第二十讲 语文学法指导的形式、策略和课型(续)

三、学法指导的训练形式　　学法是规律 ,指导是艺术 ,要养成能力 ,则在训练。没有训练则不能掌握方法和养成习惯。　　 1 根据学法目标安排训练　　教学有学习内容的目标 ,有育人的目标 ,还有学法的目标。教师要有学法的目标意识。有学法目标意识 ,又有学法系统 ,也有具体训练的设计安排 ,这才能叫做学法指导的教学法。一般老师在落实学法训练目标时 ,用得最多的是基础学法 (即一般学法 ) ,怎样预习、做笔记 ,怎样在书上做记号 ,还有就是“初读用学法了解大意———细读悟学法深入理解———熟读总结学法赏析试练———再读用学法检验效果…     

职高生语文学法指导浅见

教学就应教学生以学法。在职高学生语文学法的指导上，明确学法类别是基本前提，选用恰当的指导形式是必要途径，分层指导学法的系列构成，进行常规性学法指导、传统基础性学法指导、现代创新性学法指导是学法指导的主体内容。但学法指导决不应成为一种知识传授，而必须在实裁中熟练并加以创造性运用，只有把握学法指导的这个基本原则，实施学法指导才能达到预期目标。     

学法指导的几点思考

当前,不少县市正在开展小学语文学法指导实验,这是提高小学语文教学质量的一项重大举措。对此,笔者有如下一些思考。 一、加强整体设计 学法指导在起步阶段难免零敲碎打。随着实验的深入,就要加强整体设计,注重整体优化,使之有计划有步骤地进行,以取得较大的成效。 整体设计的关键,是将学法指导的目标和内容系统化。 首先,要构建一个学法指导的目标体系。这个目标体系,可以从发展智力的方法、完成课业的方法、学习语文的特殊方法三个方面展开,     

学法指导要注重教与学的互为转化

学法指导要注重教与学的互为转化湖北省当阳市教研室陈天金在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中，使教法与学法吻合起来。教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，基础就在于教师和学生的目标指向同一认识过程，完成...     

《一条军毯》课堂教学实录

沐着金秋十月 的蒙蒙细雨,参加全国首届小 学语文学法指导课堂教学竞赛 及优秀论文评比活动的1200 多位代表齐聚伟大爱国主义诗 人屈原的故乡——湖北秭归, 切磋课堂教学经验,探讨学法 理论研究。从参赛的19课看, 大家对要不要搞学法指导已经 没有争议了。但对什么是学法, 学法指导的目标究竟是什么等 基本问题在认识理解上还存在 较大分岐。 编者选编了一组获奖论文 及部分教师课堂教学实录奉献 给读者,以期共同研讨,促进学 法指导实验研究的健康发展。 本刊今后拟就以下专题开展研 究:(1)阅读教学学法指导的总 目标是什么,如何建立一套有目标确定、实施步骤,评价 反馈的完整体系;(2)如何在课堂教学中实施学法指导, 使阅读教学达到大纲的要求。欢迎读者踊跃赐稿参加讨论。     

语文教学中怎样进行学法指导

随着课程改革的不断向纵深发展,语文教学中对学生学法的指导越来越显得重要起来.那么,怎样才能结合课改要求对学生进行学法指导呢? 一、确定目标,定位学法 教学必须有一定的目标.     

从学会到会学 从务虚到求实

课堂教学是学法指导的主要阵地。学法指导的基本 目的和任务是使学生由学会知识到会学知识,培养自学能力和良好的自学习惯,使教达到用不着教的理想境界。要跨出这关键的一步,需要课堂上进行学法指导时狠抓落实,贵在从三个方面讲求“实”: 一、学法指导的任务落实 教师不仅要弄懂教材的知识点、能力点、思想教育点,而且要明确教学目标;不仅要明确知识传授的具体目标,思想政治教育的具体目标,而且还必须明确学法指导和能力培养的具体目标,保证整个课堂教学和学法指导的正确方向。     

语文学法指导漫谈 第二十三讲 自主学习中的学法指导(再续)

三、语文自主学习教学分类的学法指导　　自主学习 ,方法指导是关键 ,且贯串始终 ,且涉及学习的方方面面。给他方法 ,让他自学 ,就这么简单。方法无处不在 ,且与一切知识和素质结合起来 ,在具体内容的基础上生成。　　所有学习方法都是有针对性的 :针对具体学习内容和学习结果 ,二者即构成学习分类中运用学法的策略———这是什么内容 ?应当达到什么学习结果 (目标 ) ?可以运用什么学习方法 ?应当在什么时候什么地方运用什么方法 ?这就是自主学习中学法指导的最高境界。　　下面举一例子来讨论。　　有个教师上了一堂童话的学法指导课 ,这堂…     

中学化学学法指导之我见

中学化学学法指导之我见陈宇培养基本的科学素质是化学教学的目标,也是确定化学学法指导内容的主要依据。根据科学素质教育体系的要点拓展现有的学法指导内容,是完善学法指导体系的主要工作之一。拓展学法指导内容可以从以下四个方面入手：一、重视培养科学品质和科学观...     

