形不同而质相同

我们经常说,解题不是为了就题解题,学习最重要的是掌握本质的东西,而不是形式的题,那是因为尽管命题形式会发生改变,但问题的实质却没有变．也就是所谓的“以不变应万变”．例如,本文下面论述的就是这样一个道理．     

形异同质话迁移

高中物理中存在很多形同而实不同,形异而实相同的问题。学生处理这类问题时往往前后材料相互干扰而混淆。本文通过对形异同质问题分析,使学生对模型的自身结构或物理条件不同,但应用的规律或解题规律或解题思路相同,从而找出处理问题的共同点,达到举一反三的目的。     

小组活动与英语教学

本文主要探讨如何开展小组活动,进行英语教学,实现听说读写同步训练的目的。     

合作学习的“形”与“质”

合作学习,自20世纪80年代末正式亮相于中国教育界以来,受到众多教育研究者和实践者的关注。为此,相关学者和专家们对其进行了一系列的研究和实验,并取得了一定的成效,用科学研究的事实证明了合作学习的有效性,为合作学习在我国的推广和普及奠定了基础。但在具体的运用过程中,由于对合作学习的理论特质研究不够,把握不深,使得实践中混杂了许多形式化、表面化的“假”合作学习,偏离了合作学习的本质内涵,既影响了合作学习有效性的发挥,也阻碍了合作学习在我国教学实践中的真正普及。因此,笔者认为有必要对合作学习的特质进行辨析和重申。此外,…     

合作学习的“形“与“质“

随着课改的整体推进和新课程的全面实施,以发展为目标、以学生为主体、以培养创新意识和实践能力为重心的教学理念逐步深入人心.那么,如何才能将新课程的这些新理念变成教师的教学行为、落实到学科教学之中呢?我们认为,要在更新教学观念、转换教师角色的基础上,勇于打破因循守旧的传统教学习惯,大胆采用以下新的教学策略.     

小组活动的组织与指导

小组活动的组织与指导徐军《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）第二十三条指出：幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。小组活动是多种组织形式中的一种．因此，需要我们认真地研究如何运用小组活动这一形式，为幼儿提供充分活动...     

小组活动与幼儿素质教育

幼儿教育是人生中最基础的教育,对幼儿进行素质教育,最基本的要求是面向全体幼儿,使幼儿主动地、全面地、和谐地发展.在教育改革步步深人的今天,许多幼儿园都在不同程度上取得可喜的经验.然而,在改革的浪潮中,也难免会出现一些方向不明,人云亦云,只重形式不重实质,貌似改革而实为“走过场”、“走形式”的现象.本文就幼儿园小组活动存在的类似问题,对如何在小组活动中对幼儿进行素质教育作一些探讨.     

小组活动与英语学习

语言学习在某种程度上就是心理和情感体验。一些心理因素在某种程度上会妨碍语言的习得。如果一个学生在语言学习中存在一些心理问题．那么即使是可理解的信息也会受到阻碍。当然,影响学生语言学习的除了心理因素还有其他一些因素如智力等。因此,探讨妨碍学生语言学习的因素及其解决之道就显得很有必要。首先我们来看一下心理因素。     

书籍装帧设计教学中关于书籍形与质的探讨

本文从书籍装帧内、外在形态出发,强调书籍外形设计形与质统一的重要性及其特点,点明书籍外形的设计要符合书籍的内容,与书籍内容完美结合才是书籍外形设计的初衷和目的.对于书籍内在形态设计则强调了不同类型的书籍内页设计特点,做到形与质的统一.     

