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陈秋梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):93-93
小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作 相似文献
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作文是学生综合素质的体现,也是学生语言积累、生活积累、思想积累的结晶。它注定作文教学是一项系统工程,而我们当前许多教师在作文教学中普遍局限于平面教学,主要以语言逻辑为媒介,作文教学既无系统性也未落到实处,甚至使学生作文处于无政府状态。学生在写作时既无物可写又语言干瘪。学生作文一直在低洼地带徘徊。另外还有一些学生希望通过速成秘诀,巧走捷径,然而这些秘诀、捷径听起来诱人, 相似文献
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作文,可以说是语文教学水平的半壁江山,可是,在当下的作文教学中,有这样一种现状,大多数学生,缺乏的依旧是生活,即使有生活也往往无积累,而有了积累,又常常缺乏思考。于是,学生作文内容空洞,胡编乱造。思想贫乏,语言干瘪。要么是千篇一律,缺乏个性。如何利用阅读促进学生的写作是本文探究的重点。 相似文献
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时下,常常听到一些语文老师抱怨学生“不会写作文,写出的文章语言干瘪、内容空洞、无病呻吟、缺少文学味”。笔者也曾有过类似经历。确实,我们的作文教学存在问题。目前,我们的教材编排体系以文学作品为主,我们的作文教学写作体式要求失当, 相似文献
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郑钦 《语数外学习(初中版)》2014,(6):76-77
正写作是运用语言文字进行表达和交流,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。虽然初中语文教学一直把作文教学当重点难点来抓,但作文教学的现状依然不容乐观。学生为写作而写作,自然也扭曲了作文的本质属性。一、对初中生写作存在问题的分析在笔者所任教的班级曾做过调查,通过数据统计发现学生作文立意不高的占20%,立意不深的占35%;认为自己的作文无素材可写的占30%;认为作文选材陈旧无新意的约占 相似文献
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李建华 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
小学生一提起作文来就“唉”声一片。首先,学生缺少写作素材,无话可写,内容空洞。其次,学生有话说不出,语言贫乏,语言组织能力较差。第三,假话、空话多,不能表达自己的真隋实感。 相似文献
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写作教学往往困于"无米之炊",学生无物可写。素材的采集与选用,可以克服作文内容空洞单薄之弊。引导学生去集材、选材、用材,进行探索与实践,以期提高写作教学效果及学生作文应试能力。 相似文献
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刘张管 《希望月报(上半月)》2005,(12)
内容空洞,语言干瘪,对作文没兴趣,视作文为畏途,是当前中学生作文的普遍状况。造成这种状况的原因是多方面的。其中教学目标片面,教学方法落后,束缚学生思想,抑制写作兴趣是最直接的一个方面.也是广大语文教师和教研工作者正在积极探讨大胆改革的一个方面。我想就这一方面所做的一些尝试和点滴体会抛砖引玉,与大家共勉。 相似文献
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很多学生对于写作感到困惑.因此,设法激发学生写作的兴趣、提高学生的作文水平,是语文教学的重中之重,是提高学生写作能力的关键.笔者在作文教学中作了一些激发学生的写作兴趣的尝试,收到较好的效果.
一、培养学生积累写作材料的能力
俗话说:巧妇难为无米之炊.在平时的作文教学中,语文教师经常碰到"学生咬笔头"的现象,究其原因,主要是学生无内容可写、无话可说.学生硬着头皮写出的文章内容空洞、语言干瘪.造成这种现象的根本原因就是学生在平时不注意观察生活,课外阅读面窄,不注意材料的积累.为此,语文教师在作文教学中要注重培养学生"开源活水",积累材料. 相似文献
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语文课程应致力于语文素养的形成和发展,而写作能力是语文素养的综合体现。长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。一说写作文大部分学生就叫苦连天,抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事,勉强写出来的文章也不堪入目:内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,书写潦草,材料陈旧……按理说,农村小学生更贴近自然,学生可以更多地接触到丰富多彩的社会生活,而且可以直接参加许多农村社会实践活动,有很多的作文素材。可是,就笔者所在的农村小学学生作文来看,学生的写作与生活联系不紧,连写记叙性的文章都令人堪忧。 相似文献
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作文是历来中考语文最亮丽的一道风景线,也是语文中考的关键。近年来的中考一直在考话题作文。它的显著特点是开放性强,主要表现在写作角度开放,立意开放,文体开放,思维开放等方面。它的本质是鼓励创新。话题作文不限制文章的选材立意,也不规定其表达方式或体裁运用,从而激活了学生的思维,开阔了视野,最大限度地让学生施展写作才能,表达个性,展示才艺,为努力创新提供了宽泛的环境。但在学生平时的写作实践中有的不顾话题,胡诌成文;有的文章虽不错,但偏离话题;有的内容空洞,没有具体的人和物;有的无病呻吟,没有真情实感。针对上述情况,我认为… 相似文献
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开学伊始,在对初三学生的学习情况的调查中,我了解到一个班级居然有56%的学生不喜欢写作文。有的说:“写作文最伤脑筋,实在是无东西可写。”有的说:“我听到作文就头痛。”这种种说法归纳起来就是:作文难。作文难,难在何处?无非是难在以下几个方面:缺乏素材,内容空乏;表达不当,结构零乱;语言干瘪,枯燥生硬。这三个方面又是互相牵连的,以致形成了学生对作文的恐惧心理。其实,“无东西可写”是由于积累少;表达差,是由于思路乱;语言贫乏,是由于写作基本功的不扎实,想象能力不丰富。针对学生语文知识基础和写作水平的现实… 相似文献