文学导向 以学生为主体——评《听听这小溪》的教学

香港小学新语文课程的“新”，从教学内容看，是加强文学教学；从教学取向看，是主张以学生为学习的主角。文学作品应该怎么教？怎样才算是以学生为学习主体的教学？这是不少香港小学语文教师必须面对的问题。圣罗撒学校林妙龄老师在小学五年级教散文《听听这小溪》，可以给语文老师一点参考。     

我看“以学生为主体”——读钱伟强《这是不是以学生为主体》有感

读完钱伟强老师《这是不是“以学生为主体”》(2004年第7—8期)一文,不禁陷入深深的沉思:是呀,我们整天说以学生为主体,究竟在教学中怎样才是以学生为主体,这还值得很好地思忖一番。     

以学生为主体 帮助学生自主学习——评王萍老师《只有一个地球》的教学

王萍老师所执教的《只有一个地球》一课无论是教材处理,还是课堂教学结构安排、教法的选择等,都与以往的语文教学有着明显的不同,很好地体现了面向全体学生、发挥学生的主体作用,让学生积极主动发展的素质教育思想。     

这是不是“以学生为主体”

记得读高一时，上语文课的严老师写一手好字，说一口流利的普通话。但是听他的课挺费劲，因为他上课时总是紧绷着脸。完成他布置的作业特费神，翻遍了图书室也找不到标准的答案。他教过的前几届学生很少有人说听他的课是一种享受，但是他教的班阅读和写作在全校小有名气。他是校内的名师。记得一次语文期中考试，全班85分以上的只有两人，他拉长了脸要其他同学在星期六补考，谁若想在周末可以自由地支配自己的时间，就得先过他这一关。     

以兴趣为导向实现学生主体地位

中学语文教学应该充分认识到兴趣的重要性,并在此基础上,通过课堂语言艺术的运用、直观形象的教学展示、充沛情感的课堂注入和合理课堂活动的设计等手段,确立以＂兴趣＂为导向的教学理念,实现中学语文课堂中学生的主体地位,从而取得良好的教学效果。一、确立教学以兴趣为导向的必要性哈贝马斯在其重要的论著《认识与兴趣》一书中主张：任何一...     

以学生为主体的课堂教学——评《生物多样性及其保护》课堂设计

陈振友老师在教学中善于利用发生在学生身边的生动鲜活的实例,其教学设计较好体现了新课程标准的基本要求,实现了渗透人与自然和谐发展的情感,提升了学生热爱自然的意识。设计凸显了以下几个亮点：     

浅谈《学记》中以学生为主体的教学观

<学记>中\"以学生为主体\"的教学观,表现在以下几个方面以学生为主体,就要依照学生身心发展的特点,循序渐进;尊重学生的差异性和个性;劳逸结合,课内课外结合;抓住时机;尊重与发挥学生的主观能动性;促使学生思维能力的发展.     

这是不是“以学生为主体”?

记得读高一时,上语文课的严老师写一手好字,说一口流利的普通话。但是听他的课挺费劲,因为他上课时总是紧绷着脸。完成他布置的作业特费神,翻遍了图书室也找不到标准的答案。他教过的前几届学生很少有人说听他的课是一种享受,但是他教的班阅读和写作在全校小有名气。他是校内的名师。记得一次语文期中考试,全班85分以上的只有两人,他拉长了脸要其他同学在星期六补考,谁若想在周末可以自由地支配自己的时间,就得先过他这一关。许多同学不是叫苦,就是请假,也不愿投其所好。幸好,他只教了我们一年半就调到市属学校去任教了,据说是被上面看中的…     

以学生为中心导向的《物流管理信息系统》教学探讨

以学生为中心导向开展《物流管理信息系统》课程教学有非常重要的意义。具体讲,可通过明确《物流管理信息系统》教学目标、根据学生的知识结构基础展开教学、加强案例教学和实践教学等措施来落实以学生为中心导向的《物流管理信息系统》课程的教学。     