浅谈阅读教学学法指导的目标和方式

学法指导是教学改革的一个重要课题，学生的年龄段、学科的内容、学业氕坏同，学法指导的要求和方式也应有一定差异，学法指导又是一项系统工程，它涉及到目标、途径、方式以及思维训练、学生的个性化等诸多问题，目前，关于学法指导的书籍较多，其共同特点是，总结了近年教改的探索经验，有较高的理论价值和完整的知识体系，但直接服务于教学过程中的操作方法还不够具体，学法指导中，目标的确立和方式的选择是两个最基本的也是最重要的问题，本就此谈谈个人的浅见。     

学法指导应解决的几个问题

在小学语文教学中,近几年开展的关于学法指导的研究和实验,已经取得了初步成效:传统的封闭型的教学模式开始被打破,学生的主体精神得到一定程序的发挥,语文教学的高效化局面正在一些地方出现。然而,也毋庸讳言,迄今仍有部分教师由于缺乏理论的指导和深入的实践,因而在进行学法指导的过程中,还存在一些不容忽视的问题。譬如:对小学语文学法的内容、范围缺乏整体性的认识,没有明确具体的指导目标和科学周密的训练计划,又很少注意学生的自学心理和形成学法的必要层次……这些问题如不认真解决,就很难使学法指导有新的突破,甚至有可能误入歧途而归于失败。     

高中英语教学中的学法指导

正一、培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起1、制定计划要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说:"凡事预则立,不预则废。"因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个"跳一跳,才     

如东县马塘小学两项实验简介

(一) “加强学法指导培养自学能力”实验 “加强学法指导,培养自学能力”课题系国家教委“九五”教育科学规划重点课题“义务教育阶段学生‘学会学习’研究”的子课题。 该课题研究的主要内容是建立义务教育阶段各年级学生“学会学习”的目标模型序列。根据各年级的学生不同年龄的生理、心理发展特点和实际状况,建立起科学的、切合实际的教学目标和学法指导阶段目标,有目的、     

论开放教育之导学

自学能力培养是“人才培养模式改革”的重要目标之一,实现其目标有赖于教师的学习方法指导。本文从教学资源构成、教育思想转变、教育对象特点等方面,论证了学法指导是教师的职责,分析了教育思想、教育角色和教学方式的转变对学法指导的意义,以及学法指导的基本原则和基本方法。     

学习策略研究与学法指导内容的重构

认知心理学的兴起与发展,使学习策略研究成为现代教育心理学的重要课题。学习策略既是实现教育目标的手段,也是教育目标的重要组成部分。目前我国学法指导内容的缺陷,导致学法指导难以达到使学生“能学、愿学、会学”的目标。要在学习策略研究基础上重构学法指导内容。学习策略是可教的。     

小学语文“五动”学习法

教育家叶圣陶先生说过:教是为了不教。教会学生学习是素质教育的基本要求,也是新课改的一个热门话题。教师在教学中不仅要传道授业,还要教会学生怎么学。但在实际教学中,由于教师对学法指导缺乏系统性的认识,致使学法指导或流于形式,或机械教条,效果不佳,很难使学生获得行之有效的学习方法。为此,我整体思考学法指导,设计出"五动"学习法。一、预习知"法"——学法指导的前提就像盖房子必须有砖和木料一样,进行学法指导的前提是有"法"。这就要求老师在继承传统的优秀学习方法的     

第二十讲 语文学法指导的形式、策略和课型

“学法指导”作为一种教学方法和一种教学模式 ,对于教师而言 ,中心词是“指导” ,难点也在“指导”。“导”与“学”是一对矛盾 ,但又是辩证统一的。导是为了学而存在 ,如果纯粹是教师讲授 ,学生就谈不上学了 ,他就只是听和记 ;如果纯粹是学生自学 ,教师也不存在了。教学目标、教学内容、教学对象、教学情境不同 ,师之导与生之学都会有不同的需要与表现 ,所以要讲究指导的形式、指导的策略、指导的课型。总的原则是 :教师心中要以学生的学习和掌握学法为目的 ,来具体考虑何时、何情境、何方式、用何课型加以指导。指导的目的是让学生有目的…     

设置预习目标，提高学习效率

预习是产生良好的学习效果、教学效果的最重要环节,必须认真做好,做到位。但是,教师往往指导不具体,不细化;或者对不同层次的学生做统一的、同一层次的要求;针对性不强,学生兴趣不高,学习效果极差。如何激发学生预习的兴趣呢？要激发学生的兴趣就必须设置预习目标,针对不同层次的学生设置不同层次的目标。预习有目标,学生就有动力,有追求,就会有好效果。故此,我们以设置预习目标及学法指导为中心进行教学实验。     

在生物目标教学中应对学生进行学法指导

在生物目标教学中应对学生进行学法指导目标教学的一个突出特点，就是把课堂教学活动中教师的教和学生的学统一为实现教学目标的过程。在这一过程中，学生处于主体地位，因此在生物目标教学中应教会学生学习的方法，对学生进行学法指导。生物目标教学中学法指导的意义学法...     

小学语文学法指导有效策略探究

学法指导是语文学科教学的一项重要任务,也是课堂评价的一条重要标准。语文学法指导有助于学生知识向能力转化,既可指导学生在听、说、读、写等语言文字训练中形成技能,又可引导学生调节学习活动形成能力,进而形成良好的习惯。小学语文学法指导要科学把握规律,明确指导目标,重视程序设计,结合教材实际充分体现其针对性,才能有效指导学法,将学法指导真正落到实处。