艾森克个性部卷多级评分试用报告

目的：检验艾森克个性问卷多级评分的可行性。方法：对河南省的387名大学生进行艾森克个性问卷的心理测量。结果：（1）因子分析可提取4个因素（维度）；（2）克龙巴赫α系数在0．2828－0．8002之间，表明艾森克个性问卷多级评分具有较好的信度；（3）艾森克个性问卷的内容效度，结构效度和效标效度也达到了可接受的水平。结果：艾森克个性问卷经修订后可采用多级评分制进行计分。     

职业指导是中学生素质教育的重要环节

职业指导是指根据社会生产各领域所需人才的特点及未来劳动者个性心理各方面的特征给予有关职业方向性的指导。可使未来劳动者根据自己的特点确立职业定向，又可方便用人单位迅速准确地挑选出适当的人选。根据我国实际情况，可在中等教育实施过程中，从如下几个文献进行职业指导：一是进行心理测量与个性鉴定，建立学生心理档案；二是提供职业信息服务；三是对学生进行咨询指导；四是组织学生参加校处课外活动和社会公益活动，培养其职业素质。     

职业学院的职业指导与个性发展

在职业学院开展职业指导是促进学生个性发展的有效途径，同时又是学校职业指导工作的主要任务之一。为此，职业学院采取了问卷调查，心理咨询，心理测量，职业性倾向测试，职业指导课等方法来促进学生个性发展。     

浅析考生入学考试之心理因素

考试是教育测量的重要手段,而教育测量本身就是一种心理测量。因此,在应试过程中应试者的心理状态直接影响着应试的结果。本文试图从心理学角度分析一下影响考生的心理因素及如何消除不良的心理障碍。 一、影响考生应试的心理因素 考生的个性心理。考生的个性心理主要表现在两方面,一是个性的倾向性;二是个性心理特征。个性的倾向性是指人在社会生活中逐渐形成的思想倾向,它主要包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想等等。个性心     

从心理测量的角度看创造力的培养

我国重视创新型人才的培养，时代的进步也使创造力人才的培养成为教育的首要任务。本文从创造力的心理测量的角度，阐述了创造力的内涵，介绍了创造力的心理测量形式：基于发散思维、基于发散思维与聚合思维的统一以及基于创造性个性的测量。同时，针对学生创造力的培养给出了一定的建议。     

试论领导班子个性心理结构

领导班子个性心理结构对班子整体功能影响很大，本在分析领导班子个性心理结构的客观存在及其影响的基础上，提出了现阶段重视领导班子个性心理结构的现实意义，构建了领导班子个性心理结构的理想模式。     

江西启明学校未成年犯COPA—PI个性测试调查报告

采用“中国罪犯心理测试1994—2000个性分测验（试用版）”，对未成年犯心理进行个性定量分析，揭示该特殊群体的个性心理的共性和目前他们的心理健康状况，并提出合理化建议。     

1184名中小学生智力、个性发展特征与学业成就的相关研究

１１８４名中小学生智力、个性发展特征与学业成就的相关研究龙文祥，姚本先安徽师范大学教育心理室一、研究目的学校教育工作的重要任务之一，就是最大限度地促进学生的智力提高、知识掌握与个性和谐发展。基于这一指导思想，本研究的基本目的在于，运用心理测量的手段和...     

浅谈历史教学与学生个性心理的培养

本文从当前素质教育的要求出发，针对中学生的个性心理特征剖析了在历史教学中培养学生个性心理的重要性，深刻地分析了目前青少年个性。心理存在的主要问题，阐述了历史教学中培养学生个性心理的主要途径，对当前中学历史教学有一定的启发作用。     

当代大学生个性心理的社会平衡进程中几个值得注意的问题

本从社会态度内化状况、社会意识形成过程、社会角色特征等方面，对当代大学生个性心理的社会平衡进程中几个值得注意的问题进行了分析，进而指出高等学校对大学生个性心理的社会平衡应负的责任。     

