基于认知迁移理论的网络课程教学策略设计探析

近年来,网络课程的数量迅猛增长,形成了相当的规模,但也存在着一些亟待解决的问题,其中,网络课程教学设计严重不足是当前日益受到关注的问题,特别是在微观教学策略的研究方面存在较大的缺失,影响着网络课程的教学质量.本文针对网络课程中"促进迁移的教学策略"的设计问题,从认知迁移理论出发,由迁移产生的内在机制--"合理组织"入手探析网络课程中促进迁移的教学策略,提出促进知识合理组织的6项微观策略,即提炼内核策略、替换策略、变式策略、比较策略、正反例策略、过度学习策略,辅之以"新编大学英语"课程实例进行了解释和说明.     

精品网络课程的教学策略设计

随着教育信息化建设向更加广泛、更加深入的新阶段开展以及网络教育在我国的蓬勃发展,开发高质量的精品网络课程成为网络教育中一个非常重要而迫切的课题。本文主要论述网络课程开发中教学策略的设计,包括自主学习策略和协作学习策略三大策略的设计,同时还介绍了网络课程开发中的其他教学策略的设计,如交互策略、导航策略、评价与反馈策略等。     

促进迁移心向建立的网络课程微策略设计

近年来,网络课程的数量迅猛增长,形成了相当的规模,但质量令人担忧。网络课程微观教学策略的设计已经成为决定网络课程质量的一个至关重要的问题。从学习迁移的内在机制——心向入手,运用教育学、心理学原理,结合网络课程特点,提出促进学生建立迁移心向的四项微策略,并辅以实例进行说明。     

应用数理统计网络课程的教学策略设计

文中主要论述在＂学教并重＂的新型教学结构的网络课程开发中教学策略的设计,包括课堂教学策略、自主学习策略、协作学习策略、交互策略、导航策略、评价与反馈策略的设计.     

“现代音响技术”网络课程的教学策略设计

以“现代音响技术”网络课程为例,论述了在网络环境下进行教学策略设计的理论依据,设计了课堂教学策略、自主学习策略、协作学习策略,并分别呈现相关实例．     

基于学习风格的网络课程教学策略研究

现行网络课程已能为学习者提供不受时空限制的学习环境和学习资源,但如何根据学习者的个性特征将其灵活拆分重组却尚未得到有效解决。该文以学习风格为问题突破口,首先介绍了Honey&Mumford的学习风格理论,接着以此为据,提出了网络课程个性化教学策略的设计方案,最后指出了需要进一步研究的关键问题。     

基于网络环境下的文学类课程教学策略探究

开放教育文学类课程教学、学习的特殊性要求课程网络教学必须改变传统的教学模式,突出远程开放教学、学习的特色。改变学员的文学阅读方法,培养学员对经典作品的阅读能力和阅读兴趣,提高学员的阅读品味,以培养学员的精神追求为课程教学的最终目标。     

发挥教学设计作用开发优质网络课程

网络课程设计的优劣直接决定着网络教学的实施效果,本文从分析教学设计与网络课程相结合的角度出发,并结合《计算机应用基础》网络课程的开发实施,探讨如何发挥教学设计作用开发优质的网络课程。     

高中数学课程的项目设计与教学策略研究

高中数学课程正面临着教学方法转型的挑战,项目设计作为一种创新的教学方法,越来越受到重视.在此背景下,本文重点探讨了高中数学课程中项目设计的基本原则与教学策略.     

基于自主学习的网络教学策略设计

自主学习是网络教学过程中最核心的学习模式,而基于自主学习的教学策略设计是网络教学设计的重要组成部分。本文构建了网络教学策略设计的模型,分析了模型中要素间关系及运作机理,提出了基于自主学习的网络教学策略设计的思路和方法。     

应用数理统计网络课程教学设计探析

文中阐述了应用数理统计网络课程教学设计的理论基础是：教学设计的关系论;课程的系统论;学习的建构论．网络课程的设计遵循“学教并重”的原则：重视学生的学习,以“教会学生学习”为目标;重视教师的引导,化教为导实现师生之间的真正互动．应用数理统计网络课程的教学设计从教学目标的确定、教学内容设计、教学活动设计、教学策略设计、教学评价设计等方面进行探讨．     

成人高师心理学课程的迁移教学策略

根据学习迁移原理确定教育心理学课程的教学目标为形成学员的教育心理学认识结构,培养学员教育迁移能力。在教学中可以采用讨论教学法。案例分析法和教育训练法等适合于成人的教学方法。     

网络课程的教学设计

本文通过解析网络课程的定义、特点,比较网络课程与网络课件的异同,提出了网络课程的教学设计主要所包含的内容以及设计过程中应注意的问题.     

高校网络课程教学设计

本文探讨了网络课程的含义，阐述了网络课程教学设计和教学设计的原则．提出高校网络课程教学设计的内容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键．只有加强网络课程中的教学设计，才能提高教学效果和教学效率。     

网络环境下高中英语教学策略探析

经济发展带来了互联网时代的推进,在这种多媒体网络环境下的教育也要顺应时代的潮流,跟上时代的步伐。高中英语教学也需要转型成为一种新型多媒体教学的学科,就是要利用网络环境转变以往的传统的只是单纯的依靠教师板书讲解的模式,利用网络的声画特点,在同样的时间内,提高教学的效率和质量,带动学生的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生变被动为主动,独立思考深入投入。教师如何充分利用网络的优势来展现新课改教学模式下的英语教学的优势,本文主要探讨的就是在网络环境下高中英语的教学策略。     

《建筑材料》网络课程的教学设计

网络课程是教育资源的重要组成部分,在网络课程中,教学设计至关重要,其主要作用是确定教学目标与对象,并通过适当的教学策略与教学评价确保取得有效的成果,本文在分析网络课程教学设计的概念、理论基础等相关问题的基础上,按照狭义网络课程教学设计范畴,进行了《建筑材料》网络课程的教学设计探索。     

网络课程中的教学设计

网络课程缺乏教学设计或教学设计质量不高～直是困扰网络课程质量的重要原因。针对这些问题,从网络课程的概念以及目前网络课程建设所存在的问题出发,提出网络课程教学设计的一般原则,并对网络课程设计中的教学设计进行探析。     

有效促进正迁移的高中英语教学策略

随着基础教育课程改革的不断深入和发展,构建与新课程标准相适应的英语教学已成为英语教育者不容忽视的问题。长期以来,语言迁移在语言教学领域一直被认为是一个重要课题,母语正迁移在英语教学中的积极作用应该越来越受到广大英语教学工作者的重视。本文通过对比汉语和英语在语音、词汇和语法方面的共性,从而提出有效促进正迁移的教学策略。希望本文能够为广大高中英语教师提供可以借鉴的方法,优化教学过程和提高教学效率,给英语学习者带来事半功倍的效果,进而有效的实现新课标下的英语课程目标。     

网络课程的教学设计

论述了教学设计在网络课程开发过程中的地位和作用，给出了一种进行网络课程教学设计的策略。     

从个别化教学角度看网络课程的教学设计

网络课程是网络教学的基本单元,是通过综合教学设计,以计算机互联网络为主要交流平台建设的教学科目内容及实施教学活动的总和.网络课程的设计以方便学生自主学习为目标,尽可能让学生在网络学习环境另发挥自已的潜能,实现个性化的发展.