以学生为主体教学英语

新教学理念下的英语教学目标,应是培养学生综合语言交际能力。综合语言交际能力培养,包括学生的语言心理素质。语言基础知识和语言技能。实现这一教学目标,要涉及教育者、受教育者、教学环境等诸多因素。所以,整个教育过程中,最重要的是学生,学生应视为教学的主体。英语教学过程中同样要以学生为主体,来实施外语教学目标。     

刍议以学生为主体教学

学生是教育对象,更是教育主体,教育活动应当是主体性活动,教学过程也就当是主体教学过程。教育现代化要求培养学生成为德才兼备,开拓创新,全面发展的人,要求教师本身必须树立学生为主体的意识,课内切实保障学生主体地位,课外开展丰富多采的活动。课内课外相结合,充分展示学生的个性和特长,培养其主动精神和创造才能,达到自我提高,自我完善。     

以学生为主体,促进学生主动发展——《梯形的面积》教学案例

一、教学理念 几何初步知识是小学数学的基础知识之一。在小学里,几何求积公式通常是根据形体的特征,采用直观演示、学具操作或实验推导的方法得出的。但是,教学时必须让学生理解公式,并能灵活运用,使学生具有初步的空间观念。梯形是小学生学习直线平面图形的一部分内容,在实际生活与生产中应用十分广泛。它既和前面所学的几何知识紧密相连,又     

以学生为主体的历史教学

历史教学要达到促进学生全面发展的目的 ,必须在课堂教学中贯彻以学生为主体的教学原则 ,给学生多创造讲的机会 ,鼓励学生积极参与讨论 ,引导学生善于分析回答问题 ,以多种形式进行练习 ,以此达到让学生积极主动学习知识的目的     

以学生为主体的体育教学

新时代的发展需要新的人才,这就对教育提出了新的要求.教育理论的不断发展和不断成熟对我们的课程提出了新的要求.     

浅谈以学生为主体的教学

教学活动是实践活动,教学过程是教与学的双边活动过程。其中,教师是教学活动的组织者,教学的对象是学生,学生是鲜活的、有思想且能思考的人,是学习的主体。学生学习的动机、兴趣和意志等直接影响学习的效果。1发挥学生的主体作用如何发挥学生的主体作用?简而言之,就是要让学生学会自主学习及进行探究等活动。因此,教师要信任每一个学生,坚持民主作风,充分调动学生参与     

以学生为主体的教学尝试

现代教学理念强调互动的师生关系,倡导以教师为指导,以学生为主体的的教学方式,努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地,为每一位学生的发展奠定人格成长与学历发展的基础.在这一教学理念的指导下,笔者组织<中等职业学校语文课堂教学模式的探究与实验>这一课题的研究,探索出适合职业学校学生特点的、适应新的教育理念要求的\"四环八步\"和\"自学一讨论一点拨\"两种教学模式.     

以学生为主体的英语课堂教学

经过多年的英语学习和教学工作,我深深体会到：在课堂教学中应把原来学生处于被动的从属地位转变到主动的主体地位,教学过程应从原来以教师为中心的单向交流变为以学生为主体的师生间、同学间的多向交流。创设语言环境,培养交际能力是我国外语教学的必由之路。     

构建“以学生为主体”的地理教学框架——“以学生为主体”教学尝试

根据我国中学生的身心特点以及地理学科的特有规律,借鉴教育心理学相关理论,吸收地理教学改革的研究成果,中学地理教学实践中可以采取的教学策略是:树立以学生为主体的教学理念,让学生的手、脑动起来;创设课堂教学情境,营造信息化、生活化学习空间;开辟研究性学习的活动课,以期充分发挥学生的主动性、创造性,努力培养学生主动探究的学习能力。     

以学生为主体的历史教学

历史教学要达到促进学生全面发展的目的,必须在课堂教学中贯彻以学生为主体的教学原则,给学生多创造讲的机会,鼓励学生积极参与讨论,引导学生善于分析回答问题,以多种形式进行练习,以此达到让学生积极主动学习知识的目的。     

新课程《历史与社会》教学以学生为主体的初探

<历史与社会>新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标,在教学中要从学生实际出发,站在学生学习的立场上来确定教学目标、选择教学策略、应用教学媒体和描绘教学过程,充分挖掘学生的内在潜能,调动他们的积极性和主动性,促进他们自主学习的有效进行.