让音乐飞进语文课堂

本人是一个音乐爱好者,在师范学校学习期间,接受了较系统的音乐教育,也接触了大量的民族歌曲与流行歌曲。在教学闲暇之时,我常想:如果能将音乐与语文联系起来,让乐感去激发学生的语感,那该有多好啊!于是,在备课时,我就想用一些乐曲或歌曲启引课题,激发学生的感情,并大胆在教学中进行尝试。多年来的教学实践证明:音乐是可以引入语文课堂的,它对语文教学有着多方面的作用。一、音乐可以激发学生学习语文的兴趣兴趣作为一种自觉的动机,是学习积极性和自觉性的起点,杨振宁说:“成功的真正秘诀是兴趣。”在语文教学中,激发学生的学习兴趣既有必要…     

让音乐飞进语文课堂

本人是一个音乐爱好者，在师范学校学习期间，接受了较系统的音乐教育，也接触了大量的民族歌曲与流行歌曲。在教学闲暇之时，我常想：如果能将音乐与语文联系起来，让乐感去激发学生的语感，那该有多好啊!于是，在备课时，我就想用一些乐曲或歌曲启引课题，激发学生的感情，并大胆在教学中进行尝试。多年来的教学实践证明：音乐是可以引入语文课堂的，它对语文教学有着多方面的作用。     

美妙的旋律

当那缕阳光不声不响地照进溪水时,我才发现,粼粼波光中似乎隐藏着一种令人难以捉摸的东西,若隐若现。它使我体会到了那让人着迷的幸福的感觉,一种无法用言语表达出来的快意。夜晚,我坐在琴边,动情地演奏着。渐     

让语文课堂充满美的旋律

中学语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。语文教育如果缺乏审美教育,将是贫乏的教育。审美教育,是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目的的一种教育。我们的语文教材荟萃了古今中外的许多名篇佳作,从不同侧面,不同角度反映了不同     

让阅读教学在美妙的旋律中跳跃

文学家托尔斯泰说: "音乐的魅力,足以使一个人对未能感受的事有所感受,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能."三年来我一直尝试把美妙的音乐引入语文的阅读教学中,创设情境,建立起和谐的语文教学,组合起感性、灵性与悟性交融的课堂,让学生愉快学习,达到语文教学与音乐教学的双赢策略.     

让快乐飞进职高语义课章语文课堂

现在的职高生素质普遍偏低，对语文学习兴趣不高，教学很难开展，这已成为不争的事实。推究其成因，主要是职高语文教育思想的狭隘性较明显，教育评价标准的随意性较强，教育教学内容的零散性较突出。但笔者认为，根本原因还是未能充分调动职高生学语文的积极主动性。     

让音乐艺术的旋律奏响语文课堂

音乐,在人们生活中无处不在,无论高雅与俚俗,均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃,通俗歌曲的鲜活、真率,民歌的悠远多姿,戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些,都为喜欢它的人们所赞叹、称颂。乍一看,音乐与语文结缘似乎不太可能,但细想来,音乐与文学之亲缘关系确已是渊源已久,从因乐音不同而分出“风”、“雅”、“颂”的《诗经》到由音乐机构演化为诗体代称的“乐府”;     

让语文课堂奏响学生反思的旋律

古-代曾子说：“吾日三省吾身”。可见反思能让学生获取知识和真理及丰富内心的感受,它是学生学会观察世界、观察人生、认识自己、认识内心的重要手段。然而,在教学实践中,学生学习过程中的反思还未能引起足够的重视。造成学生的自主学习能力不强。因此,教师要善于在教学中改变观念,改变教学方式,多创造一些反思的情境,积极引导学生进行反思性学习,为语文课堂奏响学生反思的旋律。下面谈谈自己的一些做法：     

谱写美妙的心灵旋律

只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲,店主操起一根两指粗的木棍,插进瓷缸中的透明状胶体内,使劲搅拌,沸腾的水早已化成水汽,直扑店主,店主的手臂上顿时烫得通红……这篇文章,写得鲜活生动。文中一波三折的心灵波动与丝丝入扣的情节相结合,是本文一大特     

