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1.
《中学语文(读写新空间)》2020,(1)
<正>一、爬第一级"台阶":解读"父亲"和"台阶"师:这篇课文是一篇小说,但和其他小说不一样的是,它有很浓的散文味。会读小说的人,看完《台阶》后可能会过目不忘。请大家说说这篇课文里的哪些句子让你过目不忘?(略去学生的交流。)师:我们梳理一下,这么多让我们难忘、引起我们思考的细节,都和哪个形象有关?生:父亲。师:大家都很会读小说,读小说就是要抓住形象。除父亲这个形象以外,还和哪个形象有关? 相似文献
2.
郝晓涛 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):28-32
师:我们先来了解一下《草房子》这部小说.
(屏显.生齐读.)
《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事,描写的是苏北水乡孩子们的生活.作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子.
师:我们再看看杜小康的家境.
(屏显.生齐读.)
杜小康家:油麻地的首富,他家没有一寸土地,只开了一个杂货铺. 相似文献
3.
实录呈现:(课前5分钟)指导学生读书。师:读完之后你有什么问题?生:"为什么这篇课文的题目为"台阶"而不是"父亲"?师:你呀,把老师问住了,等你深入理解完课文后自会明白。初读课文,文中出现了几个台阶?生:旧台阶和新台阶,师:旧台阶共有几阶?生:3阶,新台阶共有9阶。师:父亲对两个台阶的态度分别是什么?父亲总说我们家的台阶低. 相似文献
4.
一、感知:一条"情"线贯全篇师:同学们好,今天我们要学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。大家已经读过课文了。那我提一个问题,看看同学们读的效果如何。请看屏幕:《昆明的雨》是一篇什么散文?(屏显)《昆明的雨》是一篇散文。生:抒情散文。生:写景抒情的散文。 相似文献
5.
刘杨 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):72-74
一、看头看尾窥前貌
师:这节课老师将和大家一起读一本书.这本书是——
生(齐):《海底两万里》.
(屏显,生齐读.)
《海底两万里》导读——科学与幻想之旅
师:现在,请大家针对这个标题提一些问题.
(生提问题.略.)
师:在解开大家的疑惑之前,我们先来了解一下这本书的作者.一起来读——
(屏显,生齐读.)
儒勒·凡尔纳,法国作家,现代科幻小说之父. 相似文献
6.
李森祥先生的小说<台阶>,入选"义务教育课程标准实验教科书"八年级语文上册.文中塑造了一个勤劳节俭,任劳任怨,地位卑微,但却显得伟大的农民形象.文中的"父亲",是中国千千万万个农民为生存而奔波劳累的代表.读这篇小说,总有一种悲壮之感,心酸之中,又有一种自豪.中国是一个农业大国,从"父亲"的身上,我们看到了中国农村的希望,更看到了我国的希望. 相似文献
7.
8.
陆晓萍 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正【教学片段一】师:老师来考考大家,这些词语你会读了吗?(屏显)啄肉夹住威胁毫不示弱喜笑颜开筋疲力尽师:词语读正确了,但陆老师有个建议,想着这些词语的意思读,你会读得更好。(生自由练读)师:现在,陆老师和大家合作读,我读左边一列,你们读右边一列,你可以根据自己对词语的理解加上适当的动作或表情。师:(伸长手臂,手指呈尖嘴状,语气狠狠地)啄肉。生:(双手合起,做"夹"的动作,大声地)夹住。 相似文献
9.
《第八次》是苏教版三年级上册的一篇课文.课文主要讲述了苏格兰王子布鲁斯抗击外国侵略屡战屡败,后来受到蜘蛛结网的启发,最终取得胜利的故事.本课教学尝试以阅读理解为主线,以表达运用为重点,意在以教材为依托,使学生掌握语文学习的"锁钥".
一写字教学:举一反三,通晓一类
重视和强化写字教学是新版课标的一大亮点,然而日常教学中,教师往往孤立地教学某个字或某几个字,学生也往往"只见树木不见森林".
[片段一]
师:这篇课文讲到了一场战争,我们先来认识几个有关战争的词语.
(出示:侵略、打仗、受伤、招集、抵抗.指名领读)
师:这些词语中含有不少生字.(红色屏显:侵、略、仗、伤、招、抵)仔细观察一下,说说它们在结构上有什么相同的地方. 相似文献
10.
袁卫星 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
(课前欣赏MTV《北国之春》(日文版))师:上课。(师生问好)师:刚才我们欣赏了日本歌曲《北国之春》,现在,再来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。(投影演示课题及插图)这篇小说已经布置大家课前预习了,哪一位同学来复述一下故事情节?生:(举手)这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故,生前欠下八个人的钱。孩子的母亲把抚恤金全部用于还债,不够的部分,每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲,二儿每天买菜烧饭帮助母亲,让母亲能够安心工作。母亲因为工作努力,得到了公司的特别津贴,借款提前还清了。过了五六年,大儿通过… 相似文献
11.
姜晓萍 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):51-53
一、导入
(屏显刘禹锡介绍,配乐《高山流水》.)
师:同学们在预习中有什么疑问吗?
生:这首诗表达了诗人怎样的情感?
师:关于诗人的情感.
生:这首诗是诗人在什么情况下写的?
师:关于背景.下面我们就带着问题走进课堂.
