卓越课堂文化建设的“南山探索”

在卓越课堂文化建设中,广东深圳南山区建构了以学为中心的"六要素学本课堂",创新了"基本式+变式"的区域推进策略,设计开发了"一案一包三单"等教学工具,实现了从模式建构到文化变革、从封闭控制到人文开放的课堂文化转型。其教学理念是:以学为本、问题导学;其教学方式是:个体自学,同伴助学,互动展学,教师导学,网络拓学,实践研学。     

“语文动态课堂”的构建模式探析

着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂是新课程教学的需要,本文从教学互动、人机互动、内外互动、多向互动四个方面对“语文动态课堂”的构建模式进行了探究和分析。     

解读高效课堂教学中学生的自主学习

高效课堂教学中学生的自主学习,是在教师的导引下,以课堂为阵地,以教材为依托,在“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”为基本特征的教学环境里,学生自主开展的学习活动。自主学习有它的理论支撑、课堂呈现形式和课堂意义。     

和学生一起建设“以学生为中心”的语文学堂

教学是经由师生之间的良性互动,通过教师正确恰当地组织与引领,促使学生自我觉悟与自我建构的自主学习过程。为此,合理有效的课堂应当由“以教为主”的讲堂向“以学为本”的学堂积极转型。     

“以学为本”理念下基于超星平台的EFL混合式教学实践探究

EFL课程以提高学生的综合语言运用能力,培养学生的批判性思维,提升人文素养为目标。传统的EFL课堂在提高学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、促进师生间交流互动等方面尚未充分发挥其作用,不利于实现课程教学目标。基于超星平台的混合式教学模式有践行“以学为本”教育理念的优势,能够最大限度调动学生的主动性和积极性,提高学生课堂参与度,优化学习策略,提升学习效果,构建以学生为中心的高效课堂。     

初中数学生成性课堂教学模式的构建与反思

正生成性课堂教学是根据课堂教学动态生成理念而形成的一种教学形态.它是指在进行教学过程中,通过建立具有弹性的预设前提,使教师和学生能够根据不同的教学情境自主构建教学互动的一种教学模式.生成性课堂能够促进学生之间的互动,这种开放动态且多元化的课堂能够更好地激发学生的学习兴趣.一、初中数学生成性课堂教学的特点1.开放性初中数学生成性课堂具有一定的开放性.从教学资源上来看,就有网络、书刊、媒体等丰富的资源.而学生的兴趣、经验以     

互动生成——《你一定会听见》的教学随感

"无痕"语文营造开放的课堂、生成的课堂、互动的课堂、创造的课堂。灵动和谐的课堂教学是鲜活的生命个体对话与交流的过程,生成性是课堂教学的重要特点。教学活动是预设与生成、封闭与开放的统一体。"互动生成"是一种富有灵性的召唤,更是一种价值引导下的自主构建。"课     

培养自主阅读能力 构建语文高效课堂

正高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。初中学生自主阅读是构建语文高效课堂的一项主要内容,也是学生学习消化知识、开展合作交流的有效途径,通过学生自主阅读能力的培养,不仅可以提高课堂教学效率,更重要的是可以促进学生创新能力、探究能力、团队合作精神的形成。一、注重一个"情"字,培养学生的阅读自信打造高效课堂,重点在于打     

追求真实有效与互动平等的课堂教学

理想的课堂是师生自主建构的过程,是真实自然的师生与生生的互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。根据学生的需要,构建一个轻松、愉悦、和谐的课堂,构建一个真实、有效、互动、生成的课堂。     

“双减”背景下智慧课堂校本实践探索——以川大附中初中部为例

智慧课堂是教育信息化趋势和“双减”政策实施下进行的课堂教学实践,它能让课堂动态更加开放、课堂互动更加高效、合作探究更加深入、个性学习更加凸显、教学关系更加和谐。川大附中初中部通过以教师专业发展促进智慧课堂建设落地,以“未来班级”项目研究探索智慧课堂模式,以核心问题教学文化引领智慧课堂实践,以教学科研课题助推智慧课堂发展等路径积极进行智慧课堂教学改革,生成了“三入三出”教学操作模式,这种教学操作模式能在较大程度上实现“双减”提质增效的根本目的,提升教育教学质量,加速高品质学校的建设发展。     

