浅谈生物教学中学生主体性的激发

发挥好教师的主导作用,落实好学生主体地位.     

浅谈初中生物教学中学生主体性的发挥

据生物课程改革所倡导的基本理念,在教学设计中要充分考虑生物学科特点及中学生的心理特点,利用各种教学资源,提高学生的综合素质和能力,这就需要我们探讨如何在教学过程中真正发挥学生的主体性:一、激发爱好,让学生快乐学习     

初中生物教学中学生主体性发挥策略研究

主体性教育是近年来我国教育改革与发展研究的重要课题,是当前我国实施素质教育的核心课题,也是世界教育的潮流所在。本文探讨研究本课题的背景、现实问题和研究现状,根据初中生物课程的要求和教学实践,提出发挥学生主体性作用的策略。这些策略的实施,能有效提高学生的学习效率,培养学生养成自主学习的习惯。     

浅析初中生物教学中学生主体性的发挥

随着新课标对中学生物教学提出的一系列新的改革要求,生物教师必须改变传统的填鸭式的教学模式,改变传统课堂以教师灌输知识为主,学生只能被动接受新知识的旧方式。这样才能真正发挥学生生物课堂上学习的主体性,增强生物教学的有效性,也才能通过学习帮助学生发现自己的优缺点,发掘创新精神。     

试析高中英语教学中学生主体性的发挥

现代高中英语教学理念强调教师教学要以学生为主体,把获取知识的主动权还给学生,切实落实学生在英语学习中的主体地位,充分发挥学生的主体作用。本文主要围绕高中英语教学中学生学习主体性的发挥这一问题展开论述。     

学生主体性的发挥与生物教学创新

为最大限度地发挥学生学习的自主性、能动性、创造性以及促进学生主体性的发展,主体性教育思想主张应加强学生在学习活动中的主体地位和作用、优化课程结构和教材内容、创建新型的师生关系和促进教学模式的革新。本文运用主体性教育理论,结合生物学科教学的特点,通过创设和谐宽松的课堂氛围、引导学生自主学习、构建合作-交流-讨论的教学模式、巧妙设疑与多元评价以及重视生物实践活动等多方面,对中学生物教学方法的创新作一些初步探讨,以期充分发挥学生学习的主体性。     

浅谈英语教学中学生主体性的发挥

我国基础教育长期以来受应试教育模式的严重影响,在教学方法上,强调了教师在教学中的主导地位,实行“填鸭式”教学,对学生在学习中的主体作用重视不够,这种教育思想和教学模式削弱了学生的学习主动性,致使学生学习方法机械、呆板,主要依靠死记硬背来完成学业。他们进入大学或工     

从“接受者”到“索求者”的转变——浅谈生物教学中学生主体性的发挥

长期以来,在课程的实施过程中,教师与学生的教学关系是给予和接受的关系。教师单向灌输知识、学生被动接受知识。新课改向这种教学过程提出了挑战,它倡导师生之间知识的传递是双向交流和驱动的过程——学生主动参与、乐于探究、勤于动手,即让学生从被动的＂接受者＂转变成主动的＂索求者＂。笔者认为在生物教学中可从以下几方面入手,充分发挥学生的主体性：     

谈音乐教学中学生主体性的发挥

随着新课程的诞生,音乐艺术越来越光彩夺目,音乐教育的形式也在转变。诚心诚意地把学生作为学习的主人,真真正正把课堂学习的舞台让给学生,把学习的自主权交给学生,这才是时代呼唤的课堂,是符合现代教学基本理念的课堂,更是学生渴望的课堂。那怎样在教师的指引下,充分发挥学生的主体性,使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？通过自己努力实践与思考,已有了以下看法：     

论写作教学中学生主体性的发挥

认为写作教学不尽如人意主要体现在学生主体性的严重缺失，分析了其原因，并结合多年写作教学的经验，提出了改变这一现状的途径。     

浅谈阅读教学中学生主体性的发挥

阅读教学是语文教学的关键所在。它是培养学生听说读写能力的关键环节,是开阔学生视野,发展学生智力的重要手段,是陶冶学生情操,培养审美意识的必要途径。在教学过程中,应以学生在教师的引领指导下自主阅读为主。可长久以来,阅读教学的主体错位了。课堂上教师不厌其烦地讲     

初中物理教学中学生主体性发挥刍议

我们现在的教学比较关注的是学生的学习策略,培养学生的学习能力,让学生学会学习,这无疑是正确的．但这还不够,我们还应关注学生的学习愿望、学习动机和意志品质,这是学生学习的起点和保证．因为建立在学生具有内在学习动机和基础上的“想学”和建立在意志努力基础上的“坚持学”,是学生持续学习动力的重要环节．也只有这样,学生的主体性才能得到淋漓尽致地发挥．那么,如何在物理教学中更好地发挥学生的主体性、保持学习动力的持续性呢？笔者认为,可以从以下三个方面去进行．     

浅谈历史教学中学生主体性的凸显

面对新教材，我们应该怎样凸显学生的主体性呢？我们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。要实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习过程中担任主角，真正体现主体地位。     

浅谈高中语文教学中学生主体性的思考

在传统的语文课堂教学中,多数情况学生被当成知识的被动接受者,教师一味灌输知识答案,结果,教师成了学生的主宰,学生的主观能动性遭到埋没。课堂上发挥学生的主体性,有利于培养学生的学习能力。所以,在语文教学中,要充分发挥学生的主体性,不仅要使学生学会,而且要使学生会学。     

浅谈课堂教学中学生主体性的发挥

本文主要就在课堂教学中如何发挥学生主体性,以及课堂教学中发挥学生主体性的必要性展开讨论,并提出几点看法.     

化学课堂教学中学生主体性的发挥

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的主要途径。如何发挥学生主体性作用是活跃课堂气氛，提高课堂教学效率的重要措施。我就化学课堂教学如何发挥学生主体作用谈几点做法。     

浅谈高中数学课堂教学中学生主体性的发挥

课堂教学作为教学方式在我国已有近百年历史,建国后我国推崇凯洛夫的教学理论,即"组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新知、布置作业"的教     

浅谈英语课堂教学中学生主体性的实现

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学生是课堂教学的主体,其主体性的发挥程度直接关系素质教育的成败。因此,课堂教学强烈呼唤学生的主体意识。那么,课堂教学中如何体现学生的主体性呢？     

高中语文教学中学生主体性的发挥与有效教学的实施

素质教育明确强调老师需要突破传统教学模式的桎梏,充分发挥学生的主体性,站在学生的角度了解学生的真实需求,让学生能够积极地跟上老师的步伐和节奏。但是从目前来看,在践行素质教育过程中,长期应试教育的影响导致我国许多高中语文老师忽略了学生主体性的发挥,现有的教学效率以及水平较低难以充分调动学生的学习积极性。因此,本文立足于这一实际情况,针对高中语文教学中存在的各类问题,有针对性地提出相应的解决策略,以期为促进我国教学水平的提升贡献绵薄之力。     

小学语文教学中学生主体性的发挥

新课改的颁布实施已经有几年的时间了,经过不断地探索和深化,以学生为中心的教学理念已经深入每一位教育工作者的思想中。在以教为主逐渐地转变为以学为主的重心上来的过程中,广大教育工作者都在思考如何更好地发挥学生的主体性,激发学生在课堂和课外的自主学习意愿．提高语文教学的效率。