二、板块一:以读悟诗
(屏显.)
三分诗,七分读,并是十分.
——苏轼
师:这里的“并”是合起来的意思.苏轼这句话道出了读对学诗的重要性.下面,我们就以读悟诗.
(师板书“以读悟诗”.)
(一)字正腔圆地读
师:朗读古诗,首先要做到字正腔圆,即要读准字音.我们请一位同学试读一下. 相似文献
12.
宣宜蒙 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):127-129
(师课前板书“叙事完整”.屏显“奔跑——讲述一个完整的故事”.)
师:莫言先生在诺贝尔颁奖典礼上说了这样一句话:“我是一个讲故事的人.”(屏显)他还说自己能获奖是因为故事讲得好.那故事怎样才能讲好呢?首先就是要把故事讲完整.今天我们就一起来学学怎么把故事讲完整.请观察这张照片(屏显学生跑步的照片).发现这张照片的特别之处了吗?好,你来说. 相似文献
13.
一、第一课时师:上课前先问同学们一个问题:大家喜欢不喜欢读小说呀?生(齐):喜欢。师:能告诉老师,你们是怎样读小说的吗?(学生纷纷举手。)生:每读完一篇小说,我都会不由自主地回忆小说的故事情节,并把小说中有趣的故事讲给同学和朋友听。师:复述故事情节,既可以锻炼自己的口才,又与别人共同分享阅读的快乐。好!师:既然大家都喜欢读小说,老师就满足大家的这种爱好,这节课,我们就来学习鲁迅在1921年写的一篇小说《故乡》,通过这节课的学习,我们不仅要读通读懂小说《故乡》,而且要探讨阅读小说的方法。师:昨天,安排大家回去预习课文,按照我们的… 相似文献
14.
教学实录:板块一:说场景师:《水》这篇文章读得懂吗?生:(齐)读得懂!师:作者马朝虎写《水》这篇文章,想要告诉我们什么呢?生:(纷纷作答)他出生在一个缺水的地方,日子很苦;水是生命之源;我们要保护水资源,节约用水……师:一谈到水,我们自然就想到"节约用水"的道理。但,这是一篇小说(生惊讶),看起来 相似文献
15.
一、创设情境,走进水乡
师:"小朋友们,我国最长的河流叫什么名字?"生:"长江."(屏显中国地图)师:"我国以长江为界,长江以南地区称为江南.江南的水多,河多,湖泊多,也称江南水乡.那里山清水秀,景色宜人,你们去过江南吗?今天,就让我们乘着想象的小舟,伴着清新悦耳的音乐,去美丽的江南水乡玩一玩,看一看." 相似文献
16.
《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>《说书人》是师陀小说集《果园城记》里的一篇颇具个人风格的作品。这篇文章乍一看仿佛是一篇散文,实际上却是一篇小说。师陀在创作这篇小说的时候将散文手法融合进小说之中,形成了独特的文风。当我们细细研读此文之时,我们除了在文风上为它叹服之外,还会为师陀对梦想与现实的独到而深刻的理解而叹服。本文名为"说书人",我们在研读时可以发现一个让人感到很有趣的存在。文章在第1——6段集中写了 相似文献
17.
正一、课前谈话师:同学们,听说你们特别喜欢读书。我们一起交流一下,说说你们最近都读了哪些书?生:我最近看了沈石溪的动物小说《白象家族》。生:哈利·波特的魔幻小说。生:郭敬明的《临界爵迹》。师:同学们确实很喜欢读书,而且课外阅读的绝大部分是小说。这样吧,上课前我也推荐大家读一篇小说。(课件出示:五年级下册"语文园地八"——世界上最短的科幻小说《敲门声》)请一位同学来读给大家听。 相似文献
18.
郑湖滨 《中国小学语文教学论坛》2017,(2):32-34
一、遇见上帝:理解内容,感知人物形象
师:同学们,今天这节课我们要一同认识一个人.这个人是——
生(齐):植树的牧羊人.
师:大家说,应该抓住题目中的哪个中心语来分析课文呢?
生(齐):牧羊人.
师:看来,同学们很善于学习.那我们就从分析人物形象人手吧.
(屏显.)
请用三个词语分别从不同方面概括主人公艾力泽·布菲这一人物形象. 相似文献
19.
王传扬 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):96-100
一、巧用数字,导入新课
(屏显“12”.)
师:大家看到屏幕上的数字“12”了吗?知道什么意思吗?
生:是您的上课序号.
(生笑.)
师:同学们观察得很仔细呀!因为这个号码,我们现在相遇在了一起.其实,这个号码背后还有一个秘密,同学们想知道吗?
(师停顿,制造神秘感.)
师:那就是我们今天要学习的课文里12次出现了课文的题目——“狼”.
(师板书“狼”.)
师:这篇《狼》讲述了一个非常有意思的故事,大家想了解吗? 相似文献
20.
一、导入:简介《学记》
师:同学们,我们读一下这段文字好不好?《学记》简介,预备——读.
(屏显.生齐读.)
《学记》是《礼记》中的一篇,是中国古代和世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著.《礼记》又名《小戴礼记》,是儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪论著的选集,相传为西汉戴圣编撰.
《学记》写于战国晚期.据郭沫若考证,《学记》的作者为孟子的学生乐正克. 相似文献