《质数和合数》教学设计

设计理念 课堂教学活动是"特殊的认识活动",课堂教学应认识学生的生命价值,让学生在各种实践探究中不断满足现有发展水平和自身期望发展水平之间的矛盾需求,不断地实现生成自我、否定自我、超越自我的精神追求.     

小组合作学习在初中语文教学中的实施

"合作学习"是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理念,它改变了传统的教学思想和课堂教学模式,增强了学生学习过程中的互动性,有效调动了学生参与学习的兴趣,对于活跃课堂氛围,提高学生的学业成绩,培养学生的合作精神、创新精神、自我学习的能力都有很大的帮助。在课堂教学中实施合作学习是发展所趋。教师应引导学生在合作小组中与其他成员共同学习,增强合作意识,提高合作水平,进而提升学业水平。     

小学活动教学初探

我国传统课堂教学的根本弊病是学习的被动性和孤立性。活动教学的基本思想是使每个学生都投入主动的学习活动，在活动中实现学生素质的全面发展。据此，应将课堂教学过程变成学生活动的过程，并实行小组合作学习，这就从根本上克服了上述弊病。活动教学的主要理论基础──皮亚杰的发生认识论与马克思主义的认识论是一致的，活动是儿童认识客观对象和发展自我的根本途径。教师应尽可能把课堂教学的时间让给学生，尽可能让学生自己去做，尽可能实行小组合作学习，尽可能面向每一个学生。     

在初中物理教学中开展“学习型小组”的探讨

物理新教材采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教学书”＋“学习活动卡”相结合的教材结构,使物理教材不仅成为物理教学中教师的教本,也成为学生在自主学习中的学本．教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行辅导讲解．“学习活动卡”主要供学生进行动手实验、共同探究、合作学习和供教师组织实施课堂教学,对学生进行学习指导．“学习活动卡”的设立,使建立“学习型小组”显得更为必要．它能使学生在学习过程中不断超越自我、能参与团队学习、能进行自我思考、能在学习中努力发展自我．下面谈谈笔者对这方面的认识．     

改革课堂教学方式 促进学生自主学习

当代著名教学心理学家布鲁纳认为,现代的教学方法是"教师与学生合作"的方法。从素质教育发展的总态势来看,有效的课堂教学活动已日益强调学生学习的主动性和课堂教学的参与性,教师的教学行为向辅导和引导角色趋势发展。因此,在数学教学活动中,教师应积极引导学生参与教学的全过程。学生参与教学体现了学生的主动精神,他们只有积极主动地参与,才能在教学活动中不断认识自我,发展自我,成为学习的主人。教师为学生营造参与的氛围是重要的一步,可以从以下三个方面切入。     

数学教学怎样更有效

[背景] 教学过程中,只有让学生亲历各种实践活动,才能不断满足学生现有发展水平之间的矛盾需求,不断地生成自我否定、自我超越、自我创造的精神追求.基于这样的新课程理念,我在"认识分数"一课中,努力营造一种认知、生活、情感、人格等协调互动、共同融合的多层次、立体型的课堂氛围,从而使学生从学习中吸取数学学习的精神,提高数学学习的素养,引发新的思考.     

在英语教学中如何使评价更有实效性

通过课堂教学的形成性评价,不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;促进教师不断提高教学水平.     

浅谈导学案例题和习题设计

正为了进一步深化课堂教学改革,提高学生自主学习能力和自我发展水平,我校实行了以"导学案"为载体的课堂教学模式。在实施的过程中我发现这种模式确实能够调动学生学习的能动性,培养学生良好的学习习惯、合作精神与团队意识。如果持之以恒地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习能力一定会得到发展,这将有利于学生的终身学习与发展。学生理解和掌握的知识是要通过训练去强化,通过运用去巩固和提高的,这样才能内化为学生的素质,形成学习能力。所以,我认为课堂研讨部分的例题和习题设计应注意适度和适量。那么如何设计     

优化课堂活动 塑造主体人格

在新世纪 ,教育自身的发展正在大力推进和实施以塑造主体人格为核心的素质教育 .课堂教学是推进和实施素质教育的主渠道 ,如何在课堂教学中塑造主体人格呢 ?一、根据学生学习活动的双向过程 ,设计促进双向转化的课堂活动科学认识系统论认为 ,认识过程是由感知、抽象到想象的辩证发展的过程 ,是认识水平由感性、理性到具体的不断提高的过程 .学生学习活动是特殊的认识活动 ,对于物理学习具体地说 ,是由观察实验、科学思维到分析解决问题的发展过程 ,是形成概念、掌握规律和运用概念、规律的过程 ,同时也是为适应和创造未来生活作准备的过程 .建构主义学习理论认为 ,学生是学习活动的主体 ,学生学习活动的每个环节都是双向建构的过程 ,即内部活动与外部活动相互制约、相互作用的过程 ,是内部图式与外部图式相互转化的过程 ,转化的方式有两种 :同化和顺应 .教师是学生学习活动的合作者、帮助者和促进者 ,是具有主体性的客体 .在课堂上 ,教师的言行是为了使学生激发动机、唤起注意、促进内部图式外化和外部图式内化 .综上所述 ,课堂活动是指学生在教师促进下 ,为了实现双向建构的认识活动 .例如 ,我们引导学生在推导动量守恒定律的同时 ,启发解释...     

