语文教育存在的问题。学校应该认识到,语文教学只有采取有效教学策略,才能实现语文教育的发展和创新。一、新课程理念下高中语文有效课堂教学的特征1.主体性。有效教学的主体性是指课堂教学的主体是学生,而教师只是课堂的辅助者。在高中语文课堂教学中,不仅要关注学生对知识的掌握程度,而且要关注学生的兴趣     

新课程理念下高中语文教学的有效性解析

有效教学作为一种教学理念,可以与高中语文教学相结合,这种结合具有主体性、探究性和应用性的特征。在教学实践过程中,通过采取有效的目标设计、有效的问题设计、有效的师生互动和有效的教学结构,使学生能够运用所学知识和技能亲自去探索和发现"新"规律,从而促进学生的语文学习、提升学生语文素养并利于学生的终身发展。     

浅析新课程教育理念下的高中语文教学

语文是人文社会学科的一个重要门类,它包括语言和文字两部分内容,在日常生活中人们借助语文来达到信息互换、情感传达与思想交流的目的,具有丰富的文化底蕴和强烈的社会实践性。我国中学生经过长达九年的义务教育期,已经具有基础的语文素养,在进入高中阶段需要对自身的文化素养进一步提升时,新课改顺势而生对高中阶段的语文教学提出标准性的要求。新课程标准下的高中语文要将学生的两大素质——思想道德素质和科学文化素质,作为教学的新的总目标,使得在关注学生学习成绩的同时,培养其审美能力和语文应用实践能力,养成良好的行为习惯,为即将成人的学子后期规划与发展奠定一个良好的基础。