“互联网+教育”下信息化和初中数学教学的深度融合

“互联网+教育”是教育信息化推进的主要思路之一，而信息化与初中数学教学的深度融合正是开展“互联网+教育”的前提．将数学信息化教育教学手段应用到初中课堂中，可以丰富数学课堂内容，增加数学课堂活性，改善数学课堂教学效果．基于此，文章简单介绍了“互联网+教育”的内涵，论述了“互联网+教育”下信息化和初中数学教学的深度融合可行性，并对信息化和初中数学教学的深度融合途径进行了进一步探究，希望为教师教学提供参考，为推进教育信息化发展贡献一份力量．     

浅析初中物理教学生活化设计

随着素质教育的深化,生活化教学在教育教学中的作用更加突出,如何在初中物理教学中应用生活化教学方法设计课堂教学活动,从而提升课堂教学效率与质量,是摆在每一个初中物理教师面前的新课题。“生活即教育”理论作为陶行知教育思想的核心,倡导以生活化教学方法开展课堂教学。因此,文章以陶行知教育思想为指导,探讨了初中物理生活化教学的意义,并结合“生活即教育”理论对初中物理教学生活化设计提出了建议,旨在改善初中物理教学的现状,从而提升课堂教学效率与质量。     

局长带队调研 专家切诊把脉——杨浦徐汇两区率先开出薄弱初中“诊断书”

在新一轮标准化建设工程基本完成,办学条件明显改善,教育改革不断深化的前提下,杨浦、徐汇两区教育局求真务实,与时俱进,自我加压,寻求突破,用教育创新的思想审视初中教育中的不足之处。两区教育局下决心“扭住重点”不放松,“切诊把脉”出方案,力争在2003-2005年三年内改变初中教育相对“薄弱”的现状。     

“解结”初中教育

不久前,由四川教育学院教授刘裕权发起的“教育思想者盛宴”之“初中版”开宴,我省部分校长和教育专家集体“赴宴”,会诊了当前初中教育的“结”,并开出了“解结”的“处方”。诸多现象折射出初中教育的“结”从外部环境看,初中教育受到的关注不够。近年来,初中教育发展艰难,“初中的结是个全国性问题”,它是我国教育系统中最薄弱的环节。实际工作中,初中教育价值的社会认同、行政认同和办学者自我认同都不够,没有得到足够的重视,初中教育外部环境欠佳。初中教育的地位在一定程度上有些尴尬。有人说,“初中只是小学戴的‘帽子’,高中穿的‘…     

树起人生支点：初中教育的本来意义

目前的初中学生最难教,初中教师最难当,初中校长最难做。缘何？因为教育观念莫衷一是、误区太多,初中学生又处于人生中的“多事之秋”,初中教师恰好处在教育系统链条中的“咽喉要塞”,初中校长更是置身于社会批评教育的“风口浪尖”当中。初中学生的鲜明特点在于强化“人生支点”的自我意识,初中教师的根本职责在于培植“人生支点”的坚实根基,初中校长的特殊使命在于扬起“人生支点”的前进风帆。夫如斯,不可不重视初中教育,不可不善待初中学生,不可不珍视初中校长和教师。     

立起“人生支点”：初中教育的本来意义

目前的初中学生最难教,初中教师最难当,初中校长最难做。缘何？因为教育观念莫衷一是、误区太多,初中学生又处于人生中的“多事之秋”,初中教师恰好处在教育系统链条中的“咽喉要塞”,初中校长更是置身于社会批评教育的“风口浪尖”当中。初中学生的鲜明特点在于强化“人生支点”的自我意识,初中教师的根本职责在于培植“人生支点”的坚实根基。初中校长的特殊使命在于扬起“人生支点”的前进风帆。夫如斯,不可不重视初中教育,不可不善待初中学生．不可不珍视初中校长和教师。     

探究“双减”政策下如何提高初中物理教学质量

随着我国越发重视青少年的健康成长,教育部以减轻学生校内外学习负担为目的推出“双减”政策,严格把控义务教育阶段学生课业负担,治理校外教育机构的培训乱象.本文结合“双减”政策落实的背景,以广州市第八十九中学为例,分析“双减”政策对初中物理教学的影响,探索“双减”政策下初中物理教学模式的改善措施;找出提高教学效率、改善教学质量的教学方法;最后根据学生学习体验的反馈,总结初中物理教学的发展趋势,提出针对“课堂教学”与“课后服务”的建议.     

“双碳”目标下初中地理教学实践探索

将“双碳”教育融入初中地理教学,能够改变学生的思想理念和行为习惯,促使学生形成环保意识和低碳生活的理念,为我国“双碳”目标的实现培养时代新人。在“双碳”目标下,初中地理教师需要将“双碳”教育理念渗透课堂教学中。在这样的背景下,本文阐述了“双碳”教育理念的内涵,分析了“双碳”教育融入初中地理教学的可行性以及初中地理教学中的“双碳”教育现状,提出在初中地理教学中渗透“双碳”教育的策略。     

地县教育访谈

今年是新世纪的起始年，“十五”计划的启动年，开好头、起好步，在“十五”期间全面贯彻省州教育会精神，努力抓好八个方面的工作。一是坚持“两基”重中之重不动摇，集中力量巩固“普初”成果，狠抓“普九”。二是认真实施二期“义教工程”，实行工程质量终身负责制，切实改善初中和乡村小学的办学条件。三是调整学校布局，实行高、初中剥离，扩大高中阶段教育，增办40所独立初中，解决初中“瓶颈”问题。四是创办一所高校，大力发展职业技术教育。五是实施信息技术教育和“校校通”工程，大面积开设计算机课和英语课。六是加强教师培养培…     

自主发展:学校教育的原动力——眉山市东坡实验初中崛起启示录

不必过分费心地为初中教育叫屈鸣冤,不必过分劳神地抱怨初中教育外部环境欠佳,不必过分“高调”地阐释初中教育自身的特殊艰难,事实上,诊断基础教育“中间薄弱”的初中教育,意图只有一个,怎样让初中教育尽快地坚挺起来?置身丰富生动的初中教育实践之外,试图自扮高人为初中教育指点迷津、给出妙药灵丹,无异于痴人说梦;心眼向下,贴近初中教育实际,我们欣慰于不少初中学校因内力聚生而生命卓越。本刊承续年初“‘解结’初中教育”的探讨,又在宜宾、眉山两地发现了两所长势良好的初中:胸怀使命、艰难起行的眉山东坡实验初中主要依靠自主意识、自主精神和自主能力,创造了自主发展的战略机遇和发展空间,内生了支持学校持续发展的原动力,学校因之而生机勃发;合并后问题丛生的宜宾八中,扭住校本研修这根关乎学校核心竞争力的神经中枢,打造出撬动教师专业发展和教育质量提升同频共振的动力杠杆,生成了学校教育的核心成长力。自主发展内生原动力、“校本研修”创生成长力,这两个“力”分别给两所教育资源和外部环境均无优势的初中学校擎起了一片天。揭示这两个“力”蕴含的教育精神和教育智慧,正是我们把脉、解“结”初中教育的又一尝试。教育不能在真空里运行,事实上,东坡实验初中和宜宾八中遵循教育发展规律自我奋蹄的过程,断然离不开政策支持这支有力的手。我们力主教育行政部门和社会力量对初中教育给以更多关爱,但我们本次探讨的重点锁定于初中教育“突围”的内因。