应用鸢尾花(IRIS)综合课程发展学生高级思维能力的实践研究

作为学生信息素养和综合能力重要体现之一的高级思维能力在小学尚未得到足够重视。本研究基于天河部落Moodle平台,采用准实验研究法,试图以"鸢尾花"(IRIS)教学模式为基础,构建"经典教育"、"科学探究"、"生活化学习"三个类别、多个主题的鸢尾花(IRIS)综合课程,支撑小学生的网络深度读写探究活动,发展他们的高级思维能力。通过分析四间小学实验班的质性数据以及前、后测的实验分数,我们发现应用鸢尾花(IRIS)综合课程使实验学生的高级思维能力得到了发展,提升教师课程建设能力是促进学生高级思维能力发展的有效途径。     

体验式虚拟实验的设计及实效性分析

体验式虚拟实验是一种将体验式学习理论与虚拟现实技术相结合应用于科学实验的一种学习方法.文章秉承科学探究的原则和体验原则,对体验式虚拟实验的功能模块和实验流程进行了设计,并通过实践,对体验式虚拟实验在培养学生的科学探索能力上的可行性及其使用策略进行了实效性研究.结果表明,体验式虚拟实验能够激发学生的探索欲望,在使用上虚实结合,能够让体验更加真实.     

虚拟实验在小学科学中提升学生学习力的策略

本文从时间维度（课前、课中、课后）对科学学科的虚拟资源课程类型进行分类,并对不同的虚拟资源课程类型侧重发展的学习力维度进行研究分析,进而以教学应用为导向,提出虚拟实验在小学科学中提升学生学习力的策略：在虚拟实验中注重问题情境的创设,激发科学学习动力;利用虚拟实验创编发散思维,培养科学学习能力;通过虚拟实验进行个性化教学和系统测评,提升科学学习毅力;重视虚实结合,让学生科学学习力的提升最优化。     

初中生物学虚拟实验的设计与实施

在初中生物学教学中落实虚拟实验,可以通过应用虚拟实验室体验虚拟实验,引导学生撰写文字脚本参与设计虚拟实验,借助WISE科学探究平台实施网络科学探究活动等进行。     

环境微生物实验课程的网络虚拟实验室教学探讨

随着网络技术的发展,使得虚拟实验室在环境微生物实验教学中的运用成为可能.本文重点介绍环境微生物实验存在的问题与虚拟实验室的发展现状、应用过程,讨论了环境微生物虚拟实验课程的发展趋势,并提出改进的建议和意见,以期为实验课程的网络化提供科学的依据和参考.     

地球系统科学虚拟仿真实验研发

虚拟仿真实验为地球系统科学提供了一种新的教学手段,它与野外观测、真实实验相互补充。然而,地球系统科学虚拟仿真实验教学资源匮乏,虚拟仿真实验难以真实地反映地学过程,难以支撑学生深入学习地学过程、机理。该文探索了虚拟仿真实验体系设计、问题驱动的实验情境设计,并以尾矿库监测为例,开展了地球系统科学虚拟仿真实验研发与实践。研发实践表明,地球系统科学虚拟仿真实验教学,需要地理信息技术、虚拟仿真技术与地学定量分析方法更紧密、更高效地融合。     

基于RIA技术的虚拟实验室的设计与开发研究

实验教学是培养学生科学探究素养与创新能力的重要途径.虚拟实验室的应用在拓展实验教学空间、丰富实验教学模式、提升教师实验教学指导能力方面有重要作用.RIA(Rich Internet Application,丰富互联网)技术是一种以支持用户体验为核心的富客户端网络应用技术,不但为虚拟实验室的开发提供了技术支持,也为虚拟实验室的设计提供了新的视角.本文探讨了基于RIA技术的网络虚拟实验室的应用目标设计、实验内容设计与功能模块设计,分析了网络虚拟实验室开发的基本流程.通过对虚拟实验室研究进行综述后,不难发现,虚拟实验室在拓展实验室的空间、丰富实验教学、提升实验教师能力等方面有十分重要作用.在RLA视角下,虚拟实验室的应用层面表现为支持实验观察对象,加强对实验原理的探究有助于实验技能的训练和实验成果的运用,在虚拟实验室的开发中要关注需求分析,脚本编写,素材开发等五个重要因素.     

对物理虚拟实验教学的几点思考

一、物理虚拟实验的利与弊大学物理虚拟实验利用计算机软件技术将实验的内容及过程在计算机上模拟出来,学生可利用在线平台或个人电脑及光盘在家中或学校随时模拟实验的全过程,基本上解决了远程教育实践环节的难点问题。它主要有如下特点:提高学生的学习兴趣。物理虚拟实验在装备现代化的多媒体教室或计算机房完成,充满高新技术的气息,能极大地调动学生的学习兴趣和求知欲。如在实验时绝大部分学生都能提前进入计算机房,主动进入实验的准备阶段,实验中学生之间在技术上互相支持,思维活跃,呈现出积极主动的学习热情。提高教师的教学效果。虚…     

基于NOBOOK虚拟实验培养科学思维的创新教学研究——以"电池电动势和内阻的测量"实验为例

NOBOOK虚拟实验与传统实验有效整合可以达到以虚补实的目的 .以"实验:电池电动势和内阻的测量"为课例对标科学思维的四个维度建构基于NB虚拟平台培养科学思维的教学流程图,通过在科学推理中进行思维启发,在模型建构中获得思维形成,在科学论证中进行思维呈现,在实验反思中得到思维深化,在课题再探中获得思维提升的方式开展教学创...     

