我怎样学习写作

写作对于每个人来说都很重要,但是,有些人由于不清楚怎样写,而使得自己的作文水平总是逊人一筹。现在,就让我来谈谈自己的写作方法吧。首先,我十分注意字词的积累。平时,我很喜欢看书,不过我可不是一次看过就算了,我会非常仔细地一字一句看。如果遇上好词佳句,我就会将它摘录到笔记本上。这样,我在作文的时候,就可以把这些词句用进去,为文章增色添彩。反之,如果一篇作文中没有什么好词,那么,它就会像白开水一样,显得平淡无味了。其次,在写作时,还要运用适当的修辞手法。每当看到一个作文题目的时候,我就会想到该用什么修辞手法来写。比如作…     

标点运用错误例析

标点符号是书面语言的重要组成部分。如果标点使用不准确,就会影响作者要表达的意思。下面就同学们在书面表达过程中常出现的一些标点错误作一些简单的分析。例1“爸爸,你看。”他快活地叫起来:“这是什么?”句中的冒号使用错误。在引用别人话语的时候,把“某某说”插在说话者所说的话中间,“叫起来”的后边就不能再使用冒号,而只能改用逗号。例2原来世界上还有这样一个民族,他们高兴时就哭,悲伤时就笑,真是“不看不知道,世界真奇妙。”句末的句号位置错了。如果是完整地照录别人的话语,句末的符号应放在引号之内。凡是引用的话已经成为作者…     

夸张不当反失真

一些学生在习作中,为了使文章生动,常常运用夸张的手法,这种想把文章写好的愿望是好的,但是由于对夸张的修辞手法不够熟悉,因而常常有“夸张不当反失真”的现象。这种现象的出现是正常的,只要对它进行分析,找出不当的原因,寻求避免的方法,就能在习作中再前进一步,久而久之,就能把握这一修辞手法,并熟练地运用它。     

课题中的修辞法

同学们,我们常说：“题目是文章的眼睛。”的确。一个好的题目能够提示文章内容,点明文章中心,使文章增辉添彩：如果我们在确定文章题目时能恰当地使用修辞手法,会使题目更加光彩夺目。我们的语文课本中就有不少课文的题目巧妙地使用了修辞方法,效果显著。现归纳如下,供同学们参考学习。     

以第一学段为例“隅举比喻”初探修辞——由低年级语文教学源发的点滴另类尝试

常见修辞手法的教学并不属于小学阶段,而第一学段就已零散涉及。小学教师困惑不已的是修辞教不教以及如何教的问题。在尊重儿童心智发展规律的前提下就修辞手法教学做以另类尝试也未尝不可。对此,教师可在广涉博览、开阔视野的前提下,认清教学对象,就修辞手法当点即点,适可而止,让学生先学后理,不做细究,进而勤加梳理,通过反思促进自身能力提升,以此来把握好超出部分的教学,可以说是小学语文教学的一种另类尝试。     

重复的妙用

重复的妙用①罗荷香重复是英语文体中极为常用也是极难把握的一种修辞手法。如果使用不恰当，不但不能达到作者的表达意图，反而会显得罗嗦、多余。本文想通过对重复用得很巧妙的一些句子的分析。起到抛砖引玉的效果。重复（ｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎ）是作者是有意识地使用关...     

歌曲与修辞手法教学

中小学语文修辞手法教学需要恰当的例句。歌曲的歌词往往使用大量的修辞手法,语言精炼,富于表现力,是非常好的文本学习范例,也可以当作修辞手法教学的例句,特别是广为传唱的一些经典歌曲的歌词,师生记得牢固,信手拈来,作为例句使用效果非常好。本文以一些经典歌曲为例,谈谈修辞手法教学。     

《木兰诗》中的互文修辞手法浅析

互文是古代汉语中的一种特殊修辞手法,在现代汉语中已经消失,所以一般人对这种修辞手法不太了解.初中学生在学习<木兰诗>这篇课文时,对诗中一些运用互文手法的句子可能会按照一般的句子去理解,这样就会歪曲了原意,大错特错,所以有必要对这篇课文中运用互文手法的句子做一解释.     

作文,小心夸张不当而失真

正一些学生在习作中,为了使文章生动,常常运用夸张的修辞手法,这种想把文章写好的愿望是好的,但由于对夸张的修辞手法不够熟悉,常常出现"夸张不当而失真"的现象。这种现象的出现是正常的,教师不必因此苦恼,学生们也不要把它当作笑话。只要对它进行分析,找出不当的原因,寻求避免的方法,就能在习作中再前进一步,久而久之,就能把握这一修辞手法,并熟练地运用它。学生作文因夸张不当而失真的情形,大致有以下几种。一、滥用夸张性词语学生学到了新的词语,就想把它运用到自己的     

植物有姿态

<正>写作文时,植物是少不了的写作对象,它们似乎有相对固定的“样子”——干、枝、叶等。很多同学以为写好植物,无非就是用心观察它们的色彩和形状,如果写花,再描写一些香气,另外运用一些比喻或拟人的修辞手法。如——春天到了,柳树长长的枝条如少女的长发。桂花像星星一般开满枝头,花香沁人心脾。     