一曲美妙的旋律

壳牌,国际著名的大企业,它把质量意识真正带进了中国;茂名石化机械厂,名不见经传,在与壳牌的合作中,在经历过深层次的思想文化理念和价值观的痛苦碰撞,终于交织出了--     

让朗读奏晌语文课堂的美妙乐章

朗读是以理解文学作品的意义为目的的一种把书面语转变为口语的阅读方式,它可以使学生领略文章的精妙之处,增强记忆,培养学习语文的兴趣,密切读和写的联系。教育学把朗读称为“语文的第一教学法”。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都应重视朗读和默读。”学生通过朗读,能体会作者的思想感情,感受文章的艺术形象,领会祖国语言的优美,     

让琅琅读书声成为语文课堂最美的旋律

《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读。低年级正是培养兴趣,养成习惯,形成能力的学段。让每一位学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,从小养成良好的阅读习惯;让他们想读、敢读、会读;让琅琅读书声成为语文课堂最美的旋律,就成为语文教师阅读教学的重要任务。下面笔者就低年级朗读教学谈谈自己的一些做法。     

让朗读成为村小语文课堂最美的旋律

近年来,我经常去农村小学听课,发现在语文课堂上依然有唱读现象,尤其是低年级。对此,村小教师并没有引起足够重视,更谈不上拿出得力的纠正措施。笔者结合多年的教研工作经验,就此谈点体会。     

让朗读成为村小语文课堂最美的旋律

近年来,我经常去农村小学听课,发现在语文课堂上依然有唱读现象,尤其是低年级。对此,村小教师并没有引起足够重视,更谈不上拿出得力的纠正措施。笔者结合多年的教研工作经验,就此谈点体会。一、唱读现象存在的原因唱读现象是指朗读时不顾文章应有的句读,把每个字音都平均拉长的读法,即所谓"唱书歌"。唱读只顾读音,不解字词句义,不带感情,不能正确反映文义。学生在读书时往往带着长长的拖腔,齐读时整齐、响亮,但不分高低快慢;单     

立足生本,让欣赏课堂奏响美妙的旋律

伴随着整个社会经济的发展,我国的音乐艺术事业也得到了显著的发展,各种优秀音乐成品层出不穷。但是,发现许多人根本不懂得如何去欣赏音乐,盲目地跟从社会的潮流,对音乐的感受只是停留在好听、欢快、悲伤上。所以,教师应着重培养小学生的音乐欣赏能力,以生为本,让欣赏课堂奏出美妙的旋律。     

听,那一曲美妙的旋律

结束了考试的轮番攻击,悠闲的假期终于如愿以偿地到来了。不必天刚亮就和暖乎乎的被窝说再见,也不必在津津有味抱着漫画书的时候,还担心家长会后妈妈的表情,更不必在补习班间奔波时,痛苦地回忆老师“时间是吸满水的海绵”的教诲。有了轻松的心情和时间,这个假期,你期待什么样的     

美妙的旋律——略谈数学教学中的语言艺术

<正>苏霍姆林斯基说过:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引导着学生对知识的理解,教师语言的情感引发了学生的情感,因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。     

小班化课堂让“张扬”成为一种美妙的旋律

小班化课堂实施以来,仍有许多小班化课堂教学走不出大班课堂教学的阴影,从而学生学得困惑,教师教得痛苦,体会不到小班化的精髓,教学的三维目标难以实现。作者在实践中,体会到在现实数学课堂教学中总有学生随着知识容量的增多而掉队,问题在于课堂教学中教师未关注到每一位学生的个性发展。在小班化的课堂教学中,新课程理念得到了实现与提升,即关注每一位学生的个性发展。本文立足于实践,从两个角度阐述了"如何关注每一位学生的个性发展",即营造和谐的课堂教学氛围,促进不同个体的发展;建立动而不乱的小班化课堂,发挥学生的主体性。