高中数学有效教学的实践研究

<正>有效的课堂教学是建立在学生已有的知识经验之上的,是学生主动积极的知识建构过程,其中包含着观察、猜想、实践、合作、假设、验证等数学活动.学生在学习中展示自己的思维过程,用自己喜欢的方式进行探究,将自己的学习方法与同伴共享,从中吸收别人的有效经验,不断发展和完善自我.借助于有效的学习活动,学生不但对某类知识有了一定的认识和了解,从而产生继续探索的欲望和需要,而且在学习能力、学习习惯等     

用好高中思想政治教材中的探究活动培养学生能力

高中新课改特别突出学生创新精神和实践能力的培养.课程设计上注意在引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力.     

新课标下学生能力培养之我见

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和己有的知识经验基础之上。数学教学应该帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，现代教学论关注学生的情感态度和价值观，提倡学生在自主探索中，自我体验、自我感悟，教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。为了做到这点，教师应注意以下两方面的问题：     

浅谈新理念下初中数学的教学模式

《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。建构主义理论认为：数学学习并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,是一种再创造的过程。因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认识规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。多年来,我一直致力于初中数字课堂教改实践,并以新课程理念为指导确立了以“创设情境——自主探究——合作交流——自我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式,通过实践取得了较好的成绩。下文是我在四步教学实践中的一点体会。     

构建主动参与型课堂的实践尝试

《语文课程标准》提出,学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。而在传统教学中,教师讲,学生听,教师问,学生答,重结论,轻过程,教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生不是主动参与,而是被动接受。要改变这种状况,必须构建一种主动参与型的课堂教学模式。所谓主动参与型课堂模式,是指以学生为课堂教学的主体,采取各种方式方法使其积极主动地参与到学习活动中来,在活动中展示自我、发展自我、创造自我,形成具有主动参与、不断进取、勇于创新精神…     

让学生主动参与数学教学的全过程

数学教师教书育人的主阵地是数学课堂,数学课堂教学是传播知识、培养能力的场所．然而,在传授知识、培养能力的过程中,更要注重培养学生的主人意识,只有当每个学生都有主人意识,才能彻底改变过去被动式的学习状态．而体现学生主人意识的根本的一点是学生参与教学的程度和广度．只有全体学生都主动参与到教学的过程中,他们才能在学习活动中不断认识自我、发展自我,只有这样每个学生才能有充分发展潜能的机会,从而提高数学课堂教学的质量．     

小学体育教学中个性化教学的实施策略

体育个性化教学就是在体育课堂教学中承认学生个体存在的差异性,允许学生标新立异,让学生感到自己与他人不同,并以此为基础,在教师引导、帮助下让学生认识自我、展示自我,自主选择学习内容和学习方式,通过合作学习、多元评价、促进学生的运动兴趣、个性发展和潜能的开发,形成“终身体育”的意识。在小学体育教学中实施个性化教学,笔者认为应注意以下几点：     

浅谈探究式教学在语文教学中的应用

探究式教学是学生在教师的指导下,充分发挥其主动性、参与性,最大限度地投入学习活动中,营造出一种和谐、民主、热烈的教与学的氛围,让不同水平的学生拥有同等参与课堂学习和自我发展的机会的一种有效的课堂教学模式。探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。这种教学模式既可以让学生有充分的思维空间,使每个学生的个性得到最大的发展;还可以让学生处在一个合作的集体中,在合作中培养学生各方面的能力,引导学生从问题开始经历认识过程。     

谈初中语文教学中学生主休地位的培养

学生是学习和发展的主体。语文教学的任务之一,就是要培养学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神。在课堂教学中。我们应大力倡导自主、合作、探究的学习方式,自主学习是与被动学习相对而言的,是一种学习主体有明确的学习目标．对学习过程进行自我监控、自我指导、自我强化并对学习结果进行自我评价的学习方式。     

初中生物新课程教学实施中教师的角色

新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。初中生物教学大纲也指出:生物教学要注意指导学生自行探究获取知识,加强观察和实验并积极开展课外研究活动。目前,课堂教学仍是我国中小学教育教学的主要组织形式。教师和学生在课堂教学中虽然扮演着两种不同的角色,但是居主导地位的无疑还是教     

发挥学生主体作用刍议

小学数学课堂教学过程是在教师指导下的学生个体的认识过程,是促进学生“自我发展”的过程,因此在教学中体现学生的主体地位,充分发挥学生主动学习的精神并使他们参与学习的全过程,就能使学生的素质得到全面发展。现就如何在课堂教学中发挥学生的主体作用谈些体会。