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教学进程是指在课堂教学过程中,随着教师教学预设的充分展开和学生自主活动的有效进行,教师、学生的思维和教学内容不断碰撞,新的问题不断产生,从而逐步达成教学目标的一种学习活动的进度。这种进度,既不可能完全是教师的事先设定,也不是学生的自由发展,它是教师在已有的教学经验、对教材的深入研读和对学生的准确分析的基础上。根据课堂诱发的学生思维状态进行适时调整的结果。 相似文献
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教学进程是指在课堂教学进程中,随着教师教学预设的充分展开和学生自主活动的有效进行,教师、学生的思维和教学内容不断碰撞,新的需求不断产生,从而逐步达成教学目标的一种学习活动的进度。这种进度,既不可能完全是教师的事先设定,也不是学生的自由发展,它是教师在已有的教学经验、对教材的深入解读和对学生的准确分析的基础上,根据课堂学生的思维状态进行适时调整的结果。 相似文献
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陈敏 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
教学进程是指在课堂教学进程中,随着教师教学预设的充分展开和学生自主活动的有效进行,教师、学生的思维和教学内容不断碰撞,新的需求不断产生,从而逐步达成教学目标的一种学习活动的进度。这种进度,既不可能完全是教师的事先设定,也不是学生的自由发展,它是 相似文献
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汤瑞淦 《学生之友(小学版)》2013,(7):43
数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮助学生树立正确的数学观,重新激发他们学习数学的兴趣。本文结合个人教学经验,谈谈对如何培养小学生的数学观。 相似文献
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汤瑞淦 《学生之友(小学版)》2013,(14):43-43
数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮助学生树立正确的数学观,重新激发他们学习数学的兴趣。本文结合个人教学经验,谈谈对如何培养小学生的数学观。 相似文献
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小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。一、精巧"设问" 相似文献
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<正>概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。对小学生来说,由于年龄小,知识积累不多,生活经验不足,抽象思维能力差,对于概念理解起来有一定的困难。经过多年的教学实践,我深刻地体会到:要想提高教学质量,教师用心搞好概念教学是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力、培养能力的关键。下面我就小学数学概念课教学的几个阶段谈谈 相似文献
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数学概念是现实世界中数量关系和空间形式的本质属性的反映,它是数学知识的基础。下面就小学数学概念教学谈谈自己的想法。小学数学里的概念,主要是数的概念和形的概念。具体可分为以下几类:1-数的概念。包括自然数、数位、计数单位、零、整数、奇数、偶数、小数、分数、百分数、倒数等。2-几何形体的概念。包括点、直线、线段、射线、垂线、角、正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆形、扇形、正方体、长方体、圆柱、圆锥及周长、面积、体积等。3-运算方面的概念。包括加、减、乘、除、加数、和、被减数、减数、差、因数、积、… 相似文献
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李顾 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面,教师必须加强研究,努力提高教学质量,那么教师在教学中应如何做呢?笔者认为应着重做好以下几点: 相似文献
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亢风云 《中国教育技术装备》2009,(1)
《数学课程标准》把数学课程的目标划分为“知识技能目标”和“过程性目标”,从课程目标的高度突出过程的地位,明确数学课堂教学过程不仅要达到传授知识、培养技能的目标,更重要的是要让学生在经历教学活动的过程中得到体验,积累经验。现代教育心理学研究指出:学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。学生获得数学知识和经历数学学习的过程是分不开的。所以,课堂教学中除了要关注知识的传授,技能的培养, 相似文献
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数学不仅在学术领域中发挥着作用,也能在生活中为人排忧解难。数学的重要性是不言而喻,但是小学生并不能切实认识到数学的重要性,这个问题产生的原因是因为传统数学教学过于枯燥。小学数学教学应摆脱以往的陈旧模式,借助于生活实际帮助学生重新看待数学学科。一、生活情境在数学教学中的作用数学来源于生活并高于生活,夹杂着生活情境的数学教学会使学生真切地 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式。其宴质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力。那在小学数学教学中,如何开展探究性学习呢? 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式.其实质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力. 相似文献
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课堂反馈是师生之间和生生之间信息不断交流与深化的过程,它贯穿于课堂教学的始终,是课堂教学的重要组成部分.提高课堂反馈的有效性是提高数学课堂教学效率的关键. 相似文献
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数学是一门非常抽象的学科.相对于小学生来说,没有形象语言,没有生动有趣故事情节的数学是很枯燥无味的,因此很多小学生都不愿学数学,甚至畏惧数学.作为小学数学教师,我们该如何让学生喜欢这门基础学科,学好它,为他们将来发展打下良好的基础呢?兴趣是最好的老师,学习最好的动机是对所学学科的兴趣.因此,要想让学生学好数学,首先要"激趣",即激发他们学习的兴趣.那么如何才能激发学生的兴趣呢? 相似文献