走向开放:学习型社会背景下的成人高等教育创新

目前,我国成人高等教育发展中存在着招生制度滞后、办学模式单一、管理体制欠灵活、培养方式普教化等问题。立足于学习型社会的宏大背景下,成人高等教育应当顺应时代潮流,进行理论和实践创新,在招生体制、办学模式、管理体制、教育资源、教学模式以及评价体系等方面走向开放。     

构建学习型社会背景下的成人高等教育教学改革

本文首先分析了学习型社会的基本特征以及构建的必要条件;其次,指出我国成人高等教育教学存在的问题,同时,提出了构建学习型社会背景下成人高等教育教学改革策略。     

融入学习型社会建设中的成人高等教育

成人高等教育不仅推动学习型社会的建设,反之,学习型社会的建设又促进成人高等教育的繁荣发展,二者互为影响,共同进步。但是,处于学习型社会背景之下的成人高等教育却面临着一系列的观念转变,通过分析这一转变,使成人高等教育学校在推动学习型社会建设中作出应有的贡献。     

学习型社会建设与成人高等教育创新探索

本文从新时期学习型社会建设的角度出发,分析当前成人学习的背景,就改革成人招生制度、改革成人学习课程和考试制度与学习方法提出一些个人的认识与建议。     

浅谈学习型社会成人高等教育的发展

成人高等教育要适应时代变化、适应时代要求,把“构建终身学习体系,创建学习型社会”的响亮口号变成实际行动,其关键在于通过改革、创新,提升优质服务效能,再塑成人高等教育新体系。因此,构建学习型社会,形成终身教育体系,都离不开成人高等教育的发展。     

论构筑学习型社会中的成人高等教育

党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。”要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”     

论学习型社会与成人高等教育组织的发展

在构建学习型社会的过程中,随着学习内涵和方式的变化,我国成人高等教育及其各类组织必须随之变革。本文从历史发展的角度出发,试就构建学习型社会,促进成人高等教育发展,提出必须改善成人高等教育组织的外部环境和整合其内部要素的认识。     

建设学习型社会中成人高等教育的改革发展初探

本文以近年来成人高等教育中出现的种种问题为契机,对建设学习型社会中成人高等教育发展的的定位进行分析后认为:成人高等教育作为我国高等教育大众化教育的组成部分,应以服务社会发展、服务经济建设、服务在职成人学习为宗旨。提出成人高等教育应该是学历教育和非学历教育并重、办学与服务并举;教育内容和形式上将职业教育和继续教育融合统一。并就建设学习型社会需要,对我国成人高等教育的改革与发展提出自己的观点和看法。     

学习型社会与成人高等教育的变革

在建设学习型社会的过程中,成人高等教育应在教育观念、管理制度等四个方面进行变革,才能适应学习型社会创建的需要,并促进成人教育自身的发展。     

试论创建学习型社会与发展成人高等教育

本文在论述加快建设学习型社会已成为国际教育发展的普遍趋势和潮流的基础上，着重阐明了两个问题：加快创建学习型社会对加快全面推进现代化具有的战略意义；全面发展成人高等教育是加快创建学习型社会的重要途径之一。     

学习型社会背景下高等教育新的特征分析

文章通过对学习型社会的解读,剖析新形势下高等教育新的内涵及特征,总结出学习型社会背景下高等教育的全民性、终身性、主体性、多样化和开放性等五大特征,并结合当今社会现状对这些特征进行了分析。     

学习社会背景下成人高教发展刍议

建设学习型社会为成人高等教育发展提供了前所未有的机遇,也带来了极大的挑战。成人高等教育必须坚持科学发展观,深化改革,加强创新,不断推进教学基本建设,着力改革课程设置,切实提升教育质量,为建设学习型社会做出积极的贡献。     

创新成人高等教育教学模式 促进学导式学习型社会建设

创新成人高等教育,要实行创新的教学模式——学导式:自学并求得恰当指导、学在导前、学导结合的教与学、工作与管理及生活方式;它以知识、技能、智力、能力、品格5个层次的人才智能结构优化——人格和谐发展为目标,把教育的基点移到了“学”上。实行学导式创新的教学课程、教学内容、教学组织,实行学导式创新的教学设计、教学过程(教学环节、教学结构)、教学方法、教学管理、教学考核与评价、教学原则:自学为主、积极主动;学在导前、及时求导;借鉴模仿、能者为师;因材施导、以导利学;学可促导、相互启发;体验成功、创新超越。学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广。成人高等教育应为建设学导式学习型社会承担历史重任,促进学导式学习型社会建设。     

学习型社会建设背景下成人学习权探析

作为学习型社会战略基点的学习权保障问题,特别是成人学习权保障问题,一直是我国学习型社会建设的薄弱环节。从内涵及权利构造对成人学习权进行研究,有助于成人学习权得到保障。成人学习权是一系列权利,主要包括成人学习自由权、成人学习机会平等权、成人学习条件保障权,以及成人发展权。成人学习权的实现,要求国家和成人教育机构等义务主体积极作为,为成人学习者创造良好的学习条件,使其能够自由学习,从而获得最大限度的发展。     

高等教育向成人开放：情况述评

高等教育向成人开放：情况述评杜作润高等教育开放是一个恒久的话题。西方产生于中世纪的大学，我国古代的许多高等教育机构，都曾有过开放并取得成功的业绩。开放带来的新思想、新成就是有目共睹的。高等教育向社会开放，使大学走出了象牙之塔，以其高深的知识直接为社会...     

学习型社会背景下成人高等数学课程教学的认识

学习型社会是社会正在经历的一个阶段,教师要根据学习型社会的特征,分析学习型社会中成人高等教育中高等数学教学存在的问题及原因,并针对性地提出对高等数学教与学有促进作用的建议和措施。     

建设学习型社会进程中成人高等教育的定位与发展研究

本文对当前我国成人高等教育的现状和问题以及成人高等教育在建设学习型社会中的重要性进行了分析。论述了在构建终身教育体系和学习型社会进程中,我国的成人高等教育的科学定位和改革发展对策。     

论新世纪高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中的地位与作用

在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新的发展阶段之际，党的十六大把加快构建学习型社会作为一项重要目标，对加快全面建设小康社会具有重要推动作用。要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时，形成学习型社会，一个重要的对策是加快推进高校成人高等教育全面发展。加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育，是加快全面建设小康社会和学习型社会的重要途径之一。在新世纪新阶段里，高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中占重要地位，并将发挥越来越大的作用。