基于WEB的虚拟实验系统的构建

实践教学环节对学生全面掌握专业知识,培养科学的思维能力和创造力起着重要作用。基于W EB的虚拟实验系统为远程学习者提供了身临其境的学习环境。本文探讨基于W EB的虚拟实验系统结构、构建虚拟实验室的关键技术以及虚拟实验在教学中的实现方式。     

理想实验在高校物理实验的应用探析

从高校物理教学来看,只有结合课本中的物理学史实介绍科学先驱者,消除大学生心理上对理想实验的神秘感才能使学生更好地掌握理想实验的方法.目前,虚拟仿真实验为开展理想实验提供了便利,但考虑到虚拟仿真实验的优点和不足,必须坚持从教学需要来决定是否应用仿真实验,必须引导学生经历完整的科学探究过程.     

法庭科学虚拟仿真实验教学中心建设与实践

利用虚拟仿真实验室开展实验教学能有效解决实验设备经费不足、实验过程难管理、学生动手能力不强等问题。本文阐述了法庭科学虚拟仿真教学中心建设的重要性,重点探讨了湖北警官学院法庭科学虚拟仿真实验教学中心的建设情况及所开展的实践探索。     

深度学习理念下基于虚拟实验的探究实践教学研究——以《种子发芽实验》为例

巧用虚拟实验,强化科学教学与新兴技术深度融合,指引探究实践从浅层操作转为深度建构,是提高探究实验效率、促进核心素养落地的重要措施。文章总结和分析深度学习理念下虚拟实验融入探究实践活动的优势,选取小学五年级科学《种子发芽实验》,详细描述虚拟实验融入探究实践教学的路径,应用效果表明：虚拟实验能够促进学生学习投入,加深知识理解与记忆,提高知识留存率,增强学习体验。     

地球系统科学国家级虚拟仿真实验教学中心建设

地球系统科学国家级虚拟仿真实验教学中心通过虚拟现实、对地观测系统、地理信息系统、人机交互等技术,构建高度仿真的地球系统科学虚拟实验环境和实验对象,不仅解决了诸多地学现象的高风险、不可见、不可达,而且也解决了地球科学野外实习受经费、设备等条件的限制。经过多年的建设,中心软硬件设施齐全,虚拟仿真实验教学资源丰富,管理运行措施得力,实验教学效果明显,在地理学、地质学、大气科学、海洋科学等地球科学创新人才培养的过程中发挥了积极作用。     

理化生虚拟实验在生物课堂教学中的应用

生物学是一门实验科学,实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学研究中有着十分重要的地位。多媒体虚拟实验的运用为生物课堂教学注入了新的活力,使得原本由于时间、空间限制而无法在课堂上进行的实验,如今可以通过多媒体虚拟实验得以展示,能生成一个逼真的,具有多种感知的虚拟仿真环境,能把生物资源转变为逻辑上可以管理的资源,使学生可...     

未雨绸缪,同磁共震——浅谈初中科学的实验教学

初中科学的实验教学要认真做好演示实验,提高学生学习兴趣,培养学生实验素养,引领学生创新创造,促使学生掌握本质,切忌虚拟替代真实.     

虚拟实验在教学中的应用限度研究

虚拟实验在教学应用的过程中所受到的限制,即为虚拟实验的应用限度.它主要体现在三个方面：一是虚拟实验功能的限度;二是学科领域应用的限度;三是虚拟现实技术应用的限度.功能决定了虚拟实验的教学效能,学科领域不同的应用目的导致了虚拟现实技术应用条件的多样性.充分认识和客观分析虚拟实验的应用限度,对于更好地发挥虚拟实验在教学中的作用具有重要的理论和实践意义.     

例谈基于央馆虚拟实验平台的科学混合式教学设计

运用虚拟实验平台将现实实验与虚拟实验相结合,进行混合式的教学,将线上线下的实验资源与实验操作融合在课堂教学中,能大大提高课堂效率,也促进概念的快速建构与知识模型的建立,更有利于实验操作能力的培养与科学思维的发展。在选择科学(理化生)教学方式时,能“实”不“虚”、“虚”“实”结合,“虚”为优化之用,这在应用中也能找到许多相应课例,这样的课堂使教学能促进学科核心素养的培养,更符合课标的要求。在应用过程中,会发现虚拟实验与课堂融合后的魅力。     

虚拟实验与远程教育

虚拟实验是依托"虚拟现实"技术而产生和发展起来的一种实验模式,它建立在网络技术和虚拟现实技术上.虚拟实验利用远程网络,将异地的不同用户和虚拟实验室联结起来,共享一个虚拟空间,远程学员通过网络对同一虚拟实验进行操作和观察.虚拟实验室技术在远程教学中的应用主要表现在知识学习、探索学习和技能训练3个方面.     

NB虚拟仿真软件在中学化学实验教学中的应用研究

NB虚拟仿真实验室是以虚拟仿真技术为核心,结合多媒体技术、图形图像学以及专业理论知识来构建实验模拟训练的系统,主要在计算机软件中以动画视频的形式呈现。文中从宏观角度阐述NB虚拟仿真实验室在中学化学实验教学的课前预习、课堂教学、课后预习中的应用,明确NB虚拟仿真软件对调动学生学习化学实验积极性、培养学生自主学习能力和科学探究能力的重要影响。