试论小学语文快乐高效课堂的构建

快乐高效的课堂是小学教师的共同追求。快乐高效课堂的关键在于调动小学生的课堂学习参与度。构建快乐高效的课堂应该从构建平等和谐的师生关系、构建自主合作的课堂模式和构建讲练结合的教学方式几个方面入手。     

化学课堂有效生成策略

美国著名学者William E．Doll在他的著作《后现代课程观》中指出“课程是形成性的而不是预先设定好的课程,干扰的因素是丰富的转变性课程的内在”,要求人们要从生成的角度来理解课堂教学．生成的课堂旨在建构一个和谐、开放、活跃、高效的,能真正体现学生主体地位的课堂,同时又可以为学生创造开放的知识汲取平台．     

请把“话语权”还给学生——高效语文课堂探索

何谓"高效课堂"?顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。怎样构建高效课堂?回顾以往的课堂教学,我发现自己对于"高效课堂"的理解有偏差。以前以为容量大、进     

试论小学语文快乐高效课堂的构建

快乐高效的课堂是小学教师的共同追求。快乐高效课堂的关键在于调动小学生的课堂学习参与度。构建快乐高效的课堂应该从构建平等和谐的师生关系、构建自主合作的课堂模式和构建讲练结合的教学方式几个方面入手。     

构建“高效课堂”教学模式引发的理性思考

高效课堂是以最小的教学投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享".作为实施高效课堂的教师,我们是课堂改革的最直接的一环,或者说是高效课堂实现的关键因素.所以,我认为在构建高效课堂教学模式前,教师应从以下几个方面来进行反思、提升,进而打造自己的高效课堂.     

浅论信息技术课堂和谐文化的构建

课堂文化总是潜移默化地影响着课堂教学的质量和水平,影响着教师教育智慧的生成和学生智慧的发展。高中教师在信息技术课堂中,应为学生构建以人为本、民主平等的和谐教学环境：构建多向互动、对话交流的课堂和谐教学文化：构建自主探究的和谐学习文化：构建基于和谐的、支持的学习评价文化．从而提高教学效率。使学生的信息素养全面、和谐地发展。     

描绘政治课堂的“微笑曲线”,提高课堂附加值

本文以"微笑曲线"为引子,结合教学实践,着重阐述了五招描绘政治课堂的"微笑曲线":保持良好情绪,营造融洽的氛围——创设民主和谐的课堂;落实课改理念,转变教学方式——创建多边互动的课堂;增强教学趣味性,创设教学情境——搭建轻松快乐的课堂;做好课前预设,让预设和生成和谐碰撞——培育动态生成的课堂;实施发展性评价,提高教学效益——构筑开放高效的课堂。     

谈科学课堂教学中生成性资源的开发与利用

学生是课堂学习的主体,学生不应被动地接受外来信息,应积极地参与课堂学习活动,从不同背景、不同角度、不同思维出发,主动地进行意义建构。学生在自主建构时、在交流合作中不断有与“预设”不相一致的新问题、新思维产生,这就是课堂的“生成”。新课程的课堂是开放的、动态的、生成的、富有生命活力的,因此科学新课程倡导充分利用课堂教学中的生成性资源,以促进学生进行科学知识的重新建构。那么,什么是课堂生成性资源？在科学课堂教学中,我们如何开发利用生成性资源呢？     

对活动式课堂教学范式建构的几点思考

活动式教学作为一种科学有效、创新发展的教学范武越来越得到教师和教育工作者的关注,这种教学范式的恰当使用能够建构自主开放、和谐民主、极具教育价值的高效课堂,但是如何具体设计课堂、建构范式仍是一个需要深思的问题,本文主要以课堂范武建构、合理操作为突破口,以解决活动式教学相关问题为目的,通过研究问题以期课堂范式构建的最优化.     

营造"学教"式"困境"模体--进入与油画教学相关的现场描述

要改变美术教学中存在的“鸟笼效应”,就需要强化教育环境与社会氛围的互通性。要在“困境”模体的营造中,使学习者能够真正直面挑战,在学与教、学与文化、学与社会的积极互动中,建构和谐的、能容纳批评的开放教育机制。