古汉语词义的“委婉引申”

委婉作为一种修辞格 ,古已有之 ,且运用较现代汉语普遍。所谓委婉 ,就是不直言其事 ,故意将话说得含蓄一点、婉转一些。委婉修辞格的运用 ,往往会使词语产生新的临时性的意义。如果同一委婉手法反复使用 ,那么这一新的临时性的意义就会相对固定下来 ,成为该词语的引申意义。这种引申方式 ,我们称为词义的委婉引申。词义委婉引申主要有以下三种方式 :一、谦敬式古人在交际和行文中 ,讲到自己时 ,自贬自抑自谦 ,使用谦词 ;讲到对方时 ,则有意识地尊崇、抬高别人 ,使用敬词。这最初只是一种修辞手法 ,词语所产生出来的意义也只是临时性的 ,随情…     

两个名字的故事

做了好多年的语老师了，对一些课堂突发事件也积累了一定的“教育机智”。比如，在点名时碰到了不认识的字怎么办?我的处理方法是，先故意把他们的名字漏过去，等点名结束后再询问谁的名字没有点到。如果哪个同学站起来说他(她)的名字没有点到，我就会接着问：你叫什么名字呀。这个方法，在教师“圈”内     

如何让学生认识“线无粗细”

<正>小学数学中有这样的一道题目:过两点可以画几条直线?对这道题目,学生通常会回答两条。如果笔足够细的话,大概还可以画出更多条。教师在处理这一问题时,通常会说:"如果点更加小,小到没法再小了,可以画几条?"学生听老师这么说,就会估摸着老师可能不喜欢这个答案。那么,过两点画两条直线肯定是错的。既然老师讲点很小,那应该是暗示我们画一条吧。于是,就会试着回答一条。在一条的回答得到老师的肯定之后,学生便会记住这一题目。对个别记不住的学生,在多次强化后也会记住。     

永久的生命

过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么,一颗臼齿,一段盲肠,脑门上的一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,或者就是你那整个的青春。那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有;它们既已离开了你,就永不会再返回。即令你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能作主。生命不像一件衬衫;当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过,顶多你只能尽力的去忘却它,你却不能取消它存在过的迹印。在这件事上我们都是这样可怜!然而,一切还都…     

成语运用五注意

成语大多只有短短的四个字．却精练生动,有着丰富的内涵。同学们在平时写作时经常会用到成语,如用得好会为文章添彩;如果没弄清成语的含义就随意使用,则可能闹出笑话。下面谈谈在运用成语时需要注意的几点。     

运用对偶修辞,增添语言美感

读唐代诗人王勃的"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色",读者的眼前立刻会出现一幅"暮江秋色图",令人胸襟开阔、心旷神怡。这正是对偶句在文章中的神奇作用。对偶是一种修辞手法,是指两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。同学们在写作时,如果能恰当地运用对偶的修辞手法,会增添文章的魅力。下面从三个方面来谈谈对偶的修辞手法的作用。一、运用对偶,让语句凝练,使内容更具概括性一篇文章,有时候需要细腻的细节描写,有时候则需要进行简洁的概括。对偶句就能起到很     

巧用Word编辑文档

同学们,在日常生活中,我们经常使用Word来编辑文档,如果能掌握一些实用的小技巧,就可以起到事半功倍的效果,下面就教你两招。1.在使用word编辑文本时,可以快速输入重叠字。比如要输入“好好学习”,在第一个“好”字输好后,再按下Alt键的     

希拉里的爸爸算不算好父亲

从最近一些对美国国务卿希拉里报道中,她童年的几件小事令笔者印象深刻。一是如果希拉里刷牙后忘记拧上牙膏管的盖子,父亲就会把牙膏盖从盥洗室窗口扔出去,再命令女儿到窗外的矮树丛里把它捡回来盖好,即使大雪纷飞也不手软。     

约会

在我不甚精彩的人生中,总会发生一些奇迹。比如：每教一届学生,总会有那么几个女孩子把我当知心姐姐一样爱得近乎发疯。再比如：眼前这个纤弱得一阵风就能把她吹到火星上去的“范范”——范亚轩,上学的时候,如果一天见不到我,就会到处翻我;放假了,如果一天不给我打电话。就像生命里缺了点儿啥。为了回报我的小知己,我悄悄告诉她：“7月16日晚6点,     

让孩子们生活得轻松一些

通常,午睡起床后,幼儿园都进行一些集体活动,如集体收拾床铺、盥洗、吃午点。如果有的孩子不能跟着做,我会反复提醒"快点,就等你了",惟恐孩子们不一致,会出什么差错。全班30多个孩子都聚集在我的身前,等我挨个儿检查完衣服、鞋子是否穿好,再走进盥洗室洗手,然后坐在位子上安静地吃午点,这时我才会暂时松口气。我认为,老师只有这样,才是责任心强;孩子只有这样,才是常规好。在培养幼儿主动学习过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。今天…