跳出习惯思维的框框

不少学生解答应用题时,只局限于某种习惯的思考方式,解题过程比较复杂、麻烦。如果能跳出习惯思维的框框,换个角度去思考,往往可使题目变得简单明朗。请看下面两例:[例1]东风机械制造厂第三车间,计划生产2400个机器零件,实际前4天就完成了计划的20%。     

跳出习惯的思维圈

曾给许多朋友测试过这几道题,无人不说“不可能得出这样的答案。”你也不妨来试试。请看题: 1 1=1 5 7=1 4 9=1 3 4=1 2 1=1 6 18=1 怎么会这样呢?其实,一语就可道破。我们只要给这些数字加上适当的     

跳出书本 跳出常规 跳出自我

长期以来,教师被囿于太多太多的框框之中。要实现语文课改的理想目标,教师必须彻底解放自己———语文教师如何实现语文课改的理想目标?笔者认为进行有智慧的教学是关键。长期以来,我们的教师陷入太多太多的框框之中,将自己的教学定位在书本、课堂等固定的狭小的空间。要让语文     

跳出

“也就是说，你成功了？”我坐在沙发上．搓着僵冷的手，哆哆嗦嗦地问面前的老头。 “那当然。”老斯隆擤了擤鼻涕，“作为好朋友．我肯定要让你分享成功。”     

跳出死胡同

著名的心算家阿伯特·卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时,有人上台给他出了道题:“一辆载着283名旅客的火车驶进车站,有87人下车,65人上车;下一站又下去49人,上来112人;再下一站又下去37人,上来96人;再再下站又下去74人,上来69人;再再再下一站又下去17人,上来23人……”那人刚说完,心算大师便不屑地答道:”小儿科!告诉你,火车上一共还有……”“不,”那人拦住他说,”我是请您算出火车一共停了多少站口。”阿伯特·卡米洛呆住了,这组简单的加减法成了他的”滑铁卢”。真正“滑铁卢”的失败者拿破仑也有一个故事。拿破仑被流放到圣赫勒…     

跳出时间

欧阳修在《卖油翁》里,仅仅强调了成功的一项条件：“无它,唯手熟耳。”成功者们从来都不轻言放弃,所以“终止”往往在他们的词典里没有位置。如果说确实有终止这回事,那也是因为他们发现了某一具体项目实在没有继续追求下去的价值。     

跳出宇宙

“你是说,你发现了新的宇宙航行的方法?”总统先生问。 “是的,”李源回答,“不用消耗多少燃料,更不用浪费几十、几百年的时间。” “你制造了一种新的飞船,可以让它超过光速?”     

跳出死胡同

著名的心算家阿伯特·卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时,有人上台给他出了道题:"一辆载着283名旅客的火车驶进车站,有87人下车,65     

跳出死胡同

一次我到饭店赴宴．进门便发现一包厢中有几位同学在搞生日聚会．井且还在喝酒。他们见到我慌忙掩上了门。我当时只好装作没看见。过了一会，我端着一杯酒进了他们的包厢。一跨进包厢，我说“我敬大家一杯酒，不过我有一个要求．你们就以茶代酒．从今以后，学生时代就不要再喝酒了，行不行?”同学们异口     

跳出井口

能从"井口"的角度来叙述历史事件。但是,此文还未在整合材料上显功夫--它们各自的特点在何处?     

跳出那个杯子

孙莉是一所重点院校中文系毕业的学生,由于孙莉专业课成绩优秀,再加上结合能力也不错,因此当孙莉的同学们还都在找工作的时候,孙莉就已经签了当地一个杂志社的一份工作,做杂志编辑。     

跳出心理怪圈

1945年,冈德·哈格就创造了4分零1秒4跑完1英里(约合1．6公里)的成绩,但多数人认为,这超出了人的生理上限。甚至连生物学家也纷纷提出假设,说明这确实是人类身体和心理的极限。渐渐地,4分钟1英里演变成了体育界著名的“4分钟障碍”理论。在那之后的9年里,1英里跑的     

跳出心灵牢笼

下面是个有趣的题目:"请用六根火柴棒摆出四个三角形,但不能将火柴棒折断。"如果你摆了六分钟还摆不出来,也不必心灰意懒。因为根据调查,大多数人都摆不出来。     

跳出应试怪圈

跳出应试怪圈刘国正教学语文为着应试，这个非常有害的观念仍然广泛地、牢牢地禁锢着语文教学。如果不能跳出应试这个怪圈，非但谈不到深化改革，也谈不到浅化改革，离谱越来越远，贻害越来越大，令人深深忧虑。谈谈我了解的情况。为了应试，不少学校于课本之外．强令学生...     

跳出心灵牢笼

下面是个有趣的题目：“请用6根火柴棒摆出4个三角形，但不能将火柴棒折断。”     

跳出小水沟

一只小青蛙厌倦了自己常年生活的小水沟,因为水沟里的水越来越少,已经没有什么食物了。于是,小青蛙每天都不停地蹦,想要逃离这个地方。而它的同伴则整日懒洋洋地蹲在浑浊的水沟里,还对它说:"现在不是还饿不死吗?你着什么急呀?"终于有一天,小青蛙纵身一跃,跳进了旁边的一个大池塘。在那里,它可以自由地游弋,可以饱食终     

跳出生活学数学

数学来源于生活,又应用于生活。数学教学要重视激活并利用学生的生活经验。然而,并非所有的数学内容都需要生活经验的支撑;如果仅仅沉陷于那些丰富多彩而又错综复杂的生活背景,没有适时地引导学生展开抽象和联想,跳     

井底之蛙跳出井后

~~井底之蛙跳出井后@康琛!315500$浙江奉化市锦屏中心小学五年级 @赵煜