少数民族地区基础教育发展的困惑及出路

民族教育是我国教育事业的重要组成部分,加快民族教育发展,是贯彻党的“十六”大精神、实践“三个代表”重要思想、全面推进小康社会的必然要求,是贯彻党的教育方针和民族政策、促进民族地区繁荣稳定和民族团结的客观需要。李岚清同志曾指出:“发展民族教育,促进民族共同繁荣是一项长期而艰巨的任务,必须以发展为主题,加大教育投入,深化教育改革,努力开创民族教育的新局面。”前段时间,针对当前少数民族地区基础教育的现状,笔者以国家扶贫开发工作重点县———湖南省江华瑶族自治县为例进行了较深入的调研,结果表明:少数民族地区基础教育的…     

云南少数民族地区区域发展模式构建探究

云南是我国自治地方最多和自治民族最多的地方,那里经济发展相对落后,尤其是少数民族地区区域发展更是不平衡。鉴于此,本文将分析云南少数民族地区发展现状,并指出现有区域发展模式的问题,然后在可供选择的区域发展模式中探索出一个更为科学合理的模式,让这些模式促进云南少数民族地区的可持续发展,真正建设一个社会主义和谐社会。     

西南少数民族地区基础教育多元文化课程发展模式研究

教育部人文社会科学研究2002年度重大项目《西南少数民族地区基础教育多元文化课程发展模式研究》4月10日在重庆开题。     

对云南少数民族传统体育传承发展的探讨

运用文献资料法、逻辑分析法研究云南少数民族传统体育的现状并对其进行分析,对当前云南少数民族传统体育如何传承发展提出发展建议。     

云南少数民族基础教育中的几个理论问题探索

本文综合国内外文献和云南少数民族教育情况从以下几个方面进行阐述：民族教育的机会成本问题;有能力支付和有意愿支付的问题;兼顾公平和效率;少数民族教育是学生、学校、家长以及其所属少数民族社区（村、寨、乡等）的互动过程;树立少数民族学生的民族归属感和民族自豪感的重要性。     

云南少数民族义务教育的特殊性及发展对策

．少数民族人口增长过快。我省是一个多民族的省份。建国以后,随着全省人口的增长,少数民族人口的增长比例过快,人口数量增加过大。１９５２年全省少数民族人口４７８万人,到１９９０年第四次人口普查,少数民族人口达１２３４．３６万人。３８年增加７５６．３６万人...     

云南少数民族义务教育的特殊性及发展对策

接上期）５．加大少数民族地区义务教育的经费投入少数民族地区义务教育的发展,必须有经费作保证,必须逐步增加投入。宁肯在别的方面忍耐一点,不搞花架子,少搞一些与国计民生关系不大的建设项目,甚至牺牲一点暂时的经济发展速度,也要确保对民族地区教育的投入。民族...     

西北少数民族基础教育发展对策研究

西北少数民族基础教育在西北区域社会发展中具有战略意义，几十年来，取得了巨大成就，但自身同时又存在许多问题，主要有：人口不断增长与有限的教育规模之间所形成的供需矛盾；教育有效投资的严重短缺；教育效益低下；师资队伍在数量、质量、结构方面问题较大；学生辍学率高、留级现象严重；女童教育令人担忧，等等。有鉴于此，西北少数民族基础教育应当选择“发展──效益”模式，在具体对策上应考虑：真正落实基础教育的战略地位；确立国家和政府投资的主体地位；合理调整学校布局，坚持办学形式多样化；努力提高教育质量，调整基础教育结构；加强师资队伍建设；对女童教育采取特殊措施予以解决。     

高校计算机基础教育的发展与模式探讨

一、高校计算机基础教育的发展过程高校非计算机专业的计算机教育由计算机基础教育和计算机应用教育组成,前者主要是为学生使用计算机提供必备的知识储备和程序设计、上机操作等方面的训练,其最终结果还是要利用计算机解决本专业的实际问题,同时形成较高层次的计算机文...     

新疆边境少数民族基础教育功能及发展对策研究

鉴于新疆边境地区的社会特殊性和战略地位,新疆边境少数民族基础教育功能应具体表现在:引导少数民族成员社会化;维系国家安全与社会稳定大局;促进民族经济发展;建立多元和谐文化环境.为了促进其教育功能的发挥,应提高对边境少数民族基础教育的战略认识;增强对边境少数民族基础教育的扶持力度;积极稳妥地开展双语教育;开发和实施边境地区特色课程;促进少数民族地区基础教育信息化.     

