浅谈思想品德课与其他学科的有机整合

常言道:文史不分家。实际上,思想品德学科与其他所有学科也不是截然分开的,而是有着千丝万缕的联系。因此,思想品德教师在课堂教学中应充分注意与其他学科的有机整合,从而拓展思想品德教学的领域,丰富思想品德教学的内容,以便通过新颖的教学思路和教学方式提高学生的学习兴趣,提高教学质量与效果。     

浅谈如何提高思想品德课堂教学实效性

思想品德课是传授知识、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学的实效性,是课堂教学的核心环节,也是教师专业成长的体现。该文从加强课堂的趣味性、科学性入手,探讨提高思想品德课堂教学的策略。     

小学思想品德教学方法探究

教学方法多种多样,在课堂教学中,教师要灵活选择教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。作为一名小学思想品德教师,要根据实际需要,选择科学有效的学习方法,让小学生从中获取知识,形成良好的品质。     

生活化教育在小学思想品德的实施

小学思想品德课程的生活化有助于提高课堂教学效率,提高小学思想品德教学的实用性,解决学生思想品德方面的困惑,是现代思想品德教育的重要途径。     

论思想品德教学的生活化

初中思想品德教学要"把生活作为本源,以生活为本"。如何让课堂教学生活化,引导学生在生活中有效学习,在生活中培养学生良好的思想品德,是当前初中思想品德教师必须要探讨的问题。     

生活情境在初中思想品德课堂中的践行探研

随着新课程改革的逐步深入,越来越多的教师开始在课堂教学中不断创设生活情境,以满足新课程标准的要求.本文主要针对如何在初中思想品德课堂教学中创设生活情境展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量,让学生在充满生活化的情境中增强对思想品德课程学习的兴趣.     

浅谈身体语言在数学教学中的作用

教师的课堂语言是传授知识、培养学生技能、发展学生智力和对学生进行思想品德教育的一种重要手段。数学教师不断加强自身的语言修养,努力提高课堂教学语言的艺术水平,是提高数学教学质量的关键。     

浅谈初中思想品德课堂教学的生活化

本文在对初中思想品德课堂教学生活的含义和表现做了概述的基础上,提出了使初中思想品德课堂教学生活化的三个可行的操作性强的做法,即情景教学,模拟实际生活;采用小组举例,教师分析,学生总结的教学模式;拓展课堂空间,让课堂走进社区、养老院等。     

论初中思想政治课教学中的情境创设

正思想品德教材本身理论较抽象,缺乏一定的趣味性,学生不爱学,如果教师上课时再照本宣科,那么课堂就会变成一潭死水。这就需要政治教师创设能够调动学生积极性的情境。《思想品德课程标准》强调:思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂教学中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐,切实提高思想品德课教学实效。为促进学生高效率学习,政治教师就需要根据教材内     

浅谈中学思想政治教学

思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。本文结合教学内容与学生生活实际,激发了学生学习品德课的兴趣,首先是政治教师珏须具备较高的素质修养;其次是要做到寓教于乐,以提高课堂教学实效。     

体育教学中思想品德教育的重要性

在体育教学中进行思想品德教育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教学效果有着积极的作用,本文从提高思想品德教育的有效性,有针对性的在课堂教学中进行思想品德教育和注重表率作用三个方面进行了探讨.     

体育教学中思想品德教育的重要性

在体育教学中进行思想品德教育，对促进社会主义精神文明建设和提高体育教学效果有着积极的作用，本文从提高思想品德教育的有效性，有针对性的在课堂教学中进行思想品德教育和注重表率作用三个方面进行了探讨。     

浅议如何打造初中政治高效课堂

高效课堂的构建立足于学生的自主探索,以追求学生的发展为目的,突出教师在教学中的指导和调控作用。而政治课作为实践性基础课程,更需要学生在教师的指导下进行主动的探索。课堂教学的高效性,我的理解就是减负增效,向课堂45分钟要效益。能否促进学生的学习和终身发展,是课堂教学高效性的重要衡量标准。那么,如何提高思想品德课堂教学的有效性、高效性？笔者从教学实践出发,做了一些有益的探索。     

情境教学在小学思想品德课教学中的运用探究

随着教学改革不断深入,新时期小学思想品德课教学已迎来全新的面貌。小学思想品德教育成败关乎学生思想道德品质、思想观念的形成。为此,在新课标背景下,情境教学被广泛应用到小学思想品德课堂教学中,营造了良好的教学情境,改变了课堂教学现状,提高了课堂教学效率与质量。     

提高初中思想品德教学的有效性

随着我国初中思想品德教育的不断改革,许多学校的传统思想品德教学理念逐渐被新时代的教学方式给替代了,这一发展趋势表明传统的思想品德教学方式存在很多的漏洞。如何提高现代初中思想品德的教学方式成为教师的教学任务,在初中思想品德教学过程中,教师的知识水平直接影响到学生的学习水平,因此,要想提高初中思想品德的教学要先从教师的自身专业和教学方法上着重入手找出策略,本文笔者则从多个角度阐述提升初中思想品德教学的有效性对策,以期能为初中思想品德教学工作者带来借鉴,以供参考。     

中小学德育工作督导评价存在的问题及对策

处于小学和初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期,也是思想品德形成和发展的关键时期。因此,教师需要在教学过程中运用正确的教育方法,使其形成良好的思想品德,符合他们身心发展的要求,而学校的教育工作不仅是提高学生各学科的知识与技能,还要十分重视他们的思想品德教育,无论是在校内还是校外,课堂教学与社会实践都要紧抓德育的教育和指导工作。本文在分析中小学德育工作督导评价所存在的问题的基础上,提出了相应的解决对策。     

浅析品德与社会课堂教学评价策略

课程评价具有导向性和激励作用,学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。在各个教学环节自然穿插对学生的奖励与评价,巧妙地运用评价策略,使评价活动与课堂教学有机融合、同步进行,有利于提高思想品德课堂教学实效性。在思想品德课堂教学活动中,我们进行了初步的探索,课堂教学评价策略重点体现在以下几个方面。     

提高课堂效率之研究

课堂是提高教学质量的主阵地,课堂教学的效率在很大程度上决定教学质量的高低。随着高效课堂教学改革的不断推进,就如何进一步提高思想品德课堂教学的效率,谈一些自己的看法。     

浅谈数学教育中的情感道德教育

说到数学教学中的情感道德教育,许多教师都会质疑,因为他们认为学生情感道德教育主要是班主任和思想品德、历史、语文等文科教师的事,与理科各学科特别是数学教师无关。多年来,数学课堂教学落入应试教育的误区,一切唯应试、升学是从,情感道德教育处于被忽视的地位。而真正有效的数学课堂教学离不开学生     

谈思想品德课教学中学生问题意识的培养

思想品德课堂教学中,要注重培养学生的问题意识,笔者结合教学实践谈谈自己的认识:珍惜问题意识,把课本知识问题化;转换教师角色,让学生敢问爱问;尊重学生的主体性,使学生能问善问。思想品德课教师要钻研课程标准,密切联系学生的生活实际,培养学生的问题意识,不断提高学生的创新意识和实践能力。