作文“片断连缀式”结构的形与质

“片段连缀式”结构是指作文的主体是由几个具有代表性(典型性)的片段组合连缀而成。这种行文结构因其具有构思简单、形式多样、容易出彩等优点,在高考作文中被考生广泛采用。但部分考生在运用这种结构时徒具其“形”,不谙其“质”,致使片断松     

形对称,但质不对称

例1如图1所示,一带正电小球穿在绝缘的粗糙直杆上,杆与水平面成θ角,整个空间存在着竖直向上的匀强电场和垂直于杆方向斜向上的匀强磁场．小球沿杆向下运动,在A点时动能为100J,在C点时动能减为零,D为AC中点,在运动过程中( )     

姊妹花开形相似 貌合神离质异同

<正>在平时的教学过程中,常常会遇到许多貌合神离的题型和问题,条件很相似,却又存在着本质的差异.若对题目审视不到位,就极易混淆,从而得出错误的结论,具有这样特点的题目我们可称其为姊妹题.下面以几对姊妹题为例,分析其解题思路、探究其本质.一、形似质同,多题归一例1(1)(2005年江苏高考题)若     

探究排列组合中的形异与质同形近与质异问题

排列、组合是数学中的难点问题,认真辨析、选择有效方法是解决问题的关键.以下从形异与质同、形近与质异这两个方面加以阐释.1形异与质同排列组合问题题型多样,涉及范围广,但同学们认真分析会发现,有许多问题形式、背景不同,但本质上是一样的.这就要求同学们有一双慧眼,透过纷繁复杂的表象,识破它们相同的本质,以不变应万变.     

探究排列组合中的形异与质同形近与质异问题

排列、组合是数学中的难点问题,认真辨析、选择有效方法是解决问题的关键.以下从形异与质同、形近与质异这两个方面加以阐释.     

QC小组活动的组织与管理工作

企业要提高质量管理体系有效性和效率.就必须加强QC小组活动的管理,有效地开展降废减损、Qc小组活动和质量改进,不断提高管理水平和产品质量.     

英语课堂小组活动的问题与对策

本文通过在英语课堂教学中开展小组活动,探讨小组活动在英语教学中的意义,并就开展小组活动中存的问题提出了一些解决的策略,旨在激发学生学习英语的兴趣,让学生主动参与并完成活动任务,提高他们运用语言知识的能力,达到全面发展的目的。     

研究性口语教学与小组活动

研究性教学注重激发学生自主学习和探究学习的动机,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。小组活动作为一种有效的课堂组织形式,可以渗透到研究性教学的各个环节当中。文章结合实例着重探讨如何通过小组活动开展研究性口语教学,以达到课内与课外、语言输入与输出、教师主导与学生主体的有机结合。     

小组活动与创造性英语学习

心理学家认为：群体活动有助于一个人性格的培养，有助于形成集体观念和积极向上的精神，有助于调动积极性，主动性，能开动脑筋，开阔思路。高中阶段，学生随着年龄的增长，在英语课上越来越不愿意开口，而英语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力，从而达到运用英语的目的。小组活动这一学习的方式在高中课堂教学中有着特殊的地位和作用，它可以促进同学间的交往，减少学生的心理负担，在轻松的环境中完成学习任务。 一、利用小组活动完成对话与阅读教学 ＳＥＦＣ新教材在题材、体裁上贴近生活，内容丰富。学生交际起来也就不那么生硬…     

浅论小组活动与外语学习

本文用教学法,语言学的理论和述语论述外语教学中小组活动的原理。文章共分三部分;第一部分提出并论证小组活动的五要素:即(1)学习目的,(2)学习任务,(3)信息的分配方法,(4)组员的座置安排和(5)组员间的社会关系;第二部分介绍小组活动的种类并讨论五要素的相互配合;第三部分则探讨如何运用小组活动的原理于教学实践之中,和其它学习活动一样,小组活动也有其原理,只要设计合理,安排得当,学习效果就好。     

自然课的小组活动

教学时,把一个班的学生分成若干个小组,每组四至六人。根据教学的需要,采取分组实验、分组讨论,在课外分组进行实践活动的办法,我认为这是自然课教法改革中的一个创造,是一个很好的教学组织形式。