对两种类型资源共建共享平台的比较研究

文章提出了发布型和共建型两种类型的资源共建共享平台,并以我国国家基础教育资源网和美国赖斯大学Connexions项目为例,对两类教育资源共建共享平台和方式进行了比较分析,对如何进一步加快数字化教育资源建设,完善国家教育资源网共建共享方式,促进优质资源的共建共享提出了建议。     

网格技术改变资源共享模式

兴起于上世纪末的网格技术,近来吸引了更多人的关注。7月15日,在以“网格技术推动基础教育资源共建共享”为主题的“首届中国基础教育资源共建共享论坛”上,来自国内各地相关人士与国家基础教育网格的专家汇聚一堂,共同探讨了如何搭建基础教育网格平台,促进学校间的横向联合与协作,探索基础教育资源共建共享的新模式。此前,已经有厂商和研究机构在关注如何利用网格实现基础教育信息化的创新性应用。由国家图书馆、清华大学、北京理工大学、中国人民大学附属中学等共同承担的“基于IPv6的国家基础教育网格应用示范”项目课题,就是要在基础教…     

提高区域教育资源效益的对策

随着校校通工程、农村中小学现代远程教育工程的推进,中小学资源建设中出现了重复建设、资源孤岛、资源利用率低等问题,使得资源不能共享和应用,浪费了大量的资金和硬件设施。目前,国家基础教育资源网、农远工程资源网、辽宁省基础教育资源网已开通。     

基础教育资源网中个性化资源推荐服务研究

为了使资源网用户能够在海量资源中,准确快速地找到自己感兴趣的资源,本文提出了一种个性化资源推荐服务模型.该模型在分析资源和用户特征的基础上,讨论了资源描述与用户兴趣的建模方法及用户兴趣漂移的处理方法,设计并阐述了该服务的模型和实现方法,最后介绍了该模型在"辽宁省基础教育资源网"上的应用情况.     

资讯

河南省基础教育资源网开通据《中国教育报》报道,河南省基础教育资源中心成立暨河南省基础教育资源网开通仪式近日在郑州举行。据悉,河南省基础教育资源网上与国家基础教育资源网对接,下与各省辖市、县(市、区)以及校园网互联,横与各省辖市基础教育网互通,形成了一个立足和服务河南,面向全国的基础教育信息资源采集、引进、整合、发布、交换、应用及综合服务体系。黑龙江:远教推行“网考”中国教育和科研计算机网讯记者从近日召开的全国广播电视大学2005年教学工作会议上获悉,黑龙江省远程教育考试将逐渐推行改革,一种无需教师监考,可通过异…     

“国家基础教育资源网”现状调查与发展策略研究

"国家基础教育资源网"是我国本世纪初确立的基础教育信息化领域重点建设项目之一。该项目由教育部基础教育司指导,教育部基础教育资源中心、中央电化教育馆维护。经过近十年的建设与运行,在推进我国基础教育信息化建设、促进城乡教育均衡发展等方面已发挥了重要作用。本研究采用结构化观察、访谈、内容分析等方法,历时两年半时间,对网站的资源建设及应用指标进行了定期观察和记录统计,详细分析了网站的资源建设现状、资源更新及资源应用情况,总结了网站建设的成功经验,发现了存在的主要问题,并对其后续发展提出了可行性建议和策略。     

基础教育城域资源网建设的组织机构设置

一、什么是基础教育城域资源网当前我国基础教育改革如火如荼,如何加强基础教育信息资源建设迫在眉睫,但是由于目前我国各地经济发展不均衡,教育投入尚未达到要求,因此在全国范围内建立广域资源网还不现实,为此笔者提出应首先建立基础教育城域资源网。基础教育城域资源网是以某     

Web 1.0与Web2.0网络课程比较研究

为了挖掘Web2.0优化网络课程设计的策略,本文运用比较研究方法,以美国的开放网络课程、英国开放大学网络课程、中国国家精品课程(网络教育)及其他网络课程为研究样本,对Web1.0与Web2.0网络课程的资源建设方式、学习模式、学习评价形式进行了比较分析,研究发现Web2.0可实现网络课程资源的师生共建,可实现网络课程的个性化自主学习、社会化协作学习、开放式研究性学习和全面的评价主体多边的形成性评价,最后提出网络课程设计策略.     