心理咨询对大学新生的作用

四川师范学院从1989年以来对四个年级的5000多名新生进行了心理测量和反馈,咨询,并运用心理学的方法,帮助一年级新生克服了认知、情感、意志、专业学习、人际关系、人生发展等方面的心理矛盾,收到了良好的效益。在心理咨询工作的实践中,我们体会到,心理咨询对大学新生有这样一些作用。一、对心理状况的检测作用一年级新生生活上、思想上、学习上、心理上的矛盾冲突较激烈,如何运用科学的方法测定新生的心理状况呢?心理咨询中心把心理测量、心理咨询与心理治疗一体化,在这方面发挥作用。每年新生进校五周内,咨询中心在学生工作都的指导下对新生进行全面的“卡特尔16个性因素测量”、气质测     

试论体育教育中学生个性差异与个性发展

人与人之间的个性差异是一种必然现象，在体育教学中，如何把握好时机，对学生进行良好个性心理与行为的培养，是每位教师的神圣职责，为此就如何发展学生的个性进行了探究，以期起到优化教学环境，融洽师生关系，发展学生个性，提高教学效果的作用。     

浅谈大学生的个性偏差及正确引导

在当前的个性教育中，为数不少的大学生在发展个性的过程中存在着偏差。究其原因，有对个性理解不正确所引起的，有心理失衡调节不当所引起的，等等。本文对这些偏差进行了总结，并对高校学生工作中如何正确引导作了探讨。     

浅谈心理测量过程中应注意的几个问题

在心理测量中，一些主客观因素影响着测量的信度和效度。因此，本文主要就影响心理测量效度的主试和被试效应、测量环境、测量时间、指导语和测谎分数的处理等因素进行了分析，同时对量表分数的解释提出了一些建议，以促使心理测验工作者在测试过程中对这些因素加以重视和控制，从而使心理测量更真实、可靠和标准化。     

农村女大学生城市文化适应的测量研究——沪、杭、婺三市9名农村女大学生的访谈分析

本文采用自编的半结构访谈提纲对9名在城市就业的农村女大学生进行了深度访谈,以探讨其城市文化适应的测量维度。研究结果表明,农村女大学生城市文化适应测量可从两个层面进行：一是城市文化适应,二是个体心理适应。城市文化适应包括城市社会关系、城市环境适应、行为方式、思想观念、工作状况、城市语言六个维度,个体心理适应包括心境和个性...     

心理测量在教育教学中的应用

心理测量是测量的一种,它是用心理测验作为测量工具的测量,是一种通过测量去研究人的心理的手段、方法或工具。是一个在标准刺激下去考虑人的反应,对个体或群体作出数量化解释或预测的系统程序,把人的心理行为的正态或偏态结果客观地反映出来。对人的智力状况、情绪情感特征,个性倾向、能力倾向、性格气质等加以鉴别和预测。 大家知道,在教育观念更新的呼声中     

体育教学与学生的个性发展

所谓个性,是一个人具有的一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。它是人在自然素质的基础上,由于社会、环境、教育的影响,通过个人的活动而形成的。个性有广义和狭义之分。广义的个性是指人的整个心理结构,即人格;狭义的个性即个性倾向性,是推动人进行活动的动力系统,主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等。一、体育教学对学生个性发展的作用个性中的心理倾向性是个性心理中最活跃的因素,反映了人对周围世界的倾向和追求,是人进行各种活动的基本动力。个性心理特征是个性心理中比较稳定的部分,它集中体现了人的心理…     

师范生个性特征调查研究

对师范生进行个性特征的测验调查，为制定教育对策提供了可靠的心理依据．方法：根据随机抽样原则，采用美国心理学家卡特尔编制并经辽师大主修的卡特尔十六种个性因素测验（16PF）为研究工具进行心理测验．结果：研究对象的十六种个性因素既没有高端分，又没有低端分，基本属于中间型．     

心理状态与教学管理

主体的心理过程、个性心理都是通过心理状态表现出来的。良好的心理状态有利于充分发挥主体的心理过程和个性心理，推动人积极地完成活动。揭示心理状态的特点，有助于人们对良好心理状态形成的了解，在教学中引起和发挥师生的良好心理状态，完成教学活动。     

历史教学对学生健康个性形成的意义

近年来,部分学生在个性心理发展方面出现了意志薄弱、思维偏激、自卑怯懦等突出问题,众多问题的出现以及由此导致的悲剧已经成为了全社会关注的热点问题,同时也对教育工作者提出了深刻反思的要求。本文从当前学生个性心理的发展现状出发,针对历史教学对学生个性心理发展的优势,提出了对学生进行学科个性发展教育的相关方法。