云南少数民族文化产业发展研究

探讨云南少数民族文化产业发展的模式,总结它的经验和教训,这不仅对云南少数民族文化产业未来的发展有指导意义。而且对我国其它地区尤其是西部民族地区有一定的借鉴意义和参考价值。     

少数民族社会转型与基础教育:以云南丽江为例

在中国社会转型的宏观背景下,少数民族地区往往面临更为急剧的文化变迁和生计方式的改变,少数民族教育因而面临更为严峻的挑战。丽江是典型的由传统农业向农业与旅游服务业兼备的社会转型的少数民族地区,兼具中国社会转型的共性以及文化变迁、生计方式改变、人口流动等少数民族地区的突出特点。当地学校教育已经对此作出了回应,但还应进一步转变观念,重视基于本地实际的制度创新与实践探索,实施具有文化敏感性的教育。     

论云南少数民族义务教育的特殊性及发展对策

全国56个民族,云南有52个,世居云南人口在4000人以上少数民族有25个,少数民族种类居全国第一;少数民族人口列居全国第二;据1995年统计,少数民族人口为1355．01万人,占全省总人口数的34、12％。少数民族义务教育是云南省整个义务教育体系中最重要的组成部分,也是云南省实施义务教育最困难的地方。普及少数民族的义务教育,对于提高少数民族的人口素质,发展少数民族地区的经济,促进民族地区的社会发展,实现现代化具有重要的现实意见和深远的历史意义。由于云南特殊的地理位置和地质地貌,以及云南少数民族社会发育不健全,经济发展…     

边远少数民族贫困地区基础教育均衡发展刍议

基础教育是整个教育体系中的重要组成部分。基础教育发展水平的高低，直接影响着教育事业的发展。科学规划，加大投入，提高质量，加快边远少数民族贫困地区基础教育发展步伐，努力实现基础教育的均衡发展，不仅是各级政府和领导的期望，更是教育工作者义不容辞的责任。     

新课程改革背景下的西部基础教育发展问题探讨

在全面推进新课改的进程中,如何立足区情,在已有的基础上确保西部地区基础教育的持续健康发展,这是西部基础教育发展的关键,也是构建和谐社会的有效途径。     

影响云南基础教育发展的原因初探

1982年全国第三次人口普查公布的云南的两个数字使人们震惊:云南省每万人口中有大学文化程度的仅33人,全国倒数第一;云南省12岁及12岁以上人中的文盲率为49.2%,全国第二。可以对这两个数字     

云南少数民族地区职教发展探析

一、云南边疆民族经济的后发优势———职业技术教育边疆山区居住的多是生活贫困的民族,手捧金碗讨饭吃,身居富山渡穷日,正是这境况的真实写照。如何将潜在资源优势化为现实经济优势,实现快速合理开发利用,是山区脱贫的关键。而资源问题实际上是人本身生产水平的问题,说到底就是劳动者的素质问题。正朝我们走来的知识经济时代是以人为中心的时代,社会的开发以人的脑力、心力、智力为核心,人、人才成为全社会的第一资本、第一资源、第一目的,“得贤者昌,失贤者亡”,乃公认的规律。应当说,少数民族群众不是反对教育,而是反对脱离生活实际的低…     

云南少数民族女性的教育和发展

本文在对云南少数民族教育现状调查的基础上,通过对云南少数民族女性受教育状况的分析,探讨在社会转型期,制约云南少数民族妇女接受教育的原因,从而提出转变和提高少数民族女性接受教育的对策,以利于真正促进少数民族女性教育的发展。     

借助外力加快边疆民族教育的发展——中英合作云南少数民族基础教育项目在临沧

一、项目的实施中英合作云南少数民族基础教育项目(以下简称中英合作项目)由云南省教育厅和英国救助儿童会合作实施,该项目于2000年4月在临沧地区双江县、思茅地区普洱县和大理州巍山县同时启动。临沧地区双江县是全国唯一由拉祜族、佤族、布朗族、傣族四种少数民族自治的自治县,又是集“边、山、少、穷”为一体的贫困县。由于受经济发展落后、社会发育程度低等因素的制约,所以教育起步晚,而且发展相对滞后。选定在双江县实施中英合作项目,具有较强的代表性,对于促进边疆民族地区对外合作、加快少数民族地区教育的发展步伐具有一定的现实意…     

农村基础教育的远程教育模式探讨

现代远程教育是一种成本低、见效快、辐射面广，不受时空限制的现代教育形式，应用远程教学来发展农村教育是缩小我国城市与农村数字鸿沟，实现优质教育资源共建共享，加快农村发展的有效途径，也是当前国际社会公认的发展中国家和欠发达地区农村实现社会和经济发展目标的重大战略举措之一。