区域基础教育信息资源共建共享机制的研究

随着教育信息化建设的推进和基础教育课程改革的深化,教育信息资源共建共享已成为区域基础教育信息化建设的重要内容。本研究立足于区域基础教育信息化建设,在分析区域基础教育信息资源共建共享研究现状的基础上,详细阐述基础教育信息资源共建共享的机制,并以广州市“教育e时代”工程建设项目为例,介绍区域基础教育信息资源共建共享机制的实践应用,以期为进一步深化基础教育课程改革,促进区域教育信息化可持续发展提供借鉴性建议。     

区域基础教育信息资源共建共享机制的研究

随着教育信息化建设的推进和基础教育课程改革的深化,教育信息资源的共建共享已成为区域基础教育信息化建设的重要内容。本研究立足于区域基础教育信息化建设,在分析区域基础教育信息资源共建共享研究现状的基础上,详细阐述基础教育信息资源共建共享的机制,并以广州市"教育e时代"工程建设项目为例,介绍区域基础教育信息资源共建共享机制的实践应用,以期为促进区域教育信息化可持续发展提供借鉴性建议。     

广东高校精品课程网络资源共建共享模式研究

2003年至今,广东高校总共建设了736门省级以上精品课程和大量校级精品课程,这些精品课程的建设者以高校教师为主,课程资源的使用者主要是高校师生.通过对广东部分高校师生的调查研究发现,用户难于在精品课程资源网中获取到便于教与学的有用资源,目前精品课程的建设应用方式不利于课程资源的后续建设和高效应用.随着学习型社会的构建和数字化学习的深入,开放教育资源的质和量显得尤其重要.为确保十二五期间高校精品课程网络资源的有效建设与应用,以及促进课程资源的再生与可持续发展,文章提出了校际协作的精品课程网络资源共建共享模式及相关的共建共享机制.     

网络环境下图书馆信息资源的共建共享

论述了图书馆馆际间协作共建信息资源的必要性 ,分析了影响信息资源共建共享的因素 ,并提出信息资源共建共享的几点意见     

国家基础教育资源网的电视虚拟课堂设计

本文从国家基础教育资源网的目的与内容出发,论述国家基础教育资源网电视虚拟课堂的表达形式、指导思想、教学模式、教学策略和编制要求。     

湖南省基础教育资源网在小学数学中的有效运用

湖南省基础教育资源网（以下简称资源网）于2011年3月改版上线,由于架构模式和资源渠道的改变,给其注入了新的活力。丰富的资源形式,庞大的资源体系,全省一线教师及专家们源头活水式资源注入,让其凸现了基础教育“资源超市”的强大生命力。本文以参与者、使用者和受益者,从教师备课、课堂教学和教师个人成长三个层面,论述了省资源网资...     

基础教育优质资源共建共享机制的困境与出路

优质教育资源的共建共享面临很多自身难以摆脱的困境。正确认识基础教育资源建设与共享的现状,并提出有效的对策,对于基础教育优质资源的共建共享具有重要的指导作用。建立共建共享联盟机制为基础教育优质资源共建共享带来了出路。     

区域级基础教育数字化资源共享与应用研究——以北京市的个案调研分析与发展建议为例

资源是教育信息化建设中的基本问题,国家和社会投入了大量的财力进行资源建设。如何打造高可用性、生态化的数字化教学资源共享和应用环境,为广大一线教师和学生提供优质数字化教学资源是当前教育信息化发展的基本任务之一,也是即将开始的教育信息化建设新一轮大潮的基本任务。文章以发展高可用性生态化资源共享和应用环境为目标,依托于国内基础教育领域实践领先的北京基础教育资源网,开展区域级基础数字化教学资源共享环境建设现状调研,研究推进区域级基础教育资源网发展的需求。研究工作历时两年,对资源提供者、资源管理者、资源平台运营者、教育管理者、资源使用者进行了多轮次、多方位的访谈和调研,形成了有效问卷,并开展以区域级基础教育数字化教学资源共享环境服务于一线教学需求的问卷调查,以教师和信息技术主管两种角色为调查对象,从资源应用现状、资源获取、资源质量、资源使用、资源整合、资源共享、资源需求共七个维度全面展开,深度分析总结基础教育数字化教学资源应用与共享环境现状,并给出相关发展建议。文章构建了区域级数字化教学资源共享服务体系,为区域级高可用性生态化数字化教学资源环境建设提供参考。     

行业动态

首届中国基础教育资源共建共享论坛在京举行以“网格技术推动基础教育资源共建共享”为主题的“首届中国基础教育资源共建共享论坛”,7月15日在北京举行。本次论坛由教育部科技司和国家基础教育资源共建共享联盟主办。来自国内近百所名校的中小学校长、信息中心主任,与教育部科     

论网络环境下图书馆信息资源的共建共享

文章首先论述网络环境下图书馆馆际间协作共建共享信息资源的必要性,其次分析了影响信息资源共建共享的因素,最后提出解决网络环境下图书馆信息资源共建共享的具体措施.     

英特尔向国家基础教育资源网捐赠skoool教育资源

6月22日,由英特尔开发的skoool首次推出中文版（skoool.com/china）,并率先向国家基础教育资源网捐赠了skoool教育资源。     

“建、训、管、用、研”，念好农远资源应用“五字经”

国家基础教育资源网自开通以来,为我们提供了大量优秀的教育教学资源,如何真正发挥这些优秀资源的作用,成为我们当下面临的一个重要课题。本文从远程教育资源的建设、培训、管理、应用和研究五个方面,就农远资源的应用和建设进行了深入的探讨。